五年级下册科学教案- 2.6 热是怎样传递的 教科版

小学 五 年级 科学 备课教案
课　题
热是怎样传递的
课时
1课时
教者
教学目标
1.通过一实验探究什么是热的传递。
2.通过实验观察热的传递过程和方向，进而让学生尝试自主实验 ，教师引导学生综合实验结果，从探究中获得热传导过程中的共同特点。
3.培养学生的动脑、动手、观察实验能力和逻辑思维能力。
教学重点
探究热是怎样传递的。
教学难点
热传递的过程和方向
教学资源
课件 铁架台 金属条 金属片 蜡烛 蜡烛油 火柴 热水 金属棒 凡士林
教
学
过
程
—、新课引入：
1.实验引入：教师拿一个水杯里装满热水，放入金属勺子，探究勺子怎么会变热的？
2.学生猜想勺子是怎么变热的。
3.引入新课。
二、师生共同探究：
师：探究同一个物体内部是否会发生热传递？如果会，那么，热是怎样传递的？
【实验活动—】
师生共同设计实验，研究热在金属条中的传递。
（1）师引出实验，探究实验方法。
（2）学生猜测实验现象。
（3）师介绍实验方法，提示注意事项：①小组分好工，（材料员、操作员、记录员、汇报员、计时员、噪音控制员）根据实验单的实验进行实验。②点火不要急，一定要把蜡烛油或火柴棒粘好后再点火。③不要用手碰加热的金属棒。④灭火后，讨论热是怎样传递的，填好记录单。
（4）分组实验。①第一组实验：在金属条一端加热。②第一组实验：在金属条中间加热。
（5）分组汇报，展示实验记录单。
（6）师小结。热传递的方向是从热的部分向冷的部分传递，传递的时候，先比较快，后比较慢。
【实验活动二】
师生共同设计实验，研究热在金属片中的传递。
（1）生推测热在金属片中是怎样传递的，并上台画示意图。
（2）小组实验：
① 第一组实验：在涂有凡士林的金属片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测传递方向和过程。
② 第二组实验：在涂有凡士林的金属片的边缘的一个点加热，观察蜡油的融化情况，推测热的传递方向和过程。
（3）用文字图画记录热在金属片中的传递方向和过程，完成实验记录单。
三、得出结论：
师总结：热从热的物体向冷的物体传递，或在同一个物体热从热的部分向冷的部分传递，我们把它叫做热传导。
四、学以致用：
热传递在我们生活中有哪些运用？科学在我们的生活当中无处不在，所以我们要爱科学，学科学，用科学。
作业设计
反
馈
练
习
1、热在固体中的传递方向是（ ）
A.从物体较冷的一端传向较热的一端
B.从物体较热的一端传向较冷的一端
C.没有固定的规律
2、冰遇到火会很快的融化，说明有_______ 传递过去。
我来分析：

1、在铜条的H点处用酒精灯加热。
（1）A、B、C、D、E各点上的蜡烛会先后熔化。
请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序：
①（ ）②（ ）③（ ）④（ ）⑤（ ）
（2）针对这种现象，请作出你的解释。
板书设计

热的物体 冷的物体
热水 冷杯
热杯 冷手
热水 冷勺
……
热的部分 冷的部分
教学反思
本课教学我采用猜想——验证——分析交流——证实结论等方法的流程，进行师生共同探究新课，准备了丰富的学具，让学生再探究中实验、观察获得事实证据，这样培养学生讲科学，用科学研究问题的学习习惯，教师注重了对学生科学素养的培养。从学生的问题入手，在课堂上充分让学他们讨论交流。从合作学习和探究的过程中获得能力。
这节课由于采取了以上措施，有效的激发了学生的兴趣，使学生不断的推出质疑，不断的想办法寻找事实证据，教师不断的追问 ，让学生充分的参加实验研究，给学生营造了良好的气氛，充分体现了以学生为主体让学生自主学习，培养了学生从小爱科学、学科学、用科学学习习惯。