(共23张PPT)
24 河中石兽
纪 (jǐ)昀（yún）
1、理解文章的基本内容，掌握重要的文言诗词。
2、初步掌握阅读文言文的方法，理解文章蕴含的道理。
3、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。
4、理解实践出真知的道理、并能从实际出发分析事情。 5、学习本文叙述和议论相结合的写法。
作者简介
纪昀，字 ， 代著明名学者、文学家,生性诙谐风趣。任 总纂官，
分古今图书为 四部，故名四库。
本文选自 是纪昀晚年所作的一部 小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
晓岚
清
《四库全书》
经、史、子、集
《阅微草堂笔记》
文言笔记体
《阅微草堂笔记》：主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事；其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。
知识链接
读准字音
河干（ ） 圮（ ） 棹( )
曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ）
湮 ( ) 啮( ) 坎穴（ ）
溯流( ) 臆( )断 欤（ ）
gān
pǐ
zhào
yè
pá
fèi
yān
niè
xué
yì
yú
sù
检查预习
河中石兽
沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧募金重修，求二石/兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木柿，岂能为/暴涨携之去?乃/石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服/为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当/求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得/于数里外。
然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣。可据理臆断欤!
再读课文，读准节奏：
理解文意
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。
阅十余岁，僧 募金重修， 求二石兽于水中， 竟不可得，
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近
河岸
p?
倒塌
一起
经历
年
募集
寻找
终于
zhào
船桨，这里指划（船）
yè
拖着
踪迹
于此。在这里
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理，
是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙
性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
设馆授徒，即教书
听说
顺流打捞石兽这件事
你们这些人
推究
事物的道理
这
木片
怎么
被
带
是
坚硬沉重
松散轻浮
yān
埋没
颠倒，错乱
众人信服他的话，认为是精当的言论。
顺着
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必
于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，
石必倒掷坎穴中。
讲学家的话
凡是
失落
应当
上下句之间表原因
水
的
形成
坑穴
等到
倾倒
冲刷
如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，
果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二
者多矣，可据理臆断 欤？
像这样
一再翻转
停止
于是
逆流而上
固然
按照
他，指老河工。
找到
既然这样，那么
只
主观武断
吗
1.本文讲了一件什么事？
讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2.按照故事的发展变化，概括各段大意。
第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找没有结果。 ?
第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。
第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观判断的道理。
整体感知
1、熟读课文，概括四种寻找石兽的方法：
寻找 经过 人物 寻找的地点 理由 结果
第一种
第二种
第三种
第四种
僧
僧
求之下流
讲学家
求之地中
老河工
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳
合作探究
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
2、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？从中可以看出他们对待事情分别有什么态度？
僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；
僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；
讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；
老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。
（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足。）
讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。
（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。）
老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。
（有实际经验，沾沾自喜。）
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3、细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”
（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”
（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）
写法探究
1.遇事不能主观臆断，应当遵循客观事物的规律。
2.实践出真知。
3.实践经验有时比书本知识更重要。
同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹知其一，不知其二的笑话。
这个故事说明了哪些道理？得到了什么启示？
课堂小结
这则文言小说，通过写寺僧寻石兽的过程中寺僧、讲学家、老河兵推求沉在河中的石兽的不同结论，来说明天下事物虽然有共同的规律，但又有各自特殊的性质和原理，许多自然现象的发生往往有着其复杂的原因，我们切不可仅仅根据自己对事物的一知半解和一般常理而主观臆断。
文章主旨
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
拓展延伸
1、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_______
（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
老河兵的最终结论则为_______
（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
C
B
课堂练习
2、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ）
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为暴涨携之去
D.一讲学家设帐寺中
D
3、解释下列之子的用法和意义：
之
闻之笑曰
代词,指顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,指石兽.
一老河兵闻之
代词,指讲学家的话.
