二年级上册数学教案-5.5 小熊请客-4的乘法口诀北师大版

《小熊请客》
——4的乘法口诀
成都市营门口小学 肖笛
【学习目标】
1. 结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀。
2.理解乘法口诀的含义，知道相邻两句口诀之间的关系，观察并找出4的乘法口诀的特点。
3.结合4的乘法口诀的含义，会用4的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4.培养学生根据情境提出问题的能力。
【重难点】
重点：编制4的乘法口诀。
难点：理解4的乘法口诀的含义。
【课前准备】
师：口算卡片（4的乘法口诀或乘法算式）；苹果（上写乘法算式）；口算题单；评价量表。
生：红笔
【教学过程】
一、创设情境，引出4的乘法口诀。
师：小朋友们，今天啊，肖老师给你们带来了一个好朋友，你们看是谁呀？咱们来看看，小熊在干什么呀。（播放视频）
小熊可真是个好客的孩子呀，你能从中发现什么数学信息吗？你能根据他说的话提出什么数学问题吗？
生头脑风暴（师引导，能用乘法解决的问题）
预设：一串糖葫芦有几个红果？2串呢？……9串呢？
师：让我来设计一个表格，记录你们的问题。（板书）
师黑板出示表格：谁能回答他的问题？——1串有4个红果。
那么2串、3串、4串……，你会算吗？
生完成P38表格。
反馈，师板书，提问：你是怎么算的？
根据生的回答推进。（预设：总结出表格规律，每次多4个。比前一个数多4，比后一个数少4，也可能有生直接运用口诀。）
今天我们就一起来学习这种非常方便实用的方法，一起学习4的乘法口诀。（板书）
二、探索4的乘法口诀。
（一）编口诀
1.独立编
师：前几节课我们已经学过编写乘法口诀的规则了，也编写了2、5、3的乘法口诀，现在你能自己编写出4的乘法口诀吗？
生尝试独立编写口诀。
2.同桌订正（红笔），反馈
3.以一个同学的作为范本，一起订正。
4.师：不看书，你能说出这些口诀吗？请合上书，数学书回桌角。
师生一起说出算式得数（板书），说出口诀（只写四七二十八这句口诀）
（二）记口诀
师提问：口诀编出来了，现在肖老师有一个问题想问问你们，
（1）四七二十八这句口诀是怎么来的？（因为4×7=28，所以编出口诀四七二十八）
（2）为什么4×7等于28呢？你是发现了什么规律吗？还是用其他的什么方法呢？（联系上下算式、联系点子图……）
生读一读，记一记口诀。
卡片出示算式或口诀前半句，生对答下半句。
抽生起来说算式，其他生说口诀。
找一找，4的乘法口诀有什么特点？（得数都是双数，口诀里面都有4，得数从上到下，依次多4）
我们可以利用这些特点来记住4的乘法口诀。
（三）用口诀（练习）
孩子们，记住了口诀，我们还得会用呢！
好客的小熊用糖葫芦招待了客人，可是呀，贪吃的小猪还是觉得没吃饱，于是小熊决定和朋友们再去果园里摘些苹果来，你能帮帮他们吗？
可是呀，要摘这些苹果可不容易，得用口诀计算出苹果上面算式的结果，不仅如此，还得说出你用的是哪句口诀，能做到吗？
好，那我们就来看看，谁能摘得这些苹果？（出示苹果树）
生抢答，并说明理由，你用的是哪句口诀？
例：6＋6=，你想到的是哪个乘法算式？（于是引出算式6×2）用的是哪句口诀？
4×5=，用的是哪句口诀
9＋9=，你想到的是哪个乘法算式？（于是引出算式9×2）用的是哪句口诀？
4×6=，用的是哪句口诀
三、总结（自我评价量表）
在这节课中，我的表现是：
我会编口诀
我会记口诀
我会用口诀
【板书设计】
小熊请客（4的乘法口诀）

有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
1×4﹦4
2×4﹦8
3×4﹦12
4×4﹦16
4×5﹦20
4×6﹦24
4×7﹦28 四七二十八
4×8﹦32
4×9﹦36