考点二 词语释义与辨析
类型一 词语释义
题型Ⅰ:“××××”在句子中的意思是: 。( 填空题 )?
题型Ⅱ:“××”( 选文中的词语 )中“×”( 该词语中的一个字 )的意思是( )。( 选择题 )
题型Ⅲ:“××××”( 选文中的四字词语 )中,“××”( 该词语中的两个字 )的意思是 。( 填空题 )?
题型Ⅳ:“××”( 选文中的词语 )在文中的意思是 。( 填空题 )?
1.解字法
通过辨明词语中的关键字( 词 )来推断整个词语的意思。如“热泪盈眶”一词中,较难理解的是“盈”字,理解了“盈”有“充满”的意思,就会知道“热泪盈眶”的意思( 激动的泪水充满了眼眶 )。
2.语境法
结合词语所处的具体语言环境来确定词语的意义。
词语语境义的几种类型
同一词语在不同的语言环境中有着不同的意义,这就是“语境义”。词语的语境义常以如下方式出现。
( 1 )词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。如:这封信成了我们家里的福音书。( 莫泊桑《我的叔叔于勒》 )“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼,这里用来比喻好消息、令人感到幸福的消息。
( 2 )选择不同感彩的词,表达不同的思想感情,可贬词褒用,也可褒词贬用。如:先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。( 雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 )这里的“赞誉”并没有“赞扬、美誉”的意思,而是一种贬义,充满讽刺。
( 3 )反语表达的语境义。反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞手法,它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。如:我现在想想,那时真是太聪明了!( 朱自清《背影》 )这里的“聪明”运用了反语,实际上并不聪明,表现出作者对当时不理解父亲的愧疚心理。
( 4 )旧词新用形成的语境义。一些旧的词语,作者赋予了它新的含义。如:同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。( 鲁迅《藤野先生》 )“落第”原指科举时代应试不中,文中指考试不及格。
( 5 )对比形成的语境义。在同一语段中,同一词语表达的意义有时也不尽相同。如:日兵“无法劝阻”,学生怎会“无法劝阻”?( 鲁迅《“友邦惊诧”论》 )两个“劝阻”词义不同,前者表示抵抗,后者表示镇压。
3.近义替换法
找出与所要解释的词语相对应又比较常见的同义词来代替。如“充实”可解释为“充足”,“不畏”可解释为“不怕”。
4.反义否定法
用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如“模糊”可解释为“不清楚”,“崎岖”可解释为“不平坦”。
1.十四岁的里德和他的母亲、姐妹都对我怀有厌恶感。尤其是这个凶神恶煞的少爷,他每天都要欺负我。仆人们都不愿意为了帮助我而得罪小主人,里德太太更是视若无睹。
“凶神恶煞”在句子中的意思是: 形容非常凶恶 。“视若无睹”在句子中的意思是: 虽然看见了,却像没有看见一样。指里德太太对“我”漠不关心 。( 4分 )?
2.( 2019·合肥蜀山区一模 )《流浪地球》对于中国科幻电影来说,是一个里程碑。
文中“里程碑”一词的意思是: 比喻具有重大历史意义的事件( 或:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事 ) 。( 2分 )?
3.树有着不同的种群和不同的属地,但无论是高寒山区的肃穆森林,还是半山腰上的莽莽老林,或是低地河谷的热带雨林,每一棵树就像一个人,经历着诞生、成长、消亡的过程。
“肃穆”中“肃”的意思是 ( C )( 2分 )
A.恭敬 B.清除 C.严正,认真
4.但奇怪的是,当峨冠博带早已零落成泥,崇楼华堂也都沦为草泽之后,那一杆竹管毛笔偶尔涂画的诗文,却有可能镌刻山河、雕镂人心,永不漫漶。
“峨冠博带”中,“博”的意思是 ( A )( 2分 )
A.多,广
B.知道得多
C.用自己的行动换取
5.幸福是什么?如果用颜色来形容,幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色;如果用声音来比喻,幸福又是激越的高音、低婉的小调。
“低婉”中“婉”的意思是 ( A )( 2分 )
A.和顺,温和 B.美好 C.简约
6.丁长发有点不满,失去江姐和李青竹以后,女室的战友们,似乎变得群龙无首了。这种时候,特务对一切都分外多疑,为什么还用这种老方法直接送信?
文中“群龙无首”一词的意思是: 一群人中没有领头的人 。( 2分 )?
7.
如果生活不够慷慨,
我们也不必回报吝啬。
何必要细细地盘算,
付出和得到的必须一般多。
如果能够大方,
何必显得猥琐。
根据诗歌语境,“猥琐”的意思是 ( D )( 2分 )
A.( 身材 )不魁梧,短小
B.( 容貌、举止 )庸俗
C.卑贱微末,用作谦辞
D.琐细,繁杂琐碎
8.这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前,他已经被凶残地摧毁了。
“束手无策”中的“策”的意思是 ( B )( 2分 )
A.古代写字用的竹片或木片 B.办法
C.谋划,筹划 D.拐杖
9.春天就是这样的,一开头,总习惯把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱,却又谦逊地为我们延来了长夏。
“延来”中“延”的意思是 ( C )( 2分 )
A.伸展变长 B.展缓,推迟 C.引进,请
类型二 词语辨析
题型Ⅰ:结合语境选择正确的词语。
题型Ⅱ:根据句子意思,将“××”“××”( 词语 )分别填入①②两处横线上。
为了更好地解答此类题,一要注意近义词的归类和识记,二要注意及时纠正平时容易用错的词语,多掌握一些必要的答题方法。
1.注意语言环境的限制
选词前,要通读材料,熟知内容,然后联系语言环境,根据语感来选择恰当的词。
2.注意词语意义的差别
( 1 )词义的轻重。如:“难道”用来加强反问语气;“莫非”多用于揣测语气,有时也用来加强反问语气,但不如前者强烈。
( 2 )词义的侧重点。如:“诡辩”侧重于“诡”,即“欺诈、怪异”;“狡辩”侧重于“狡”,即“不老实、耍花招”。
( 3 )词义的范围大小。如:“战争”“战役”“战斗”三词所指范围依次缩小。
3.注意词语色彩的区别
( 1 )词语的感彩。如:“径自”多含贬义,“径直”无贬义色彩。
( 2 )词语的语体色彩。如:“商榷”适用于书面语,“商量”适用于口语。
4.注意词语用法的不同
( 1 )词语的搭配对象。如:“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。
( 2 )词语的语法功能。如:“偶尔”与“偶然”,前者只作副词,充当状语;后者还可作形容词,充当定语。
1.( 2019·江苏宿迁 )从括号里选择恰当的词语,依次填写在横线上。( 2分 )
时间之河川流不息,复兴路上风华正茂。一代代革命先驱 孜孜以求 ( 孜孜以求/孜孜不倦 )的强国梦、复兴梦,从未像今天这样距离我们如此之近。然而,面对“百年未有之大变局”,我们仍需要回答属于这个时代的命题, 应对 ( 面对/应对 )属于这个时代的挑战。?
2.( 2019·天津 )依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是 ( C )( 2分 )
校园艺术节开幕式上,校长首先致辞:艺术就像蓝天上舞动的云霞,时而洁白如雪,时而五彩缤纷,时而 柔曼,时而辉煌热烈……艺术可以让人生充满诗意,时时处处 我们的生活。让我们从热爱艺术开始,热爱生活吧!热情洋溢的讲话深深 了在场的每一个人。?
A.轻快 点缀 感慨 B.轻盈 连缀 感慨
C.轻盈 点缀 感染 D.轻快 连缀 感染
3.当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴,舞台上令人 B ( A.扑朔迷离 B.眼花缭乱 )的灯光,3D电影院里上下左右晃动的座椅,魔术师利用光学仪器制造的视觉误差……从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史,关于 A ( A.神秘莫测 B.变幻莫测 )的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。?
结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。( 2分 )
4.站在古村,一股厚重的文化气息扑面而来,只是静静地 A ( A.端详 B.打量 ),所有的青瓦已声泪俱下,两千多年的时光记载着你艰难而清贫的足迹。宋、明、清的烟雨,在这里留下水墨,在这里留下传奇,在这里留下华彩。斑驳的墙上,日影与山色,化成一帘旖旎的春光,化成精神世界里的万盏华灯。你如一本线装的古诗集, B ( A.发散 B.散发 )出清新淡雅的意韵。?
