二年级下册数学教案- 9 数学广角——推理 人教版

数学广角——推理
【教学目标】?????????
1．通过日常生活中的最简单的事例?让学生进行分析、推理得出结论?
2．培养学生初步观察、分析与推理的能力
3．培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4．培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
【教学重难点】
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
【教学过程】
一、游戏导入、激发求知欲。
师：小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物（出示盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜）
师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装的是熊大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁？（学生再猜。）
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
师：请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。
师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
老师亮出光头强，揭晓答案。
师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什么？
师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。
教师板书课题：数学广角——推理
二、探索新知
教学例1．
出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：我拿的是语文
小丽说：我拿的不是数学书
师：请猜一下小刚拿的是（????）书
小丽拿的是（?????）书?
(要求：1．把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画。。。。。。
2．和同桌交流分享你的方法。)
师：说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据。。。。。可以确定。。。。。再。。。。。最后。。。。。。”
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？
当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？
这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师：这个方法好，会用吗？
师：以上的方法中你最喜欢哪种？
三、应用提升。
【拓展练习】
1 、发奖品
师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物
笑脸? 红旗?? 红花? 星星
第一组得到的不是
第二组得到的不是，也不是
第三组得到的不是，不是，也不是
第一组得到的奖品是（???????????????? ）
第二组得到的奖品是（???????????????? ）
第三组得到的奖品是（???????????????? ）
第四组得到的奖品是（???????????????? ）
2．给图形排队。学生操作，四人小组摆图形。
四、这节课你学到了什么？