人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 16:12:09 | ||
图片预览
文档简介
《先天性行为和学习行为》第一课时教学设计
教学目标
（一）知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
（二）能力目标：通过观察、分析各种资料，比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标：通过对学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点
教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
教学方法：自主学习，合作探究
四、教材分析?
本节是人教版初中生物八年级上册第二章第二节，分为2课时，第一课时详细介绍动物行为特点、类型及意义，第二课时学习研究动物行为的探究活动，使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。?
五、学生分析
经过前面的学习，学生已经了解各种动物运动方式以及哺乳动物运动系统的组成，但是对于行为的实质还不明确。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式来探究，并且得出一定的结论。
六、教学流程
（一）、导入新课
1、展示“动物各种行为”的图片，指导学生说出动物具有各种各样的行为。
2、教师指出：这些行为是按照功能分类的。
提出疑问：“动物的行为还可以按照什么标准分类？”从而引出课题。
（二）、新课学习
活动一：自主探究
1、观看视频《查水表记》，指导学生进行思考回答问题：
①鹦鹉发声是生来就会的行为吗？
②鹦鹉学说话是生来就会的行为吗？
③根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？
2、师生共同总结“先天性行为和学习行为”的概念。
3、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
4、学生活动：区分真假橙子，说说你是如何知道哪个是真的橙子？
进一步了解学习行为的建立过程。
5、师生共同总结学习行为的建立过程，理解先天性行为是学习行为的基础。
设计思想；通过视频的引入以及对相关问题的分析，让学生对先天性行为和学习行为有初步的认识。通过各种行为的图片举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。最后通过学生的现场活动，了解学习行为的建立过程，并且进一步理解先天性行为是学习行为的基础。
活动二：合作探究
1、指导学生阅读教材资料P48—49页，小组讨论并回答问题：
①上述资料里各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
②对比分析资料2和资料4，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义
有什么不同？
③试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？
2、小组代表回答问题
3、师生共同总结
设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，使学生能够较好的理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时也培养了学生分析、解决问题的能力。
活动三：师生活动
提出问题：同种生物，不同个体间的学习能力有差别吗？（有）
老师教学生简单的动作，学生现场学习
设计思想：通过自己学习动作的过程，让学生认识不同个体的学习能力有差别，但只要通过努力，都能使自己的学习行为有所提高。
活动四：拓展延伸——出示狼孩的故事
提出问题：你对人类的学习有什么新的认识？
设计思想：让学生认识到学习具有关键期，并树立正确的学习态度。
课外作业——研究一种动物的行为
提出问题：研究动物行为的方法有？
请选择身边熟悉的一种小动物，设计实验方案研究它们的行为。
课堂总结
请学生谈一谈本节课的收获，师生共同归纳总结本节课的知识内容。
（五）反馈检测——完成练习，巩固知识
教学目标
（一）知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
（二）能力目标：通过观察、分析各种资料，比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标：通过对学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点
教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
教学方法：自主学习，合作探究
四、教材分析?
本节是人教版初中生物八年级上册第二章第二节，分为2课时，第一课时详细介绍动物行为特点、类型及意义，第二课时学习研究动物行为的探究活动，使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。?
五、学生分析
经过前面的学习，学生已经了解各种动物运动方式以及哺乳动物运动系统的组成，但是对于行为的实质还不明确。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式来探究，并且得出一定的结论。
六、教学流程
（一）、导入新课
1、展示“动物各种行为”的图片，指导学生说出动物具有各种各样的行为。
2、教师指出：这些行为是按照功能分类的。
提出疑问：“动物的行为还可以按照什么标准分类？”从而引出课题。
（二）、新课学习
活动一：自主探究
1、观看视频《查水表记》，指导学生进行思考回答问题：
①鹦鹉发声是生来就会的行为吗？
②鹦鹉学说话是生来就会的行为吗？
③根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？
2、师生共同总结“先天性行为和学习行为”的概念。
3、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
4、学生活动：区分真假橙子，说说你是如何知道哪个是真的橙子？
进一步了解学习行为的建立过程。
5、师生共同总结学习行为的建立过程，理解先天性行为是学习行为的基础。
设计思想；通过视频的引入以及对相关问题的分析，让学生对先天性行为和学习行为有初步的认识。通过各种行为的图片举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。最后通过学生的现场活动，了解学习行为的建立过程，并且进一步理解先天性行为是学习行为的基础。
活动二：合作探究
1、指导学生阅读教材资料P48—49页，小组讨论并回答问题：
①上述资料里各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
②对比分析资料2和资料4，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义
有什么不同？
③试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？
2、小组代表回答问题
3、师生共同总结
设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，使学生能够较好的理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时也培养了学生分析、解决问题的能力。
活动三：师生活动
提出问题：同种生物，不同个体间的学习能力有差别吗？（有）
老师教学生简单的动作，学生现场学习
设计思想：通过自己学习动作的过程，让学生认识不同个体的学习能力有差别，但只要通过努力，都能使自己的学习行为有所提高。
活动四：拓展延伸——出示狼孩的故事
提出问题：你对人类的学习有什么新的认识？
设计思想：让学生认识到学习具有关键期，并树立正确的学习态度。
课外作业——研究一种动物的行为
提出问题：研究动物行为的方法有？
请选择身边熟悉的一种小动物，设计实验方案研究它们的行为。
课堂总结
请学生谈一谈本节课的收获，师生共同归纳总结本节课的知识内容。
（五）反馈检测——完成练习，巩固知识