结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。( 2分 )
5.庐州蜀山,以漫山遍野、郁郁葱葱的苍松翠柏、奇花异草 A ( A.引人入胜 B.引人注目 )。春日的景色尤其妖娆:登临蜀山之巅,极目远眺,烟波浩渺,雾霭缭绕;漫步山麓林园,桃红柳绿,蝶舞蜂喧,花团锦簇,竹影扶疏,令人心旷神怡。?
根据语境,选择恰当的词语填入文中空格内。( 只填序号 )( 2分 )
6.
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴,拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
流出来,只是两颗泪珠?
结合诗意,在横线处填写的词最恰当的一项是 ( D )( 2分 )
A.所以 B.况且 C.那么 D.但
7.( 2019·合肥包河区二模 )充分利用生物废料建设我们的家园, 节能环保, 能变废为宝,减轻处理垃圾的负担,可谓一举多得。?
为文中横线处选择合适的关联词 ( B )( 2分 )
A.只有 才 B.既 又 C.只要 就
8.学习就必须求真学问、求真理、悟道理、明事理,不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识,掌握事物发展规律,通晓天下道理,① 丰富 学识,② 增长 见识。?
根据句子意思,将“增长”“丰富”分别填入①②两处横线上。( 2分 )
附:常用易混词辨析
1.【必须·必需】 都含有“必要”的意思。“必须”是副词,有强调语气的作用,多作状语。①表示一定要,强调事理上和情理上的必要性,后面带动词或带形容词,有时还可以用在分句前面;②加强命令语气。“必需”是动词,表示一定得有、不可缺少的,作定语或谓语。此外,“必需”常和“所”“的”连用。
2.【暴发·爆发】 都是动词,都含有“突然发作”的意思,但前者强调突然性,后者强调爆炸性,“爆发”的使用范围比“暴发”广。“暴发”,①指突然发财或得势,多含有贬义;②指突然发作,多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”,①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;②突然发作,( 事变 )突然发生。
3.【变换·变幻】 “变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。“变幻”指不规则地改变,令人捉摸不定。
4.【不止·不只】 “不止”,①表示数量范围超出;②指继续不停。“不只”常同“还有”“甚至”等连用,表示递进关系,指不但,不仅。
5.【不齿·不耻】 二者表意正好相反。“不齿”,不与同列;不看作同类( 表示鄙视 )。“不耻”意思是“不以……为耻”,“不认为……是可耻的”。
6.【长年·常年】 “长年”,①指一年到头;②指整年。“常年”,①指终年、长期;②指平常的年份。
7.【处世·处事】 “处世”,在社会上活动,跟人往来相处。“处事”,处理事务。
8.【定金·订金】 “定金”,一方当事人为了保证合同的履行,向对方当事人给付的一定数量的款项。“订金”,即预付款。
9.【肤浅·浮浅】 “肤浅”,指人的学识浅,对事物理解不深。“浮浅”,指( 思想作风、文章风格 )浅薄、不切实际。
10.【法制·法治】 “法制”,法律制度体系,包括一个国家的全部法律、法规以及立法、执法、司法、守法和法律监督等。“法治”,①先秦时期法家的政治思想,主张以法为准则,统治人民,处理国事;②根据法律治理国家和社会。
11.【妨害·妨碍】 “妨害”,指有害于。“妨碍”,指使事情不能顺利进行;阻碍。
12.【工夫·功夫】 “工夫”,①时间( 指占用的时间 );②空闲时间。“功夫”,①本领、造诣;②指武术;③( 做事 )所耗费的时间和精力,如“下功夫”。
13.【勾通·沟通】 “勾通”,指暗中串通,勾结,贬义词。“沟通”,指两方能通连。
14.【会合·汇合】 “会合”,着重于人之间的相会聚拢。“汇合”,①常比喻抽象事物( 意志、力量等 )汇聚在一起;②指( 水流 )聚集;③指会合。
15.【截止·截至】 “截止”是动词,不带宾语但可带补语,表示到一定期限停止。而“截至”一般作介词,与宾语组成“介词短语”作状语,通常用于尚未结束的过程,表示截止到( 某个时候 )。
16.【巨变·剧变】 “巨变”,巨大的变化。“剧变”,剧烈变化。
17.【谋取·牟取】 有感彩之别。“谋取”为中性词,指设法取得。“牟取”,往往含贬义,指谋取( 名利 )。
18.【年轻·年青】 跟“年老”相对,都是形容词,有“年纪小”的意思。“年轻”,①年纪不大,多指十几岁到二十几岁;②年纪比相比较的对象小。“年青”,指处在青少年时期。
19.【申明·声明】 “申明”,郑重申说理由,含解释辩白之意。“声明”,公开宣布或表明立场、态度。
20.【树立·竖立】 “树立”,建立( 多用于抽象的、好的事情 )。“竖立”,物体垂直,一端向上,一端接触地面或埋在地里。
21.【推托·推脱】 “推托”,指借故拒绝,侧重拒绝的行为。“推脱”,指推卸责任、错误等,侧重推卸的结果。
22.【退化·蜕化】 “退化”,指功能减退,由优变劣。“蜕化”,指虫类脱皮,比喻腐化堕落。
23.【降伏·降服】 “降伏”,使驯服,主语为使别人顺从的人。“降服”,屈服、投降,主语为屈服的人。
24.【泄漏·泄露】 “泄漏”,( 液体、气体等 )漏出。“泄露”,不应该让人知道的事情让人知道了。
25.【形迹·行迹】 “形迹”,①举动和神色;②痕迹、迹象;③指礼貌,如“不拘形迹”。“行迹”,行动的踪迹。
26.【自诩·自许】 “自诩”,自夸,贬义词。“自许”,自我称赞,褒义词。
27.【淹没·湮没】 “淹没”,( 大水 )漫过;盖过。“湮没”,埋没。
28.【义气·意气】 “义气”,①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;②有这种气概或感情。“意气”,①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏激而产生的情绪。
29.【一齐·一起】 “一齐”,指同时各自发出。“一起”,指一块发生或合到一块。
30.【以至·以致】 “以至”,①表示时间、数量、程度、范围的延伸;②表示上述情况的结果。“以致”,表示上述情况造成的不好的结果。
31.【预定·预订】 “预定”,预先规定或约定。“预订”,预先订购。
32.【原形·原型】 “原形”,原来的形状;本来面目( 含贬义 )。“原型”原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
33.【捉摸·琢磨】 “捉摸”,猜测;预料( 多用于否定式 )。“琢磨”,①雕刻和打磨( 玉石 );②加工使精美( 指文章等 )。
34.【终止·中止】 “终止”,结束,停止( 活动 )。“中止”,( 做事 )中途停止;使中途停止。
35.【质疑·置疑】 “质疑”,提出疑问。“置疑”,怀疑( 多用于否定式 )。
考点三 仿写与修辞
类型一 仿写[12年4考:2018年4( 3 )题、2014年4( 2 )题、2013年2( 4 )题、2010年4( 1 )题考]
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,仿照题干提供的句式,另写一个或多个句式相同、主题相近或相关的句子,要求运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容。
其基本要求是:明确题目要求,服从表达需要,掌握句式特点,参照所仿句式,注意内容连贯。
典例1 ( 2019·重庆B卷 )请参照画线部分,再写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达具体形象。
什么是关怀?在我的字典里,关怀是这样的:它有耳朵,听到叹息和悲伤; , ;它有手,拥抱凄冷与孤独; , 。?
