6 老山界 教学案（表格式，2课时）

课 时 计 划


课题 6、老山界（一） 课时 1 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。 2、过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。 3、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
重点 ?1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
?? 2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
难点 背诵一些优美的段落，体会生动的描写对表达中心的作用
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 导入新课 2、出示本节课的学习目标 同学们听说过“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”的故事吗？“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》，感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。 出示学习目标 同学们倾听老师讲解，回忆自己曾知识的关于红军长征的故事。 齐读教学目标 5


教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
实施目标 目标导学一：夯实基础，预习检测 作者作品简介 重点字词梳理 目标检测二：初读课文，整体感知 朗读课文 老师讲解：我知道的老山界:瑶山，又名越城岭，土名老山界,在中国广西壮族自治区东北部桂林市境内东北-西南走向。长200千米。路很陡，绝壁上开辟的栈道、石梯宽不过盈尺。 教师检查预习情况，注意划重点字的注音和写法
?蜷缩（quán）?呜咽（yè）?点缀zhuì）澎湃（péng?pài）咀嚼（jǔ?jué）?篱笆（ba）酣然入梦（hān）?苛捐杂税（juān） 多音字 chéng :盛饭 shèng :茂盛 jué :咀嚼 jiáo :细嚼慢咽 咬文嚼字 jiào :睡觉 午觉 jué :觉得 觉悟 教师请同学们朗读课文，初步感知文章所写的事件。 请同学们对文章进行概括。 学生展示课前搜集的关于作者的资料，交流与补充。 预设：陆定一:江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献。 同学以组为单位，先在组内互相读拼，互相纠正 遇到弄不准的，借助字典词典，查准，识记，理解。 在全班交流，小组互评互议，共同解决基础知识。 同学们有感情地朗读课文。 在理解的基础上，能概括故事内容。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
文章的结构层次和写作顺序 写作顺序 事情经过 目标导学三：再读课文，加深理解 翻越老山界的“难” 红军克服“难” 3、红军战士的革命精神 要求学生默读课文，以组为单位，思考并解决如下问题：1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。以什么为顺序呢? 要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。 记叙一件事，文章结构一般如何安排? 教师总结：文章结构一般按照：交代起因，记叙经过，说明结局。 请同学们再读课文，找出： 文章是如何描写翻越老山界的“难”的？ 红军战士是怎样克服这些困难的？ 教师总结：本文写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。 文章充分表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 小组合作:默读课文，梳理红军翻越老山界的情节。找出表示时间的词语，并按照时间点，找出红军队伍所处的地点和正在做的事情。 预设：时间变化、地点转移。 红军翻越老山界的经过。 时间 地点 人物 活动 第一天上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜 第二天 黎明以后下午 同学们再读课文，采用跳读法，在文中找出并勾勒。 预设：走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人；吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。 红军战士克服方法：打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机 10 15 5



巩 固 练 习 文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢? ⑴首段交代了高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 说明山难翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。 二次备课
作 业 结合自身实际，再次理解课文
板 书 设 计
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


课 时 计 划


课题 6、老山界（二） 课时 2 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 1、知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。 2、过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。 3、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
重点 ?1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
?? 2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
难点 背诵一些优美的段落，体会生动的描写对表达中心的作用
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、导入新课 2、出示本节课的学习目标 昨天学习了老山界第一课时，同学们了解了翻越老山界的困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样看待的?谁能用毛主席的诗词中的一句诗来概括出来呢?今天，我们继续学习《老山界》 出示学习目标 同学们倾听老师讲解，回忆上节课内容，尝试用一句诗来概括文 自由发言，联想 齐读教学目标 5


教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
实施目标 目标导学一：基夯实础，复习巩固 1、检测重点字词的读音及理解 2、复述事件经过 3、重点段落背诵 目标检测二：精读课文，揣摩手法 1、本文的主要写法 2、行动描写作用 语言描写作用 老师检查上节学习情况，（读音和写法） ?蜷缩（quán）?呜咽（yè）?点缀zhuì）澎湃（péng?pài）咀嚼（jǔ?jué）?篱笆（ba）酣然入梦（hān）?苛捐杂税（juān） 教师请同学们复述文章所写的事件。 请同学们对文章重点段落进行背诵。 指导学生再次朗读课文，加深理解的基础上，分析并解决如下问题： 把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么? 作者是从哪些方面描写的? 3、揣摩行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 4、揣摩语言描写 细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神? 同学以组为单位，先在组内互相拼读，互相纠正 在全班交流，小组互评互议，共同解决基础知识。 各小组派代表对文章内容进行复述，组内成员可以适当补充。 同学们自愿有感情地背诵课文，展示交流。 同学们精读课文，细细品味文章的写作手法。 以组为单位，讨论回答教师提出的问题。 预设：——生动的描写。 ——行动、语言、场面、景物 如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观…… 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
4、场面描写作用 5、景物描写的作用 目标导学三：拓展延伸，升华主题 文章的主题思想 5、揣摩场面描写 ⑴找出最典型的场面描写。 ⑵作者是怎样描绘这一奇观的? ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神? 6、揣摩景物描写 ⑴找出最精彩一段。 ⑵“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法? ⑶文章中有哪些声音？这些声音有何特点?采用什么方法写出? （4）这段景物描写对表现中心意思有何作用? 教师强调：这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 文章多处写到火把，这一些对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息和精神? 教师总结:这般壮丽、神奇、美妙的景象，又显示了长征征途中，红军战士心中不灭的希望和勇往直前，接天的勇气，也是作者对红军战士敬仰之情的表达。 小组合作:默读课文，讨论分析问题。 预设： “之”字奇观 作者着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 分组展示讨论结果，互相评议。 预设引导： 半夜醒来观赏夜景(所见所闻) 星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比 远、近、大、细; 比喻、拟人(山泉呜咽) 同学们在理解课文的基础上，升华主题： 预设引导:显示了山的陡峭，山路的曲折艰险，令人惊心动魄。 10 15 5



巩 固 练 习 我们从文中能够解读出红军战士怎样的精神?对于今天的我们，有什么启示？ 二次备课
作 业 结合自身实际，再次理解课文
板 书 设 计 老山界 行动描写 景物描写 革命乐观主义精神 语言描写 场面描写
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实