人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 16:43:40 | ||
图片预览
文档简介
《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计
【教学目标】
知识目标
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
情感目标
1．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
2．引导学生选择健康的生活方式。
能力目标
1．培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价
能力。
2．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题
【重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2．细菌和真菌与动植物共生的关系。
【课型】新授课
【教学时数】一课时。
【教学准备】1．教师准备： ppt课件
2．学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；
【教学过程】
名称
教师活动
学生活动
教学思想
一、情境引入
大家还记得小猫种鱼的故事吗？到秋天，小猫会不会收获很多的小鱼？
一段时间以后，小鱼不见了，但是小猫发现附近的草都长的特别的旺盛，这是怎么回事？
学生展开想象并发言
?从己有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。
二、新课教学
（一） 作为分解者参与物质循环
看图片，提问： ①一个梨长时间放置你会观察到什么现象？(生霉、腐烂) ②为什么会有这种现象发生？(枯草杆菌以水果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂)
根据自己的生活经验回忆、思考后，很快就能探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。课本上的讨论题①也就解决了
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
2、技能训练 为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好？
3、利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用。
4.讲解“腐生”、“寄生”的概念
学生阅读P69评价实验方案。各小组讨论并作好记录，然后与全班同学交流讨论题的答案 。
学生归纳它们在物质循环中的作用(分解动植物的遗体，利用现成的有机物为食。)同进完成讨论题②③
学生理解腐生和寄生
这是一组对照实验，在此要给学生充分的时间进行思考和交流让他们说出方案的不完善之处。
让学生进一步明确细菌、真菌在物质循环中的作用。
让学生会区分腐生和寄生
?（二） 引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物患不同的疾病。 ① 请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。（注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。）②给植物带来哪些危害？
? 举例说明
举例 阅读
培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。 引导学生思考怎样预防足廯，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。提倡健康的生活方式。
（三） 与动 植物共生
?1、什么是共生呢？指导学生看书P68 2.课件展示与植物共生的一些例子。 3、豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义。(课后练习第1题) 4、课件展示与动物共生的一些例子。
?阅读 观察地衣和豆科植物的根瘤。 提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。 进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系。
通过实例明确共生的意义 环保教育
三、小结
我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？
概括、总结：细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。
培养学生分析、表达能力
四、作业
1.阅读教材p70“以菌治虫”
2.请以“如果没有细菌和真菌”为题，写一篇200字左右小短文
五.板书设计： 第一节、细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环 （腐生）
引起动植物和人患病（ 寄生）
与动植物共生（ 共生）
六.课后反思
1本节课通过提问“大家还记得小猫种鱼的故事吗？到秋天，小猫会不会收获很多的小鱼？”充分调动了学生学习的积极性，从而引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参与物质循环的作用。
2课堂环节将“技能训练”做了适当调整，在讨论完枯草杆菌以水果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂这一问题后，进一步提出：为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好？这是一组对照实验，在此要给学生充分的时间进行思考和交流，在交流时教师要深入到各组中倾听学生的意见，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，应到他们找到正确答案。
3在讲到真菌和细菌导致患病时，教师应引导教材内容及收集的图片信息，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。引导学生思考怎样预防足癣，如：不穿别人的鞋，去别人家不换鞋、平时洗漱应注意的问题等，进一步提倡健康的生活方式。
4课堂上构建了“互动”的课堂教学形式，如通过学生与学生之间的互动完成小组讨论；通过教师的引导及提问形成教师与学生之间的互动等。
通过本节课的教学的，我总结了以下几点经验：
1、课堂环节设计要灵活，必要时可作适当调整，要做到合理，并适合学生的学习要求。
2、在课堂上既要关注学生的个性发展和情感体验，又要注重培养学生的学习兴趣，进而促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。
3、要注意学生所回答的问题如不正确不要及时给予否定，以免打消他的积极性失去学习兴趣。教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予鼓励和表扬。