[思路点拨] 本题仿写要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。补写的句子要从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达要具体形象。按照“它有( 五官 )+动宾结构短语”的格式补写即可。
[参考答案] 它有眼睛 看到失意和彷徨 它有嘴
述说温暖和力量
典例2 ( 2018·安徽 )请你仿照示例,写两行小诗。
示例:每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
[思路点拨] 仿写小诗时,要注意兼顾形似和神似。形似,即使用“每一……都是……”的句式;神似,要注意诗歌中所运用的比喻( 暗喻 )的修辞手法,表达出本体的某种内涵。
[参考答案] 示例:每一朵小花/都是歌颂生命的乐章
典例3 依照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求:使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。
示例:梅花在冰天雪地的季节吐蕾,意在教导我们:学会坚强。
[思路点拨] 题目中的示例从梅花的开放时间入手,向深处挖掘,很好地将“在冰天雪地的季节吐蕾”与“学会坚强”联系起来,前后句在内容上表意相关。仿写时,在事物的选取和语言的表达上也要注意模仿示例。选择某两种花卉,表现其在特定的时间开放时,所象征的某种精神品质。此外,还要注意句式与示例相同,三句话共同构成一组排比。
[参考答案] 示例:菊花在风冷霜凝的季节盛开,意在告诉我们:学会高洁。昙花在万籁俱寂的深夜绽放,意在提醒我们:学会低调。
一、仿写的类型
类型 概念
命题式 仿写 以同一话题或提出新的话题,按例句格式进行仿写,如典例1
开放式 仿写 仿写内容不确定( 可自由发挥 ),句式依照例句即可,如典例2
续写式 仿写 根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子,如典例3
二、仿写的基本要求
形似:结构一致、句式工整、字数相近或相同。
神似:修辞手法一致、内在逻辑一致、感情风格一致。
合理:符合事物的个性特征,符合人之常情,遵循生活的规律。
表达:力求简明、连贯、得体,尽量做到语言生动、用词贴切。
三、仿写的六大原则
1.话题( 内容 )契合
话题,既指题目中规定的陈述对象,又指文段所给定的中心主旨。仿写时,首先,要考虑陈述对象,必须以所给定的陈述对象或其同类事物为主语,这样在语境上才能产生一种和谐之美。其次,应在弄懂文意的基础上把握主旨,循旨联想,遵旨选材,按“旨”索“句”,切不可偏离主旨。
2.修辞一致
仿句所运用的修辞手法应与例句一致。仿写前应分析明确给定例句所运用的修辞手法。
3.句式相同
表现在:①考虑句子的类型,看它是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句等;②考虑句子的基本结构,是单句要注意句子内部短语的结构,是复句要注意分句间的关系,特别是关联词的使用。
4.结构对称
一般来说,仿句与例句相对应的成分应词性相同,词义相对,字数相同或相近。
5.讲究文采
仿写句子时也要尽可能地讲究文采,尤其是在上下文已经铺设了一个富有文学韵味的语境的情况下,否则仿句既与语境不协调,又平淡乏味,影响表达效果。
6.格调高昂
仿写出的句子,必须格调高昂,展示积极向上的思想,反映昂扬奋进的时代精神,切不可流露出消沉、颓废的负面情绪。
仿写题审题“四要”
( 1 )话题:是沿用原来话题,还是变换话题。
( 2 )内容:一要理解例句的意思,把握句子内容上的要求,注意内容上的一致性;二要考虑句子的感情基调和用词的褒贬色彩等。
( 3 )修辞:题干对修辞有无限制,例句使用了何种修辞。
( 4 )句式:主要审清例句是单句还是复句,如果是复句,属何种复句,仿句句式要尽最大可能地与例句保持一致。
如果是仿写语段的某一部分,续写语段,那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致,还要与整个语段保持连贯、协调一致。
四、仿写解题思路“三步曲”
一步审题—审主旨内容→审句式结构→审修辞手法
二步组句—一定:确定仿写的对象及框架→二仿:遣词
仿写→三连:连贯语句
三步验证—是否有语病→是否和原文内容、句式、修辞
一致→能否与原文语意相连、文脉相通
1.( 2018·重庆B卷 )在下列备选词语中任选一个,参考示例写一句话。要求:能揭示所选词语的内涵,表达具体形象,句式不限。( 3分 )
示例:童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神,童心是爸爸紧握风筝线奔跑时雀跃的身影,童心是奶奶看动画片时呵呵的笑声。
备选词语:善良 时光
示例一:善良是弟弟扶起摔倒的同学时清澈的眼眸,善良是姐姐喂养流浪的小狗时爱抚的双手,善良是哥哥让座给蹒跚的大爷时真挚的笑容。( 3分 )
示例二:时光是爸爸伏案写作时斑白的双鬓,时光是妈妈穿针引线时半眯的眼睛,时光是奶奶行走于路时佝偻的背影。( 3分 )
2.根据语境,仿写画线句子。( 6分 )
优秀的书法作品,如掉落在中华民族历史长河中的珍珠,散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的楷书 阔大端正 , 如巍峨的大山 , 静默中自有一份威严沉稳 ;王羲之的行书 端庄飘逸 , 如云集云舒 , 时而恬静祥和,时而悠闲缠绵 ;张旭的草书癫狂恣肆,如暴风骤雨,让猝不及防的人们找不到前进的方向……?
3.( 2019·内蒙古巴彦淖尔 )仿照例句中加点部分,在横线处仿写,使语意承接紧密,和谐一致。( 6分 )
祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;你的富饶, 滋育古莲的胚芽 , 吐出跨世纪的新绿 ;你的自由, 成就飞天的壮举 , 再创新时代的辉煌 ;你的腾飞, 了却祖辈的夙愿 , 迈向中国梦的未来 。?
4.根据上下文的句式、句意,把第③句补写完整。( 2分 )
①古人云:“上善若水。”②世上之人,没有谁不感慨水中蕴藉着的无穷力量,没有谁能说清水包含着怎样的处世智慧。③水很刚劲,遇到岩石,它能努力地将其洞穿;水懂迂回, 遇到高山 , 它能巧妙地绕过去 ;水很识时务,遇到堤坝,它能理智地止步。?
5.( 2018·浙江金华 )请仿照示例,从下列名句中选择你最喜欢的一句写在贺卡上送给你的朋友,并根据所选的名句写出你的祝福。( 2分 )
A.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
C.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
示例:会当凌绝顶,一览众山小:愿你勇攀人生的高峰,去领略世界的魅力和壮阔。
示例一:选A句。愿你像秋日晴空中的冲天一鹤,奋发有为,大展宏图。( 2分 )
示例二:选B句。愿你高远的志向像扬起的风帆乘风破浪,勇往直前。( 2分 )
示例三:选C句。愿你始终是荷塘里的那朵莲,既不傲世也不流俗,静静地守住内心的芬芳。( 2分 )
6.阅读下面的语段,根据画线句子仿写,句式基本保持一致即可。( 2分 )
细雨千百年来润泽着人的心坎,就像无形的绳,羁绊着人的心迹。多少佳人才子,多少仁人志士,皆在雨中憔悴、堕落。听啊,这是孟姜女痛彻千古的哀号;听啊,这是 ;听啊,这是林黛玉的掩面自泣。?
示例一:李后主亡国之时的悲叹( 2分 )
示例二:陈子昂登幽州台的疾呼( 2分 )
7.( 2019·湖北随州 )阅读诗歌,仿照画线句子,在横线上把歌词内容补充完整。( 4分 )
中国心,中国梦
盘旋在泰山之巅
激荡在东海浪尖
唤醒了北归大雁
穿越了南国云烟
梦想就在我的心间
谁也无法阻挡我们向前
?
?
?
?
