7 土地的誓言 教学案（表格式，1课时）

课 时 计 划


课题 7 《土地的誓言》 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 情感与态度目标： 1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心 知识与能力目标 1．理解课文丰富深沉的语义2．了解作者运用的写作手法 过程与方法目标 1．按感悟、联想、思考的步骤学习课文2．重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。
重点 有感情的朗读课文
难点 揣摩、欣赏精彩段落和语句
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 导入新课 2、出示本节课的学习目标 “生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！ 今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？ 出示学习目标 同学们倾听教师讲述，开启记忆闸门，回忆这首歌的歌词，深入感悟…… 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、实施目标 目标导学一 ：初读课文，整体感知 1、教师配乐范读课文 学生有感悟的朗读课文 把握作用的情感 目标导学二：再读课文，品味语言 表达情感运用的手段 课文的内容结构 所选景物的特点及作用 教师配乐范读课文。要求： a.认真听老师朗读，划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由； b.通过喜欢的句子感受文中的情感。 要求学生有感情的朗读课文。 提出问题： 面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 教师总结： 这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到作者对家乡的无比热爱。 组织学生理解教材，品味作者的语言，解决以下问题： 作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 教师点拨：表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 学生认真听老师的范读，结合教材，勾画喜欢的句子 学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a.流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b.读后能够谈出自己的感受。 预设引导： 作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。” 学生以组为单位，交流讨论。 预设引导：a.运用了大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。 b.运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 c.人称的恰当运用。 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 15



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目标导学三：体会特色，感受抒情 1、情感表达借助的语句 2、本文的抒情特征 目标导学四：总结主旨，拓展延伸 生活中怎样表达自己的爱国情感 热爱家乡，赞美家乡 品读赏析： 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。 提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味 探究：抒情性文章，往往具备其突出的抒情性特点，如《黄河颂》一文善用呼告手法及反复修辞，善用短句来进行抒情，《最后一课》善用细节描写来进行抒情，本文的抒情特征又是如何表现出来的呢？ 请同学们进行合作探究。 请同学们有感情地朗读课文，再次感受作用热爱祖国、热爱家乡的情感。 探究：1、同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？ 2、描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。 同学们默读课文，勾画相关语句。 预设引导： “在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”） 小组合作探究交流。 预设引导： 运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。” 同学们有感悟的朗读课文，加深对文章思想感悟的理想和把握。 试写小短文，互相交流与讨论。 10 15 5



巩 固 练 习 “九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） 二次备课
作 业 背诵文中你认为写的好的句段。
板 书 设 计
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实