《10 声音的传播》精选实用教案
文档属性
| 名称 | 《10 声音的传播》精选实用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 00:17:19 | ||
图片预览
文档简介
10 声音的传播
【教学目标】
1、过程与方法
·能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
·会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识
·通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
·学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
·理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
·理解科学与生活有着紧密的联系。
·学习安静地做声学实验。
【教学重难点】
1、重点：知道声音的传播需要介质。
2、难点：比较物质的传声效果。
【教学准备】
1.分组材料：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。
2.演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹；土电话材料；。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、引出话题
1.讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？
一是需要一个安静的环境；
二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？
2.教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？
学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？
学生汇报交流情况。
5.猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）
探究问题
（一）活动一：发现固体、水和空气能传播声音
1.教师可提前为学生准备好实验材。
2.进行实验。
（1）教师展示土电话实验，研究声音的传播。
（2）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（3）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
·教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：
①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
6.总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）
三、拓展活动
1.实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
2.课后延伸
（1）伏地听声
【教学目标】
1、过程与方法
·能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
·会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识
·通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
·学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
·理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
·理解科学与生活有着紧密的联系。
·学习安静地做声学实验。
【教学重难点】
1、重点：知道声音的传播需要介质。
2、难点：比较物质的传声效果。
【教学准备】
1.分组材料：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。
2.演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹；土电话材料；。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、引出话题
1.讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？
一是需要一个安静的环境；
二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？
2.教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？
学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？
学生汇报交流情况。
5.猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）
探究问题
（一）活动一：发现固体、水和空气能传播声音
1.教师可提前为学生准备好实验材。
2.进行实验。
（1）教师展示土电话实验，研究声音的传播。
（2）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（3）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
·教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：
①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
6.总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）
三、拓展活动
1.实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
2.课后延伸
（1）伏地听声