怀着一个强大的信念
美好的憧憬全都实现
示例一:翱翔在九霄云天 绽放在绿色家园 赢得了世界点赞 收获了金色华年
示例二:飘扬在丰收农田 舞动在丝路沿线 灿烂了人民笑脸 搭建了互惠空间
( 结构相近,内容与“中国梦”相关且搭配得当即可,每句1分 )
类型二 修辞
语言的表现力往往需要借助修辞手法的准确使用来体现。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代和引用等。
1.比喻[12年1考:2012年2( 4 )题考]教材出处:统编
教材七上P5
比喻( 在说明文中相当于打比方 )是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显的修辞手法。由本体、喻体和喻词三部分组成。因这三个成分的异同和隐现,比喻可分为明喻、暗喻( 隐喻 )和借喻三类。
类型 特点 比喻词 举例
明喻 本体、喻词和喻体同时出现 像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛 雨( 本体 )是最寻常的,……像( 喻词 )牛毛( 喻体 ),像( 喻词 )花针( 喻体 ),像( 喻词 )细丝( 喻体 )( 朱自清《春》 )
暗喻 本体、喻体同时出现 是、成、成为、变为 母亲啊!你( 本体 )是( 喻词 )荷叶( 喻体 ),我( 本体 )是( 喻词 )红莲( 喻体 )( 冰心《荷叶·母亲》 )
借喻 本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体 无 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁( 喻体 )了( 鲁迅《故乡》 )
以下四种句子不是比喻句
( 1 )用“像”等词将两种事物作比较的句子不是比喻句。例如:小玲长得像她妈妈。
( 2 )单纯的想象句不是比喻句。例如:我仿佛看见了三十多年前小梅那双红肿的手。
( 3 )表示猜测的句子不是比喻句。例如:母亲觉得这个人好像有些面熟。
( 4 )列举例子的句子不是比喻句。例如:我们班最近涌现出许多好人好事,如张亮把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民。
所以,比喻句的要求是:①本体和喻体必须是本质不同的两个事物;②本体和喻体之间必须有相似点,不能只根据比喻词进行判断;③喻体要常见、易懂,比喻要贴切。
2.拟人[12年2考:2017年2( 4 )题、2015年2( 4 )题考]
教材出处:统编教材七上P9
拟人是把物当作人来描写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。
拟人化的范围十分广泛,具体有以下三类。
( 1 )对动物、植物的拟人化。如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。( 鲁迅《从百草园到三味书屋》 )
( 2 )对非生物的拟人化。如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。( 高尔基《海燕》 )
拟人化后的事物,具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性。因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的本质特点,还要兼顾物与人、物与物之间原有的关系和支配它们的自然规律与生活规律,不可牵强附会。
( 3 )把抽象概念拟人化。如:正义被绑着示众,真理被蒙上眼睛。( 艾青《在浪尖上》 )
注意 比拟分为拟人和拟物。拟物,就是把人当作物来写,使人具有物的情态或特征;或把甲物当作乙物来写( 包括把抽象的概念当作具体的物来写 )
3.夸张教材出处:统编教材八上P42
夸张是运用丰富的想象力,在客观事实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。可分为三类。
类型 特点 举例
扩大夸张 故意把人或事物往大、多、快、长、强、深等方面说 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠( 茨威格《列夫·托尔斯泰》 )
缩小夸张 故意把人或事物往小、少、慢、短、弱、浅等方面说 他骨瘦如柴
超前夸张 把后出现的事物说成先出现的,或者是同时出现的 他酒没沾唇,心早就热了( 郑直《激战无名川》 )
夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的特点,加强作者的某种感情,烘托气氛,引发读者的联想。
4.排比[12年4考:2017年2( 4 )题、2015年2( 4 )题、2012年2( 4 )题、2009年2( 4 )题考]教材出处:统编教材七下P40
排比是将结构相同或相似、内容密切相关的,三个或三个以上的短语或句子排列起来,达到加强语势的效果的修辞手法。
恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。如:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。( 刘成章《安塞腰鼓》 )
5.对偶[12年2考:2017年4( 2 )题、2010年2( 4 )题考]
对偶,俗称“对对子”,是将结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对地排列起来,来表达相反、相似或相关意思的一种修辞手法,能给人以音节匀称、音律和谐的美感。在诗词曲赋等韵文中称为“对仗”。从内容上可分为三类。
类型 特点 举例
正对偶 上下联表达的意思是同类的或相近的,互为补充 海内存知己,天涯若比邻
反对偶 上下联表达的意思是相反或相对的,多指同一事物的两个方面 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
串对偶 即“相串成对”,有如流水顺承而下,因此又叫“流水对”。它的起句与对句是从事物的发展过程来说的,意思紧密连贯 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳
排比与对偶的区别
( 1 )对称性与平列式。对偶是两个语言单位( 句子或句子成分 ),而排比是三个及三个以上语言单位( 句子或短语 )。对偶必须对称;排比要求结构大体相似,对字数的要求不甚严格。
( 2 )排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排体互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。
( 3 )对偶讲究平仄对仗,排比则无此要求。
6.反复
反复是为了强调某种意思,突出某种情感,有意重复使用某个词语、句子或某种结构的修辞手法。有以下三种类型。
( 1 )词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。如:无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!( 闻一多《最后一次讲演》 )
( 2 )词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。如:人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片。( 刘成章《安塞腰鼓》 )
( 3 )语段反复。在诗歌和小说中最为常见。如:鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,两次重复以“我真傻,真的”开头的语段,一方面表达出祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,另一方面也反映出鲁镇上的人们对祥林嫂的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
排比与反复的区别
排比和反复的区别关键在于其表达的侧重点不同。
排比是把结构相同或相似、内容相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
7.设问
设问常用于表示强调。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。如:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。( 魏巍《谁是最可爱的人》 )
8.反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如:难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?( 茅盾《白杨礼赞》 )
设问和反问的区别
设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别。
设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是为加强语气,明确表达某种观点和思想感情。
设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。
考向拓展
1.借代
借代,不直说某人或某事物的名称,而是借与之密切相关的名称去代替。其中,用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体。借体和本体不能同时出现。
借代手法在古诗文中很常见,如用“杜康”代酒,用“潘安”代美男子,用“婵娟”代月亮,用“孔方兄”代钱币等。借代的方法很多,主要有以下几种。
( 1 )部分代整体。用事物具有代表性的部分代本体事物。如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。( 用船的一部分“帆”代指船 )
( 2 )特征代本体。用借体( 人或事物 )的特征、标志去代替本体事物的名称。如:黄发垂髫,并怡然自乐。( “黄发”“垂髫”分别代指老人和小孩 )
( 3 )具体代抽象。用具体的、可感可观的事物代抽象的概念。如:南国烽烟正十年。( “烽烟”本指古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把抽象的概念具体化、形象化了 )
( 4 )专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!( 第二个“李公朴”代指像李公朴一样不怕流血牺牲、为争取民主和平而战斗的人们 )
借代和借喻的区别
借代重在事物的相关性,脱离具体的语言环境,借体和本体之间仍然有直接的关联。
借喻重在事物的相似性,脱离具体的语言环境,喻体和本体之间就不再有相关联系。
2.引用
引用指引他人的诗句、格言等来表达观点或思想感情的修辞手法。可分为明引和暗引两类。
( 1 )明引。又称“明用”,即在文中直接说明出处来源。如:《诗经》中有云:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这里的“蒹葭”,就是芦苇。
( 2 )暗引。又称“暗用”,即不说明出处,直接把引文写到文章中。如:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
1.( 2018·山东聊城 )水城的四季各具风情。春天,徒骇河边新芽吐绿,澄清的河水荡起层层银波;夏天,东昌湖上红莲绽放,挺拔的乔木掩映着似锦繁花;秋天,月明风清的夜晚,古老的铁塔讲述着岁月的故事;冬天,银装素裹的大地,润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。
文段主要运用了比喻、 拟人 和 排比 的修辞手法。( 2分 )?
2.星星们——在他眼中——好似比他还着急,你碰我,我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头,心里急而脚步不敢放快地往前走。
画线句子使用了 拟人 的修辞手法。( 1分 )?
3.( 2019·安徽池州贵池区第三次联考 )欢快的鸟儿丰富了人们的情感,美丽的花儿芬芳了人们的生活,吟唱的小溪增添了人们的诗意。
文段使用了 排比 和 拟人 的修辞手法。( 2分 )?
4.曾经听过一个医生家族告诫下一代,学医要学皮肤科,千万别当外科医生,因为美容整形当红,好赚又没风险,外科医生既辛苦又危险。还听过一对父母要小孩去当老师,不是要得天下英才而教,而是可以收补习费,而且退休生活优裕又轻松。这其实都是令人伤心的说法,如果全社会的人都拣轻松、好做的做,那辛苦的事谁来做?社会又会变成如何的急功近利?
画线句子主要运用的修辞手法是 反问 ,其作用是 增强文章的语势,引起读者的深思 。( 3分 )?
5.我以为世间最宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”,因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。为什么“今”最宝贵呢?最好借哲人耶曼孙所说的话回答这个疑问:“尔若爱千古,尔当爱现在。昨日不能唤回来,明天还不确实,尔能确有把握的就是今日。今日一天,当明日两天。”
画线句子使用了 设问 和 引用 的修辞手法,其作用是 引人注意,启发思考,富有说服力 。( 4分 )?
6.青山逶迤,绿水蜿蜒,树影婆娑的水口,峥嵘矗立的牌坊,粉墙黛瓦的民居,伟岸宏大的祠宇,桥吐新月,塔摩苍穹。
画线处的文字,使用了 对偶 和 拟人 的修辞手法。( 2分 )?
7.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
画线处的文字,使用了 比拟( 或:拟物 ) 和 夸张 的修辞手法。( 2分 )?
8.
绿地之舞( 节选 )
顾 城
绿地上,转动着,
恍惚的小风车,
白粉蝶像一片旋涡,
你在旋转中飘落,
你在旋转中飘落……
诗歌中画线的句子运用了 比喻 和 反复 的修辞手法。( 2分 )?