当求之于上流
代词,指石兽.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,指石兽
然则天下之事
的
代词,指石兽
4、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
D
5、文言中的一些字的含义在成语里还有留存。参照示例，写出含有下面划线字（意思保持不变）的成语。
例：湮于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻）
3.一老河兵闻之……
追根究底
1.尔辈不能究物理
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
亦复如是
闻风丧胆
24、《河中石兽》教学设计
纪昀
教学目标
1、理解文章的基本内容，掌握重要的文言诗词。
2、初步掌握阅读文言文的方法，理解文章蕴含的道理。
3、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。
4、理解实践出真知的道理、并能从实际出发分析事情。
5、学习本文叙述和议论相结合的写法。
教学重、难点?
1、重点：
（1）?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。?
（2）?训练阅读文言文的能力。?
2、难点：
理解实践出真知道的道理、并能从实际出发分析事情。
课时课型：
两课时 课内讲读课
教学方法：
串讲法 诵读法
教学过程
第一课时
一、新课导入
1、讲一小故事：
有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》
2、作家作品简介
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
二、查学诊断：
1、给下字注音
圮（pǐ） 募（mù）?棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān）啮（niè）
溯（sù）? 欤（yù）
2、解释下列句中加点的字词
1.解释下列句中加点的字。
（1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ）
（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ）
（5）尔辈不能究物理 （ ）
（6）如是再啮 （ ）（7）不更颠乎（ ）
（8）如其言，果得于数里外 （ ）
答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒 （8）按照
三、导学施教：
初读课文——疏通文意
1.教师范读课文。要求：
（1）注意停顿和语气节奏；
（2）标出疑难字词。
2.疏通文意
（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？
?4、朗读课文。
（1）这个故事讲了一件什么事？?
答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事说明了一个什么道理？
答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。
四、练测促学:
1解释下列加点词语。
（1）一寺临河 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?703771.htm" \t "_blank?)干 （ ）
（2）竟不可得 （ ）
（3）岂能为暴涨携之去 （ ）
（4）遂反溯流逆上矣 （ ）
答案：（1）岸边 （2）最终（3）凶猛的河水（4）于是，就
2．翻译句子。
（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。
译文：
（2）求之地中，不更傎乎？
译文：
答案：（1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。（2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？
五、反馈延伸：
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
小结?
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。
布置作业
1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
板书设计
河中石兽
纪昀
四种寻找石兽的方法
课后反思：
第二课时
一、示标导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。?
二、查学诊断：
1.通假字
曳铁钯 “____”通“____”，_________
答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具
2.一词多义
岂能为暴涨携之去 （ ）
为 众服为确论 ( )
必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ）
答案：被/认为/成为
3.古今异义
（1）二石兽并沉焉
古义：________ 今义：并列
（2）尔辈不能究物理
古义：________ 今义：一种学科
（3）是非木柿
古义：________ 今义：判断词? 是
（4）阅十余岁
古义：________ 今义：阅读
（5）盖石性坚重
古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物
（6）但知其一
古义：________ 今义：表转折 但是，却
答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅
三、导学施教：
1．?朗读课文。?
2．?质疑：故事说了一件什么事？?
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。?
3．?质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。?
讨论并归纳：?
（1）?寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。?
（2）?讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。?
（3）?老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。?
（4）?寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。?
4．?质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。?
讨论并归纳：可分四层：?
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；?
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；?
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。?
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。?
5．?质疑：为什么老河兵的方法是对的？?
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。?
讨论并归纳：?
第一种???只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。?
第二种???考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。?
第三种???既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。?
6．?质疑：这个故事说有了一个什么道理？?
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断
四、练测促学:
1．讲学家是一个怎样的人？
答：
【解析】本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。
2.老河兵的判断为什么是正确的？
答：
【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。
答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
答：
答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
五、反馈延伸：
本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
学生畅所欲言。
明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。
小结：
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
布置作业：
1?熟读背诵本课。
2完成课后理解与探究一、二题。
板书设计
河中石兽
纪昀
课后反思：
果得于数里外
求之于上流
老河工
第四种
失败
原地沙下
讲学家
第三种
无迹
顺流而下
僧
第二种
不可得
原地水中
僧
第一种
结果
寻找的地点
人物
寻找经过
