人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式教学设计

《第三节
神经调节的基本方式》教学设计
湖北省竹溪县实验中学
夏世能
设计理念
1、
课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。
2、提倡绿色、生态、自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。
学习目标：
知识目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
　　2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
　　3、描述反射弧的结构；
　　4、区分简单反射和复杂反射；
技能目标：初步学会生物实验技能；
情感、态度、价值观目标
通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；
重点：
1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射；
2、反射弧的结构，
难点：如何区分简单反射和复杂反射。
活动环节
活动内容
设计意图
活动一：新课导入
请部分学生吃李子，其他学生观察这些学生的反应，由此导入新课。(绿色环保无污染，小巧玲珑酸又甜。前边吃来后边欠，相互观察啥表现 )
将水果引入课堂，既与生物相关，符合学科特点，又显得新奇，易激发学生学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态。
活动二：出示目标
1.
能概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过实验，理解反射的概念。
3.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
4.
理解简单反射和复杂反射。
学生齐读，明确学习目标。
活动三：自主学习
学生自主学习课文P91——94，带着下面的问题自主学习并完成导学案：1.什么是反射2.完成反射的神经结构叫什么？3.反射弧由哪些基本结构组成？4.
怎样区别简单反射和复杂反射,能举例说明
以学生为主体，充分培养学生自主学习能力。
活动四：小组交流
对照自主学习的问题小组内进行交流讨论1.什么是反射？2.完成反射的神经结构叫什么？3.反射弧由哪些基本结构组成？4.
怎样区别简单反射和复杂反射,能举例说明！
培养学生合作意识，相互交流，在交流中深化对知识的理解和掌握。
活动五：学生展示
（学生展示中凡答对问题者奖励酸梅一个，并记课堂量化分1分）简述反射的概念，并常例说明2、学生实验：膝跳反射老师先播放微课小视频，演示膝跳反射，然后小组内每两人一对，交替完成实验，并记录成功次数。通过膝跳反射体验反射过程，引出反射弧的概念。
3、反射弧的组成：学生描述反射弧的五个组成部分，老师通过膝跳反射、抓烫手馒头的反射分析反射弧的五个部分缺一不可。
4、老师根据反射弧的是发生反射的神经结构，引出简单反射和复杂反射。学生常例说明生活中出现的常见反射，哪些是简单反射，哪些是复杂反射，怎样区分？根本区别在哪里？
5、一部分学生吃酸梅，一部分学生看别人吃，让学生感受出现的反射，学生判断吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴是简单反射还是复杂反射，老师帮助分析这些反射，强化学生对复杂反射形成过程的理解。明确对语言的反射是人类特有的！
通过学生展示，老师指导，加深对本节内容的理解和掌握，同时培养学生语言表达能力。展示过程中，奖励酸梅，意在新奇的奖励方式，进一步激发学生兴趣，同时为后面分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴反射形成过程做好铺垫。
活动六：学生质疑
由学生自由开放质疑。
训练学生思维，加深知识理解。加入翻转课堂元素。
活动七：课堂小结
神经调节的基本方式是反射。它是通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射的结构基础是反射弧。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。反射分为简单反射和复杂反射。简单反射是一种生来就有的先天性反射，复杂反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射。用顺口溜可归纳为：反射概念需注意，神经反应要刺激。反射弧
请牢记，感入枢出效应器。简单反射纯先天，神经中枢在中间，复杂反射靠经验，神经中枢在上边。
师生共同简单小结本节学到的内容，加深印象，强化理解。
活动八：当堂训练
内容见导学案
巩固新知，学以致用。
板书设计：神经调节的基本方式
1、
反射
2、
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
五个部分缺一不可
3、
简单反射和复杂反射
4、