考点四 改 写
改写,即变换句式,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,在不改变句子原意的前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式,从语序、语气、语意和语境等多个方面考查考生运用恰当的句式准确表达的能力。常见的考查类型有以下几种。
1.肯定句和否定句的变换
否定句主要有两种情况:一种是单纯的否定句,即句中只有一个否定词,如“不”“无”“没有”等表示否定的词语;二是双重否定句,句中有两个否定词,如“不得不”“无非”“无不”“没有不”等。
( 1 )肯定句变否定句
肯定句变单纯否定句:用“否定词”+“原词的反义词”表达即可。
例如:他喜欢语文。
可以改为:他不讨厌语文。
肯定句变双重否定句:在谓语前加上表示双重否定的词语,如“无不”“没有……不”等。有时需要进行替换,如“只好”“只能”等词需换成“不得不”。
例如:他只好把书还给了图书馆。
可以改为:他不得不把书还给图书馆。
( 2 )否定句变肯定句
单纯否定句变肯定句:除了去掉否定词外,还要将相应的词语改为反义词。
例如:小白兔不吃荤的。
可以改为:小白兔吃素的。
双重否定句变肯定句:把表示双重否定的词语去掉或改为表示肯定的词语。
例如:全班没有一个同学不参加这次活动。
可以改为:全班同学都参加这次活动。
注意 由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万不要把意思说反了。应该明确,双重否定表示肯定,三重否定则还是表达否定的意思。
典例 ( 2017·合肥蜀山区一模 )将下面的句子改为肯定句。
啊,不快乐真是不合理的——在春风这样的旋律里。
[思路点拨] 先要明确这是一个双重否定句,然后将两个否定词“不”去掉,变为“啊,快乐真是合理的——在春风这样的旋律里”,变换后的句子可以根据句子意思作细微变动,但要注意与原句表达的意思一致。
[参考答案] 啊,快乐才是合理的——在春风这样的旋律里。
2.陈述句和反问句的变换[12年4考:2019年2( 3 )题、2018年2( 4 )题、2016年2( 4 )题、2011年2( 4 )题考]
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们表达的意思相同,但反问句比陈述句更有说服力,往往既能表示强调,又能表达强烈的感情。
( 1 )陈述句变反问句
一般步骤:
①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;
②在肯定词或否定词前加反问语气词( “怎”“怎么”“难道”等 );
③在句末加疑问助词( “呢”“吗”等 ),句号改为问号。
典例 ( 2016·安徽 )将下面的句子改为反问句,不得改变原意。
作为一座山,这正是它的本分。
[思路点拨] 首先,将肯定词改为否定词,即“作为一座山,这不正是它的本分”;接着,在句中加反问语气词,即“作为一座山,难道这不正是它的本分”;最后,在句末加疑问助词,并将句末的句号改为问号,即“作为一座山,难道这不正是它的本分吗?”。因“难道”和“这不正是”均为反问语气,可删去“难道”。
[参考答案] 作为一座山,这不正是它的本分吗?
( 2 )反问句变陈述句
一般步骤:
①将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;
②将反问句中的反问语气词( “怎”“怎么”“难道”等 )去掉;
③将句末的疑问助词( “呢”“吗”等 )去掉,问号改为句号。
典例 ( 2019·合肥瑶海区一模 )将下面的句子改为陈述句。
你的清纯空灵,不正是我一直在寻求的境界吗?
[思路点拨] 首先,将反问词“不正是”改为肯定词“正是”;其次,删除语气词“吗”和问号。
[参考答案] 你的清纯空灵,正是我一直在寻求的境界。
3.主动句和被动句的变换[12年1考:2009年4( 2 )③题考]
主语是动作的发出者( 实施者 )的句子叫主动句,主语是动作的接受者( 受动者 )的句子叫被动句。
例如:璇璇把花瓶打碎了。( 主动句 )
花瓶被璇璇打碎了。( 被动句 )
主动句和被动句的相互转换,要弄清施动者和被动者,然后牢记下面的公式。
主动句:施动者+“把”+受动者+动词
被动句:受动者+“被”+施动者+动词
4.缩句和扩句
( 1 )缩句
缩句,就是把原先“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留主干的短句子,并且不能改变原句的主要意思。句子的主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句主要有以下几种方法。
①去“枝”留“干”法。即凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括形容词、数量词、表示程度的词和介词结构等。
例如:两三只美丽的蝴蝶在花园里飞来飞去。
缩写:蝴蝶飞来飞去。
②借助“的、地、得”。即去除“的、地”及前面的词语,去除“得”及后面的词语。
例如:发表作文后的张小南高兴得跳起来。
缩写:张小南高兴。
③“自我提问”法。即“谁+做什么+对谁做”。
例如:满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩写:老奶奶等待灵车。
④留住句子中的“着、了、过”。
例如:他勇敢地跨过了这条小沟。
缩写:他跨过了小沟。
⑤去掉“在……( 中、里 )”表示特定环境和条件的词语。
例如:我们在学习雷锋活动的过程中取得了成绩。
缩写:我们取得了成绩。
( 2 )扩句
扩句与缩句刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等成分,使句子的意思更具体形象。主要有以下几种方法。
①找主要成分,再扩句。找到了句子的主要成分,就可以明确在哪里加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语。
例如:春风吹。
扩写:温暖的春风轻轻地吹。
②先提问,再扩句。抓住句子的主要成分,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
例如:学校开展活动。
扩写:北京市的学校正在积极开展遵守交通规则的宣传活动。
5.长句和短句的变换[12年2考:2014年2( 3 )题、2009年4( 2 )①题考]
使用的词语多、形体长、结构复杂的句子叫长句( 长单句 );反之,就可称为短句( 短单句 )。长句表意严密,内容丰富,精确细致;短句表意灵活,简洁明快,节奏感强。
( 1 )长句变短句
一般步骤:
①提取主干,把长句中的基本结构抽取出来单独成句;
②剥离修饰性成分与限制性成分,使其单独成句,剥离的原则是由大到小,先看长句有几层修饰性成分与限制性成分,再找到每一层的动词谓语和其对应的主语( 主语省略时可以使用指代语 ),从而形成独立的单句;
③整合信息,调整句序,为了表达的需要,可以适当补加必要的关联词或指示代词。
“调整句序”原则
( 1 )如果修饰或限制性成分是由并列短语改为并列短句,因无先后主次之分,可依原长句中的顺序安排。
( 2 )如果改成的短句间存在着时空或事理上的关系,那么就应该按照时间顺序、空间顺序或事理顺序,调整短句间的顺序。
例如:椅子上躺着一个衣衫褴褛、头发花白、奄奄一息的老人。( 长句 )
椅子上躺着一个老人,他衣衫褴褛,头发花白,奄奄一息。( 短句 )
( 2 )短句变长句
一般步骤:
①观察各个短句,找到适合充当长句主干句的短句;
②把其他各个短句变成主干句里的修饰或限制性成分,并删去多余的成分;
③对句子进行修改,可增添适当的词使语意完整、通顺。
例如:“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。“雷峰夕照”的真景并不见佳。这是鲁迅先生所认为的。( 短句 )
鲁迅先生认为,他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。( 长句 )
6.引述句和转述句的变换
引述是指直接引用别人的话,而转述则是把他人说的话间接地转述给别人听。引述句和转述句无论怎样变换,句子的意思不能改变。
( 1 )引述句变为转述句
一般步骤:
①把冒号改成逗号,去掉双引号;
②把第一人称“我”改成第三人称“他/她”;
③如果冒号后面又出现他人的姓名,一般情况下照写,这样不会使句子混乱;
④把第二人称“你”改换成“他/她”的姓名或习惯称呼。
例如:宋庆龄笑着说:“正因为我是领导,才让你坐北朝南的呀!要是我老高高在上,不就不平衡吗?”
可以改为:宋庆龄笑着说,正因为她是领导,才让李艳娥坐北朝南的呀!要是她老高高在上,不就不平衡吗?
