人教版八年级生物下册第七单元 第一章第三节 两栖动物的生殖和发育》教学设计

两栖动物的生殖和发育教学设计
教学目标
知识目标：
通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
能力目标：
通过查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力、解决问题的能力。
情感目标：
1.形成两栖动物的生殖与发育与环境相适应的观点。
2.关注生物的生殖和发育与环境的关系，培养保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
教学难点
通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，使学生树立保护环境、关注环境变化的意识。
教学过程
一、导入新课
创设情景：播放一段青蛙鸣叫的音频，回顾上节课的学习内容，确定本节课的课题。
新课教学
（一）学生回顾哪些动物是两栖动物，两栖动物的概念是什么？
（二）自读课本内容，结合课本各小组完成下列问题：
1.青蛙繁殖一般在什么季节？
2.所有的青蛙都能鸣叫吗？雄蛙鸣叫有什么意义？
3.雌蛙抱对是在体内受精吗？这对生殖有什么意义？
4.青蛙个体发育的起点是什么？
5.青蛙的发育经历了几个时期？这种发育方式叫什么？
教师针对这些问题对青蛙的生殖和发育进行讲解。
教师小结：可见，在繁殖季节，雄蛙以鸣叫作为求偶方式，所以青蛙的鸣叫对种群的繁衍有着十分重要的意义。雌雄蛙经抱对（抱对时，雌雄蛙的泄殖腔孔相互接近，有利于精液直接排在卵上，这样就会提高卵的受精率。）以后，分别将卵细胞和精子排入水中，使二者在水中相遇而受精。因此，青蛙的受精方式为水中体外受精。
（三）问题：蝌蚪是用鳃来呼吸的，也有尾巴，能够游泳，它有很多和小鱼相似的特点，这能说明什么问题呢？
学生分组讨论交流，得出结论：两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征。
教师质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？
学生积极回答。
教师小结：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。这样的动物叫两栖动物。
问题：大家通过学习，不仅了解了青蛙的生殖和发育过程，而且也从其他方面加深了对它的认识。那么，老师在此提出一个问题：青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？我们请一个同学来作答。
根据教师的提问，一名学生回答家蚕的发育特点，其余学生可补充回答。
教师小结：青蛙的幼体和成体在生活习性和形态结构上差异性都很大，所以和家蚕一样都属于变态发育过程。
（四）请同学们结合课后练习，列表比较蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。
（五）两栖动物的生殖和发育与环境条件
问题：除了青蛙之外，其他两栖动物还有蟾蜍、大鲵、蝾螈等，它们的生殖和发育也同青蛙一样，必须在水中进行，不能完全摆脱水的束缚。这样有人认为这是两栖动物分布范围较小、种类也较小的重要原因。这种说法对吗？环境的变迁对两栖动物的生殖发育有没有影响呢？
学生仔细阅读教材16页的资料分析，谈谈你的想法：
1.从实例中可以看出，环境的变迁对两栖动物的繁衍有什么影响？
2.某些地方出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
3.从上述事实你受到哪些启示？
问题：环境的变化影响着整个生物圈，我们如何才能在这个生物圈内更好地生存呢？
学习活动：表达交流。回答：我们必须从现在起爱护环境，保护动植物的生存环境，保护生物的多样性。
（六）课堂小结
问题：亲爱的同学们，青蛙是我们人类的朋友，但是它现在的生存却直接受到了人类对它的威胁，我们应该去为它做些什么呢？
学生各抒己见。
希望大家所说的话都能用实际行动来体现。让我们一起关注青蛙，保护青蛙吧！
课堂检测
课后作业：课后练习
板书设计
两栖动物的生殖和发育
1.雌雄异体
2.体外受精
3.变态发育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