六年级下册数学教案-1.3生活中的负数：用正负数表示事物冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-1.3生活中的负数：用正负数表示事物冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 16:13:02 | ||
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文档简介
《用正负数表示意义相反的量》
一、 教学分析
1、教学内容分析
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，是学生已经学习、认识万以内的数，小数、分数，体会万、亿等大数的基础上进一步认识数，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的一些量。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是我在设计本课时关注的问题。
2、教学对象分析
小学六年级学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。但学生对此并不是一无所知。在本单元第一课时《天气预报》的学习中，学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数，第二课时的《温度》学生已经了解了可以在数的前面加“＋”和“－”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有真正引入正数和负数的意义。因此在本节课的教学时，教师应以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括，使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，才符合学生的认知规律。
3、教学环境分析
根据本课的教学内容涉及到海平面、电梯里的按钮等图片，为了呈现给学生更直观、更具体、更形象的资料我选择了在多媒体教室上课。
二、教学内容：冀教版六年级下册第6-7页
三、教学目标
教学目标
1．知识和技能
在熟悉的生活情境中，进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
2．问题解决与数学思考
结合实例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
3．情感、态度和价值观
感受数学与生活的密切联系；激发学生对数的认识的兴趣，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
四、教学重、难点
重点：能够说出正、负数所表示的意义，并会应用。
难点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
五、教学过程：
一、游戏激趣，感受相反
在这个 环节我通过和学生做一个游戏（截然相反）让学生初步感受相反，
游戏的规则是：我发出一个口令，学生执行出和我的意思相反的动作，或语言。（如：我说“上”，你们说“下”，我说左，你说右、我说向上看（向下看） 向前走（向后走） 上升（下降））减少（增加）。然后，再通过一组相反的情况和具体的数量结合起来，学生继续说反话，让学生感知“相反意义的量”。
比如，我在银行存入了500元（取出了500元）。
知识竞赛中，五（1）班得20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。
（设计意图：由课前的做相反活动，引入用正负数来表示这些具有相反意义地量，回顾了前面所学正负数的知识，体会正负数的意义，同时为新课的学习做好铺垫。）
再进行这样的一组练习后，说明，在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，自然地引出第二个教学环节，
二、学生自学用负数表示的量
在第二个环节我采用了学生自学课本第6页例4上面的内容，让学生自己读一读，给学生一定的阅读时间。让学生说一说都了解到什么？（重点让学生知道正数和负数是以0为界线划分的，知道这里的“0米”“0层”指的是哪儿？）（海平面）（地面）
最后让学生说说你还知道生话中有哪些事可以用正、负数来表示吗？（学生只要能说出意义相反的两个数量就要给予肯定。）
（设计意图：培养孩子的自学能力，教师要适时的学会放手，孩子通过自己自学、交流、讨论学到的知识才记得最牢固）
三、尝试记录探究新知
在这个环节我是通过先让学生记录相反意义的数量，初步感受数学与生活的密切联系，激发学生对数的认识和兴趣。然后在这个基础上，让学生试着自己设计记事卡。
1、记录相反意义的量
要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。
我校2014年，二年级共转入11名学生，五年级共转出9名学生。
小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
2、通过学生的讨论交流记录情况(学生可能出现有的用文字记录，有的用符号记录，)，再让学生体会哪种方法既快速、简捷，又准确、明了，而且数学味最浓)
在以上基础之上，让学生试着用正负数来解决生活中的一些事情，（多媒体出示红红妈妈的12月份家庭收支记录）先让学生说说你从记录中发现了什么？（引导学生说出可以用更简单、更清楚地记录方法就是用正负数来表示生活中的这些量），然后，同桌两人合作，试着为红红妈妈设计一个记事卡。（教师巡视了解学生的做法，并进行指导。）最后，让学生展示记事卡，并说说自己的想法。
（设计意图：这个环节不仅让学生经历了用正负数表示生活中简单事物的过程。也培养学生运用所学的数学知识解决简单的生活问题的意识）
四、生活中的应用
在这个环节我设计了4道练习题，可以根据时间的长短灵活安排，（多媒体出示）
（设计意图：这几道练习题的设计不仅对所学的知识进行了巩固，也体现了数学的价值，激发了学生学习数学的积极性。
1、叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键
2、带图的地理知识题
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。（讨论：风速怎么会有负的？）
4、问题讨论
妈妈从银行的自动取款机取出1000元，屏幕上显示“结余--200元”其中“结余--200”是什么意思？