( 2 )转述句变引述句
一般步骤:
①把“问”“告诉”“说”等词后面的逗号改为冒号;
②把第三人称“他/她”改为第一人称“我”;
③将说话内容中的第一人称改为第二人称。
例如:妈妈说,她今天做得不好,没有照顾好我们兄妹俩。
可以改为:妈妈说:“我今天做得不好,没有照顾好你们兄妹俩。”
变换句式时要注意以下几点。
( 1 )保留原意。因为变换句式是在同一句子中进行的,变换后的句子一定要保留原意,不管题目本身是否有明文要求。因此,与考查点( 句式变换 )无关的文字可以原封不动。必要时对个别文字可以主动增、删、换、调,但变动不要太多。
( 2 )按照相对应的关系去变换。每一种句式都有相对应的句式,如长句和短句、主动句和被动句等,要按照相对应的关系去变换句式,避免张冠李戴。
( 3 )注意通顺和合理。在变换句式的同时,要注意通顺和合理,防止顾此失彼。
1.( 2019·合肥庐阳区二模 )将下面的句子改为反问句。( 2分 )
倾听,是让人神采倍添的绝好方式。
倾听,难道不是让人神采倍添的绝好方式吗?( 2分 )
2.将下面画线的句子改为陈述句。( 2分 )
全体船员一致赞成他的主张。的确,我们哪能在这狭窄的海峡里碰到那条独角鲸呢?
我们不能在这狭窄的海峡里碰到那条独角鲸。( 2分 )
3.阅读下面的文字,把文中画线的句子改为被动句。( 2分 )
真正的阅读就应该是这种禅定的状态,任尔东西南北风,手握册页,我自岿然不动。文字在精神的外围蒙上了一层金刚罩,管他外面风雨琳琅,翻开书,满目都是晴天。
精神的外围被文字蒙上了一层金刚罩。( 2分 )
4.阅读下面的语段,把文中画线的句子改成双重否定句。( 2分 )
任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点,固然有其客观标准,但也与观察者看人的角度有一定关系。
任何人都不可能没有优点和缺点。( 2分 )
5.( 2014·安徽 )将文中画线的两个句子改写成一个句子。( 要求:符合语境,不改变句子原意 )( 2分 )
动物的梦有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。鸟类很少做梦,爬行动物也很少做梦,因为它们必须随时保持对敌人的警觉,以便能够及时逃脱。
鸟类和爬行动物都很少做梦。( 2分 )
6.将文段中画线的句子改写成两个短句,不得改变原意。( 2分 )
成功之人的周围,环绕着鲜花和掌声;失败之人的前后,浸透着汗水和奋斗。成功的歌是用鲜花和掌声为音符谱成的乐曲,失败的歌是用牺牲和奋斗为号子写成的催人奋进的战歌。
失败的歌是催人奋进的战歌,是用牺牲和奋斗为号子写成的。( 2分 )
7.请提取文中画线句子的主干。( 2分 )
汉字的审美灵动性是自不待言的,它从产生之日起,就具备一种形式美。
它具备美。( 或:它具备形式美 )( 2分 )
8.扩展下面的句子,表达高兴欢快或苦闷伤感的心情,40个字左右。( 任选一种心情作答 )( 3分 )
太阳发出光芒,鸟儿鸣叫。
示例一:( 高兴欢快的心情 )微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光芒,鸟儿在树丛间飞来飞去,欢快地鸣叫着,唱出悠扬婉转的曲子。( 3分 )
示例二:( 苦闷伤感的心情 )寒风刺骨,被乌云遮挡着的太阳发出惨淡的光芒,鸟儿在光秃秃的树杈上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝寒意。( 3分 )
9.请将下面的句子改为转述句,不得改变原意。( 2分 )
妈妈在电话中说:“好了,算我这辈子欠你们这两个熊孩子的,你们在哪儿?告诉我,我出去找你们。”
妈妈在电话中说,好了,算她这辈子欠我们这两个熊孩子的,问我们在哪儿,告诉她,她出来找我们。( 2分 )
考点五 补写、续写
类型一 补写[12年2考:2012年4( 3 )①题考、2011年4( 3 )③题考]
补写题一般要求考生根据材料内容补写句子,所补写的句子要与原文内容贴切、语意连贯,逻辑要严密,并且不能照抄材料,一般有字数限制。
答题时注意,所补写句子的内容仍来源于所给的材料,即所补写句子的内容、语言都要从上下文的有关材料中去提炼和生发,离开所给材料不可能补写正确。
所补写句子与上下文的关系:或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。主要有以下两种考查方式。
1.补写总起句或总结句
总起句常位于段首,总结句常位于段末,它们都是文段的中心,是对本段内容的概括。解答时要抓住选段的中心话题,对选段内容进行归纳,注意语句通顺。
2.补写过渡句
所谓过渡,实则是一种形象的说法,就像一只小船,把行人从此岸渡到彼岸去。一篇文章中的过渡句也是这样:通过一两个句子,使上下文连贯起来,即承上启下。补写时,先要对上下文的文意进行概括;再据此组织一个简明通顺的语句,把上下文串联起来。
典例 下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔,又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容,将空缺的内容补充完整,注意语意连贯。
提起鲁迅,人们常常会想到 ① ,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是 ② :灿烂的春光中有童真, ③ , ④ ,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。?
[思路点拨] 本题考查补写的句子在文段中间。由①处后的“但是”一词可知,①处所填内容应与“童真”“快乐”相对;②处由冒号可知,是对后面内容的总括;③④两处所填内容应与“灿烂的春光中有童真”“严肃的学习中也不乏快乐”相呼应。结合导语及课文内容概括即可。
[参考答案] 示例:①他的严肃、庄重 ②另外一道风景 ③无味的冬天里也有童趣 ④自由的玩耍中充满幻想
1.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。( 4分 )
丁香花香得浓烈,桂花香得甜润,兰花香得清幽,这是为什么呢?原来,花朵中有一种油细胞,里面藏着芳香油,芳香油不同 ,所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓,因为它们主要靠颜色来吸引昆虫;反之,颜色素雅、花瓣小的花一般香味较浓, 因为它们主要靠花香来吸引昆虫 。?
2.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。( 4分 )
这两年,民谣歌曲走进大众视野,每隔一段时间都会有一首民谣歌曲走红, 民谣走红靠什么 ?靠的是口语化的故事,靠的是浅吟低唱的曲调,靠的是简谱的风格。归根结底, 民谣赖以生存的,其实是一个“真”字 。那些或诗意或质朴的歌曲,是当下年轻人生活的真实写照,是他们情感的真实流露。?
3.阅读下面的材料,仿照画线句子,在横线处补写一个句子。( 2分 )
大阅兵,彰显军队转型重塑的新气象。这次阅兵,按改革重塑的中国特色现代军事力量体系,编组徒步受阅方队,全军各大单位均有力量参阅,不少方队是首次亮相,体现了我军重塑重构后新的领导指挥体制、规模结构和力量编成,展示了我国“三结合”的武装力量组成。
大阅兵,彰显国防和军队建设的新成就 。经历了近几次阅兵,大众已形成一种期待:会有什么装备“上新”?这次大阅兵,不仅所有受阅装备均为国产现役主战装备,信息化程度普遍比较高,而且东风-41洲际战略核导弹、长剑-100巡航导弹等新型武器装备“首秀”,更成为热点话题。此次受阅装备集中展示了我国国防科技工业自主创新能力和武器装备研发水平。?
4.( 2019·安徽滁州二中模拟 )在文段结尾处补写一句话,使其与画线部分构成排比句。( 2分 )
习近平总书记指出,推行垃圾分类,关键是要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成。要加强引导、因地制宜、持续推进,把工作做细做实,持之以恒抓下去。让更多人行动起来,培养垃圾分类的好习惯,一起来为改善生活环境做努力,一起来为绿色发展、可持续发展做贡献, 一起来为创造幸福生活献力量 。?
类型二 续写
所谓续写,即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等,通过合理的想象,运用一定的写作手法,续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等,使之成为一个完整的片段或一篇完整的文章。
答题时需注意以下两点。
( 1 )情景的特定性。所提供的材料规定了一定的情景,续写的内容必须与提供的情景一致,不能相悖。
( 2 )主题的一致性。不论是给定的材料,还是续写的内容,它们所表现的主题应该是一致的。
1.续写诗句,要求与原诗第二节在结构、修辞、情感等方面和谐一致。( 3分 )
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
第三样事,我仍要教你们勇敢地笑
那清泉见了我笑得叮咚咚地响 ?
只要清泉笑,夏天的热烈就有了 ?
只要你们笑,中国的梦想就实现了 ?
