六年级下册科学教案-3.2 月相变化 教科版

“月相的变化”教学设计
教学目标
科学概念：月相在一个月的不同时期有不同的形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：持续观察月相的变化过程。根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整。初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观：初步意识到宇宙是一个变化的系统。培养自主性和合作意识。
教学重难点
重点：
难点：
教学准备
不透明的半黑半白的小球、记录单、PPT
教学过程
课前谈话：
提问：上节课，我们初步学习了月球，现在，你对它有哪些了解呢？
学生回答。（预设：它有圆缺的变化；它的表面没有水，没有空气，没有风，有很多环形山；它是一个球体，本身不会发光；绕着地球转，同时也在自转……）
评价：说的不错，看来大家了解了很多。这节课，我们还要继续来了解月球。
导入
1.（PPT出示水调歌头的音乐片段）先欣赏一段音乐，会的可以跟着一起唱。
提问：熟悉吗？知道是什么歌吗？
学生回答：（预设：苏轼的《水调歌头》）
2. 追问：词中所唱哪些是和月亮有关的？（预设：月有阴晴圆缺） 生活中，你们见过这样的现象吗？谁来介绍一下。
学生回答：（预设：见过。有时候看上去是弯弯的，是个月牙，有时候看上去会大一些，有时候像个大圆盘。）
3. 揭题：其他同学呢？科学上，把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天这节课，我们一起来研究《月相的变化》。
活动探究
活动一：画月相
要求：请大仔细回忆，把你在生活中曾见过的月相记录在记录单第一题中。画好后，以小组为单位，回忆、讨论这些月相分别出现在每月的哪些时间，完成记录单上的第二题。
学生活动，教师巡视指导。
交流。
方式一：（PPT展示交流）请某个小组进行介绍，其他学生倾听后提出看法或疑问。然后投影展示不同小组的记录，发现新的疑问。
方式二：（各组记录单贴到黑板上一起展示 / 将记录单上的图像拍照放在白板上一起展示）从各组的对比中发现一些疑问、不同意见，进行研讨。有问题的地方可利用白板直接在上面标记。
方式三：教师将学生的想法贴在黑板上。
（充分揭示前概念，发现思维的矛盾冲突）教师提炼，找到矛盾点，适当板书。
过渡：这些方面大家意见都不一致，怎么解决？
学生回答：（预设：课后观察；做模拟实验）
活动二：模拟月相的变化
出示材料和图片：不透明半黑半白的小球、观察者、黑板、图片。等会，我们要用到这些材料。有疑问吗？有不太明白的地方吗？（尽量请学生解答，都不明白的地方，教师点拨、引导。）
学生回答：（预设1：这个小球是代表月亮的吗？为什么半面是白的，半面是黑的呢？解答：月亮不透明，自己不会发光，所以，白色代表被太阳照亮的那半面，黑色代表未被太阳照到的地方。）引导：所以一会做实验的时候，白色那面始终要对着？（太阳）。
（预设2：用什么模拟太阳呢？解答：黑板。疑问：太阳是会发光的，而黑板不会发光，怎么观察？解答：小球白色的面代表被太阳照亮的面，所以白色的面要始终对着黑板。观察的时候看到白色代表被照亮的部分，黑色代表暗的看不见的地方。）
2. 引导：可以怎么做呢？
请学生上台边演示边介绍。其他同学提出修正的建议。（必须达到的几个点：月亮、太阳、地球三者的位置关系；月亮的运动——绕地球逆时针方向转动；小球亮面的位置；怎么观察、记录）
学生两人小组开展实验，并把观察结果记录下来。（教师巡视过程中可以拍照）
组内的记录单先进行对比、交流，对有疑问的可以再次通过实验解决。
展示交流（利用白板），解决之前的疑问和矛盾，以及画的不符合实际的地方，并提出新的发现。（预设1：每月，月相会发生有规律的变化。上半月，由缺到圆；下半月，由圆到缺。预设2：上半月和下半月亮面的方向不同。上半月右边/西边亮，下半月左边/东边亮。）
思考和延伸
思考：
1. 月相的变化是月球的大小在变化吗？（预设：不是，而是照亮的部分看上去形状、大小、方向在变化。）
2. 为什么会出像这种月相的变化？我们看太阳，星星却不会？
学生回答：（预设：月亮本身不会发光，是反射太阳光；月亮在绕着地球运动，所以被照亮的半个面不同——引导：相对地球的位置在变化，所以相当于地球上的人每月在不同的时间观察的角度不同。延伸：其实月球被照亮的这半个面始终是一样的。因为它自转的速度和绕地转动的速度几乎一样。）
你们每天傍晚都可以看到月亮吗？（预设：不行，有时候下雨、阴天、多云不行。追问：每个晴朗的傍晚都可以看到吗？其他时间有没有看见过？）布置课后继续观察的实践和要求。
如果天气不利于观察，又想知道这个时间的月相，怎么办？
五、板书设计