小结：著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。
（设计意图：借助哲理性的名言，引导学生用正负数思考、衡量自己每天的表现，不仅能开阔学生的视野，丰富课余知识，启发学生的学习、生活，还能激起学生“爱学数学”的欲望。）
一、 教学分析
1、教学内容分析
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，是学生已经学习、认识万以内的数，小数、分数，体会万、亿等大数的基础上进一步认识数，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的一些量。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是我在设计本课时关注的问题。
2、教学对象分析
小学六年级学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。但学生对此并不是一无所知。在本单元第一课时《天气预报》的学习中，学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数，第二课时的《温度》学生已经了解了可以在数的前面加“＋”和“－”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有真正引入正数和负数的意义。因此在本节课的教学时，教师应以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括，使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，才符合学生的认知规律。
3、教学环境分析
根据本课的教学内容涉及到海平面、电梯里的按钮等图片，为了呈现给学生更直观、更具体、更形象的资料我选择了在多媒体教室上课。
二、教学内容：冀教版六年级下册第6-7页
三、教学目标
教学目标
1．知识和技能
在熟悉的生活情境中，进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
2．问题解决与数学思考
结合实例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
3．情感、态度和价值观
感受数学与生活的密切联系；激发学生对数的认识的兴趣，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
四、教学重、难点
重点：能够说出正、负数所表示的意义，并会应用。
难点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
五、教学过程：
一、游戏激趣，感受相反
在这个 环节我通过和学生做一个游戏（截然相反）让学生初步感受相反，
游戏的规则是：我发出一个口令，学生执行出和我的意思相反的动作，或语言。（如：我说“上”，你们说“下”，我说左，你说右、我说向上看（向下看） 向前走（向后走） 上升（下降））减少（增加）。然后，再通过一组相反的情况和具体的数量结合起来，学生继续说反话，让学生感知“相反意义的量”。
比如，我在银行存入了500元（取出了500元）。
知识竞赛中，五（1）班得20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。
（设计意图：由课前的做相反活动，引入用正负数来表示这些具有相反意义地量，回顾了前面所学正负数的知识，体会正负数的意义，同时为新课的学习做好铺垫。）
再进行这样的一组练习后，说明，在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，自然地引出第二个教学环节，
二、学生自学用负数表示的量
在第二个环节我采用了学生自学课本第6页例4上面的内容，让学生自己读一读，给学生一定的阅读时间。让学生说一说都了解到什么？（重点让学生知道正数和负数是以0为界线划分的，知道这里的“0米”“0层”指的是哪儿？）（海平面）（地面）
最后让学生说说你还知道生话中有哪些事可以用正、负数来表示吗？（学生只要能说出意义相反的两个数量就要给予肯定。）
（设计意图：培养孩子的自学能力，教师要适时的学会放手，孩子通过自己自学、交流、讨论学到的知识才记得最牢固）
三、尝试记录探究新知
在这个环节我是通过先让学生记录相反意义的数量，初步感受数学与生活的密切联系，激发学生对数的认识和兴趣。然后在这个基础上，让学生试着自己设计记事卡。
1、记录相反意义的量
要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。
我校2014年，二年级共转入11名学生，五年级共转出9名学生。
小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
2、通过学生的讨论交流记录情况(学生可能出现有的用文字记录，有的用符号记录，)，再让学生体会哪种方法既快速、简捷，又准确、明了，而且数学味最浓)
在以上基础之上，让学生试着用正负数来解决生活中的一些事情，（多媒体出示红红妈妈的12月份家庭收支记录）先让学生说说你从记录中发现了什么？（引导学生说出可以用更简单、更清楚地记录方法就是用正负数来表示生活中的这些量），然后，同桌两人合作，试着为红红妈妈设计一个记事卡。（教师巡视了解学生的做法，并进行指导。）最后，让学生展示记事卡，并说说自己的想法。
（设计意图：这个环节不仅让学生经历了用正负数表示生活中简单事物的过程。也培养学生运用所学的数学知识解决简单的生活问题的意识）
四、生活中的应用
在这个环节我设计了4道练习题，可以根据时间的长短灵活安排，（多媒体出示）
（设计意图：这几道练习题的设计不仅对所学的知识进行了巩固，也体现了数学的价值，激发了学生学习数学的积极性。
1、叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键
2、带图的地理知识题
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。（讨论：风速怎么会有负的？）
4、问题讨论
妈妈从银行的自动取款机取出1000元，屏幕上显示“结余--200元”其中“结余--200”是什么意思？
小结：著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。
（设计意图：借助哲理性的名言，引导学生用正负数思考、衡量自己每天的表现，不仅能开阔学生的视野，丰富课余知识，启发学生的学习、生活，还能激起学生“爱学数学”的欲望。）