2.在下面语段的横线处续写一个句子,使文段的意思完整、明白。要求:在所填的句子中要使用“收入”与“购买力”两个词语。( 2分 )
“你工作多久挣的钱,才够买一个麦当劳的‘巨无霸’?”要是猛然被这样提问,多数人可能都会一愣,因为中国人通常更习惯另一种算法:我一个月的工资,够买几个“巨无霸”?这两个问题看上去是一回事,在统计学意义上却有明显的差别。前者是以商品来考查劳动力的价值,后者则是 用收入来衡量购买力的水平 。?
3.请在下面这段话之后续写一句话。要求语意连贯,不超过30个字。( 2分 )
某涂料厂在墙上写上宣传标语“永不褪色”,结果写标语的涂料没多久就褪色了,其产品质量可见一斑。而产品质量,反映的是制造商的质量观念和责任意识。产品的“褪色”,本质上是制造商人品的“褪色”。产品有质量,人品才会有质量。 一旦人品“褪色”,其行为便也失去了光彩( 或:要想人品不“褪色”,就要承担起做人的责任 ) 。?
专题二 语文积累综合训练
1.对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本意义。( A,识记 )
2.规范、熟练地书写常用汉字。( A,识记 )
3.积累并会运用常用词语。( D,表达应用 )
4.辨析并能修改简单的病句。( D,表达应用 )
5.借助所学知识仿写或变换简单的句子。( D,表达应用 )
6.语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。( D,表达应用 )
年 份 选 材 考查知识点及分值
写字注音 纠正错字 词语释义 判断修辞 改写句式
2019 文学名著 — — 解释成语的语境义( 2分 ) — 将陈述句改为反问句( 2分 )
2018 与森林相关的说明性文字 根据拼音写汉字( 2分 ),给加点字注音( 1分 ) 纠正文中有错别字的词语( 2分 ) 根据语境选择词语的合适义项( 2分 ) — 将反问句改为陈述句( 2分 )
2017 浅析借月抒怀的古诗文 给加点字注音( 2分 ),根据拼音写汉字( 1分 ) 纠正文中有错别字的词语( 2分 ) 解释词语和短语中的字( 2分 ) 判断修辞手法( 2分 ) —
2016 介绍黄山的抒情性文字 根据拼音写汉字( 1分 ),给加点字注音( 2分 ) 纠正文中有错别字的词语( 2分 ) 根据语境选择词语的合适义项( 2分 ) — 将陈述句改为反问句( 2分 )
2015 具有哲理的小诗 根据拼音写汉字( 1分 ),给加点字注音( 2分 ) 纠正文中有错别字的词语( 2分 ) 根据语境选择词语的合适义项( 2分 ) 判断修辞手法( 2分 ) —
2020 安徽 中考 命题 预测 近几年,安徽中考语文试题第2题的考查形式比较稳定,均是选取一个常规语段( 2008年和2015年的材料是诗歌 ),下设4个小题,以填空题为主,综合考查考生认清字形、读准字音、掌握字词含义、判断修辞手法和改写句式等能力,2015—2018年均为9分,2019年为12分,但其中8分是对名著阅读的考查。 纵观近五年安徽中考语文试卷的第2题,对汉字的音、形、义的考查频率较高,其次是句式改写和修辞,且考点较为稳定,体现了安徽中考命题“稳”的特点。 2019年,该题最大的变化是将对名著阅读与对语文基础知识的考查融为一体,选材更经典,对名著的考查更深入。无论阅读材料如何变化,考查的内容都是一脉相承的,因此,建议考生在平时的学习中,多读多写,培养语感;注重积累教材、名著中的重点词语;留意多音字、同音字和形近字的差异;学会依据语境理解词义;学会准确判断句子的修辞手法;加强片段阅读的训练。
三年真题再现探究规律 对接中考
1.( 2019·安徽 )请运用所积累的知识,完成( 1 )~( 4 )题。( 12分 )
阿基姆明白,这个直到不久前还生龙活虎的年轻人,此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧……
“阿基姆,难道你真的认为生活能把我逼进死角,把我压成一张薄饼吗?只要我的心脏还在跳动,”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯,“只要它还在跳动,就别想叫我离开党。只有死,才能让我离开战斗行列。老兄,请你千万记住这一点。”
阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话,而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白,像保尔这样的人不可能说出另外的话,表达出另外的情感。
( 1 )以上文段选自《 钢铁是怎样炼成的 》,作者是 奥斯特洛夫斯基 。( 2分 )?
( 2 )“生龙活虎”在句子中的意思是: 指身体和精神状态都很好 。( 2分 )?
( 3 )请把文中画线的句子改为反问句: ?( 2分 )?
示例一:像保尔这样的人难道能说出另外的话,表达出另外的情感( 吗 )( 2分 )
示例二:像保尔这样的人怎么可能说出另外的话,表达出另外的情感( 呢 )( 2分 )
( 4 )请结合原著回答:①文段中“悲剧”指什么?②“呐喊”表达了保尔怎样的心声?( 6分 )
①保尔渴望继续投身革命工作,但又知道自己病情严重,已经无法治愈。②忠于党,忠于革命,要为共产主义事业奋斗到生命的最后一刻。( 每小题3分 )
2.( 2018·安徽 )阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。( 9分 )
森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用,但我国的森林fù盖率却比较低,这难道不令人担忧吗?1981年,我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水清山遍布祖国大地。
( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。( 3分 )
fù( 覆 )盖 比较( jiào ) lǚ( 履 )行
( 2 )最后一句中有错别字的词语是“ 绿水清山 ”,正确写法是“ 绿水青山 ”。( 2分 )?
( 3 )“适龄公民”中“适”的意思是 ( A )( 2分 )
A.切合、相合 B.刚才、方才
C.往、到 D.舒服
( 4 )把文中画线的句子改为陈述句: 这很令人担忧 。( 2分 )?
3.( 2017·安徽 )阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。( 9分 )
千百年来,咏月的诗人不记其数,中国人之钟情于月亮,在于其明澈而不炫目、宁谧而不沉寂。秦风汉韵,唐诗宋词,都融在如练的月华中。古人咏月,让人看见的不是jiǎo洁的月光,而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致,飘逸脱尘的气韵,晶莹剔透的品质,慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心,举头一望,心灵自会变得澄明。
( 1 )给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。( 3分 )
炫( xuàn )目 jiǎo( 皎 )洁 澄( chéng )明
( 2 )文中有错别字的一个词语是“ 不记其数 ”,这个词语的正确写法是“ 不计其数 ”。( 2分 )?
( 3 )文中“钟情”的“钟”意思是 集中,专一 ;“如练的月华”中,“练”的意思是 白绢 。( 2分 )?
( 4 )画线句子运用了 拟人 和 排比 的修辞手法。( 2分 )?
名师考点精讲学思结合 高效突破
考点一 字音与字形
类型一 字 音
题型:给加点字注音。
1.多音字——切记据意定音
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性往往也有所不同。答题时,要根据该字在具体语境中的意义来判断读音。
判断多音字的读音技巧如下。
( 1 )根据词性来区别读音。如“处”:作名词时读chù,表示地方或机关组织系统中的单位,如“处所”“办事处”;作动词时读chǔ,表示与人交往、置身在( 某地、某种情境 )等意思,如“相处”“处境”“处罚”。
( 2 )根据词义来区别读音。如“禁”:表示“承受、忍受”时,读jīn,如“禁受”“弱不禁风”;表示“不准许”时,读jìn,如“禁令”“严禁”。
( 3 )根据使用情况来区别读音。如“剥”:单用时读bāo,如“剥花生”“剥皮”;在合成词中读bō,如“剥夺”“剥削”。
2.形近字——看清细微差别
误读形近字,大多因为没有看清它们之间的细微差别。如“炙( zhì )”与“灸( jiǔ )”、“亨( hēng )”与“享( xiǎng )”、“辍( chuò )”与“缀( zhuì )”、“概( gài )”与“慨( kǎi )”等。
3.形声字——谨防声旁误导
形声字的声旁是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语中,有相当比例的形声字已不能按其声旁确定读音。如“诣”读yì,不能按照其声旁“旨”读zhǐ。
在拼注和认读汉字字音过程中,常见错误有以下几种:①违背拼写规则( 如ü与j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,而与n、l相拼时不能省去 );②异读词误读,如“凿”应读záo,不读zuò;③形近字误读,如“荼”应读tú,不读chá;④形声字误读,如“纤维”的“纤”应读xiān,不读qiān;⑤多音字误读,如“关卡”的“卡”读qiǎ,不读kǎ;⑥习惯性误读,如“亚洲”的“亚”应读yà,不读yǎ。
各类误读中以多音字误读和形声字误读最多,这两类字也是中考的考查重点。
类型二 字 形
题型Ⅰ:根据拼音写出相应的汉字。
1.不误读
注意避免音近字、形近字、形声字的误读误写。
2.不误解
注意根据字义明辨字形。
3.不误写
注意书写工整,不写错别字。
造成别字的情况主要有:①音同导致,如将“题词”写成“提词”;②形近导致,如将“敞开”写成“敝开”;③义近导致,如将“所作所为”写成“所做所为”;④形、音皆近导致,如“辨”“辩”“辫”分不清,“掂”与“惦”分不清。
题型Ⅱ:文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。?