4、在课堂上，教师一定要尽量多结合生活实际，帮助学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，让学生通过自己举例来理解所学知识，并做到学以致用。
【教学目标】
知识目标
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
情感目标
1．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
2．引导学生选择健康的生活方式。
能力目标
1．培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价
能力。
2．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题
【重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2．细菌和真菌与动植物共生的关系。
【课型】新授课
【教学时数】一课时。
【教学准备】1．教师准备： ppt课件
2．学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；
【教学过程】
名称
教师活动
学生活动
教学思想
一、情境引入
大家还记得小猫种鱼的故事吗？到秋天，小猫会不会收获很多的小鱼？
一段时间以后，小鱼不见了，但是小猫发现附近的草都长的特别的旺盛，这是怎么回事？
学生展开想象并发言
?从己有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。
二、新课教学
（一） 作为分解者参与物质循环
看图片，提问： ①一个梨长时间放置你会观察到什么现象？(生霉、腐烂) ②为什么会有这种现象发生？(枯草杆菌以水果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂)
根据自己的生活经验回忆、思考后，很快就能探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。课本上的讨论题①也就解决了
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
2、技能训练 为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好？
3、利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用。
4.讲解“腐生”、“寄生”的概念
学生阅读P69评价实验方案。各小组讨论并作好记录，然后与全班同学交流讨论题的答案 。
学生归纳它们在物质循环中的作用(分解动植物的遗体，利用现成的有机物为食。)同进完成讨论题②③
学生理解腐生和寄生
这是一组对照实验，在此要给学生充分的时间进行思考和交流让他们说出方案的不完善之处。
让学生进一步明确细菌、真菌在物质循环中的作用。
让学生会区分腐生和寄生
?（二） 引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物患不同的疾病。 ① 请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。（注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。）②给植物带来哪些危害？
? 举例说明
举例 阅读
培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。 引导学生思考怎样预防足廯，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。提倡健康的生活方式。
（三） 与动 植物共生
?1、什么是共生呢？指导学生看书P68 2.课件展示与植物共生的一些例子。 3、豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义。(课后练习第1题) 4、课件展示与动物共生的一些例子。
?阅读 观察地衣和豆科植物的根瘤。 提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。 进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系。
通过实例明确共生的意义 环保教育
三、小结
我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？
概括、总结：细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。
培养学生分析、表达能力
四、作业
1.阅读教材p70“以菌治虫”
2.请以“如果没有细菌和真菌”为题，写一篇200字左右小短文
五.板书设计： 第一节、细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环 （腐生）
引起动植物和人患病（ 寄生）
与动植物共生（ 共生）
六.课后反思
1本节课通过提问“大家还记得小猫种鱼的故事吗？到秋天，小猫会不会收获很多的小鱼？”充分调动了学生学习的积极性，从而引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参与物质循环的作用。
2课堂环节将“技能训练”做了适当调整，在讨论完枯草杆菌以水果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂这一问题后，进一步提出：为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好？这是一组对照实验，在此要给学生充分的时间进行思考和交流，在交流时教师要深入到各组中倾听学生的意见，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，应到他们找到正确答案。
3在讲到真菌和细菌导致患病时，教师应引导教材内容及收集的图片信息，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。引导学生思考怎样预防足癣，如：不穿别人的鞋，去别人家不换鞋、平时洗漱应注意的问题等，进一步提倡健康的生活方式。
4课堂上构建了“互动”的课堂教学形式，如通过学生与学生之间的互动完成小组讨论；通过教师的引导及提问形成教师与学生之间的互动等。
通过本节课的教学的，我总结了以下几点经验：
1、课堂环节设计要灵活，必要时可作适当调整，要做到合理，并适合学生的学习要求。
2、在课堂上既要关注学生的个性发展和情感体验，又要注重培养学生的学习兴趣，进而促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。
3、要注意学生所回答的问题如不正确不要及时给予否定，以免打消他的积极性失去学习兴趣。教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予鼓励和表扬。
4、在课堂上，教师一定要尽量多结合生活实际，帮助学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，让学生通过自己举例来理解所学知识，并做到学以致用。