4《三月桃花水》说课稿

4.《三月桃花水》说课稿
一、说教材
《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。
二、教学目标：(出示课件)
1.会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。教学难点了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、说教法、学法
遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
四、说教学流程：(出示课件5：)包括五个环节。
一、导入情景渲染，直奔重点
(课件展示)学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。
二、层进对话，感悟美景
(一)与文本对话，感受“水声如琴声”
1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。(边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。)我深情地说：“瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？”(出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。)这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“----”划出表示声音的词语，用“___”划出声音特点的词，并做简单的批注。(出示课件)学生汇报。正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。
2.方式多样品析词语，突破难点
通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让学生联系生活经历理解“ 应和”、“纤细的低语”、“谈心” 就为下面的感情朗读做了铺垫。联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。“纤细的低语”是什么？(小声地说话)什么是谈心，你经常和谁谈心？它们在谈些什么呢？让我们来听听。(指名让平时比较好的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解。)
3.感情朗读。
读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露。我抓住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。
(一)与文本对话，想象“水清如明镜”
1.小组合作学习，(出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。)现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。”而“小组合作学习”是学生学会学习学会沟通、学会合作交流的有效途径。因此，这一环节的教学我采用小组合作学习的形式。
2.了解省略号的妙用。
教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。(课件出示：是啊!三月桃花水它看见——；它看见——；它看见——；它看见——；它看见——……想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了—— (教师补充图片，体会省略号的妙用。)这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。
3.总结全文，升华情感
此时学生情感被激发，感情自然流露，师生接读读出了情，读出了对三月桃花水的喜爱，达到了情景交融。
(二)与作者对话，品词悟情引发共鸣
(课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词)让学生抓住“一千朵桃花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“ 舞动”、“洒在”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们，想一想一千朵桃花就是一朵朵浪花，那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？(惊奇、兴奋、激动)读出你的惊奇、兴奋、激动。这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读。
三、提炼写法，体会作者用词的巧妙，并通过练习的方式，巩固学习效果。美妙的琴声拨动了你我的心弦，如果说美妙的画面丰富了我们的视野，那么优美的文字则更滋养我们的心田。这篇文章多处运用修辞手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。播放台风来临时的画面，请也用一两个修辞手法写写。迁移学生的学习效果。
四、熟读成诵，自主积累
本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但语言优美，适合学生反复品读，积累语言。因此，课堂为学生提供充分的积累空间，让背诵自己喜欢的部分。)
五、回顾重点，总结全文
为了让学生整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体——部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，让我们感受着春天美丽。
六、推荐作业，自主选择
课标提出：要重视学生的阅读积累。结合教材对学生摘录笔记的要求及单元目标，我设计了较灵活的作业：
1、摘抄积累《三月桃花水》中优美的段落。
2、将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们感受春水的美丽。