1.以“义”辨“形”
明白字义是明辨字形的基础。如“脉搏”的“搏”是“跳动”的意思,常与“博”字混淆;掌握了“搏”的意思,就能够准确地辨别了。
2.以“形”推“义”
从形声字的形旁入手,推断字的意义所属,就能判断该字在该词或语境之中的运用是否正确,辨别其正误。如“沤”的形旁是“氵”,与水相关,用在“沤歌英雄”中自然是错误的,应改为“讴”,表示该字与语言有关。
3.以“源”定“形”
有些词中的字是由当初该词形成时的特定意义所决定的,因此,探究该类词的本义,才能准确记住该词。如“再接再厉”“墨守成规”“黄粱美梦”等。
4.从结构辨形
指通过分析词语的结构,尤其是词语中并列对举的现象来分辨字形的方法。如“惹是生非”是一个并列结构的短语,“是”和“非”反义对举,不能误写为“惹事生非”;又如“名缰利锁”中,“缰”和“锁”同义对举,不能误写为“名僵利锁”。
◆常规查字典的方法
1.音序检字法
知道字的读音,不知道字的写法和意思,可以使用音序检字法。步骤如下:
( 1 )先确定音节的音序;
( 2 )按音序在“音节表”中查找音节;
( 3 )找到该音节右边标明的页码;
( 4 )翻到该页码,结合固定的语境就能找到所要查的字。
如:“深suì”的“suì”,用音序检字法,应先查音序,也就是音节里的第一个字母的大写“S”,再查音节“sui”,翻到相应页码后,根据释义和组词,就能找出“邃”字。
2.部首检字法
知道字的字形,不知道字的读音和意思,可以使用部首检字法。步骤如下:
( 1 )确定被查字的部首,数清部首的笔画数;
( 2 )按笔画数从“部首目录”中查出该部首在“检字表”中的页码;
( 3 )数清被查字除部首外的笔画数,按笔画数从“检字表”中找到该字;
( 4 )翻到“检字表”中被查字右边标明的页码,在正文中查到这个字。
如:“谙”字用部首检字法,应先查“讠”部,“讠”共2画,可在“部首目录”中根据笔画找出;然后翻到其在“检字表”中的页码,再根据“音”的笔画数9画,就能找到“谙”字;翻到正文中相应的页码,可知:“谙”读“ān”。
部首检字法使用示例
例 字 结 构 方 法 部 首
夭 独体字 查起笔 丿
身 本身是部首 查自己 身
奇 上下结构 取上方 大
艰 左右结构 取左方 又
罔 内外结构 取外框 冂
使用部首检字法,关键是掌握汉字的笔画和部首。确定部首时要注意以下三点。
( 1 )部首一般在字的上、下、左、右、外边。如“茫”“怒”“请”“收”“国”,它们的部首便分别在字的上、下、左、右、外边。少数字的部首在字的左上角。如“能”字,可以查“厶”部。
( 2 )部首和偏旁不是完全一致的。如果一个字有两个及两个以上部首,可以按照下面的方法处理:①上下都有部首的,取上不取下,如“全”字取“人”部,不取“王”部;②左右都有部首的,取左不取右,如“对”字,取“又”部,不取“寸”部;③内外都有部首的,取外不取内,如“问”字,取“门”部,不取“口”部;④下边、左上角都有部首的,取下不取左上,如“梨”字,取“木”部,不取“禾”部;⑤右边、左上角都有部首的,取右不取左上,如“毁”字,取“殳”部,不取“臼”部;⑥中间、左上角都有部首的,取中间不取左上,如“坐”字,取“土”部,不取“人”部。
( 3 )形声字一般取形旁,如“艺”字取“艹”部,“张”字取“弓”部,“蝴蝶”均取“虫”部。
( 4 )当以上几个部位都无法确定部首时,按起笔在“一”“丨”“丿”“丶”“乛”这五个单笔部首内查。如“申”字,可以查“丨”部;“甭”字,可以查“一”部。
( 5 )对于极其难查的字,按字的笔画,在“难检字笔画索引”中查,如“匕”字为2画,“更”字为7画。
附:统编教材重点字词梳理
七年级( 上 )
第一单元
朗( lǎng )润 酝酿( yùnniàng ) 窠( kē )巢
应和( hè ) 嘹( liáo )亮 抖擞( sǒu )
zhù( 贮 )蓄 澄( chéng )清 着( zhuó )落
粗guǎng( 犷 ) 淅沥( lì ) 静mì( 谧 )
绿茵( yīn ) 黄晕( yùn ) ( 呼 )朋引伴
花枝( 招 )展 咄( duō )咄逼人
第二单元
tānhuàn( 瘫痪 ) 侍( shì )弄 chuí( 捶 )打
憔悴( cuì ) 絮( xù )叨 烂( làn )漫
分qí( 歧 ) 一shà( 霎 )时 根深dì( 蒂 )固
荫( yīn )蔽 祷( dǎo )告 jué( 诀 )别
翻来fù( 覆 )去 匿( nì )笑 徘徊( huái )
各得其( 所 ) ( 喜 )出望外 两全( 其 )美
第三单元
确凿( záo ) mì( 觅 )食 和ǎi( 蔼 )
渊( yuān )博 搓捻( niǎn ) 绽( zhàn )放
拼còu( 凑 ) 倜傥( tǎng ) 人迹罕( hǎn )至
人声dǐng( 鼎 )沸 jié( 截 )然不同
疲倦不堪( kān ) huǎng( 恍 )然大悟
小心翼( yì )翼 ( 混 )为一谈
美不( 胜 )收 花团锦cù( 簇 )
第四单元
希jì( 冀 ) 狭隘( ài ) 热chén( 忱 )
纯cuì( 粹 ) 鄙( bǐ )薄 慷慨( kǎi )
坍( tān )塌 废xū( 墟 ) 琢( zhuó )磨
chóu( 酬 )劳 突兀( wù ) 晕眩( xuàn )
xùn( 殉 )职 拈( niān )轻怕重 mò( 漠 )不关心
恍惚( huǎnghū ) 麻木不( 仁 ) 见异思( 迁 )
刨( páo )根问底 精( 益 )求精
沉默guǎ( 寡 )言 参差( cēncī )不齐
哄( hōng )堂大笑 惊huāng( 慌 )失措
第五单元
忧yù( 郁 ) 叮嘱( zhǔ ) 惩( chéng )戒
蜷( quán )伏 nüè( 虐 )待 冤枉( wanɡ )
胸jīn( 襟 ) 魁( kuí )梧 蓦( mò )然
收敛( liǎn ) 哺( bǔ )育 羞怯( qiè )
禁锢( gù ) péng( 蓬 )松 温xùn( 驯 )
怂恿( sǒngyǒng ) chàng( 怅 )然 丰yú( 腴 )
迷wǎng( 惘 ) 伫( zhù )立 怪dàn( 诞 )不经
大相径( jìng )庭 神采奕奕( yì )
第六单元
笨拙( zhuō ) 赏cì( 赐 ) 御pìn( 聘 )
xuàn( 炫 )耀 称( chèn )职 妥当( dàng )
呈( chéng )报 头xián( 衔 ) 气gài( 概 )
掺和( huo ) 澄( chéng )澈 bì( 庇 )护
爱慕( mù ) 滑jī( 稽 ) 不可( 救 )药
piāomiǎo( 缥缈 ) hài( 骇 )人听闻
随声附和( hè ) qǐ( 杞 )人忧天
七年级( 下 )
第一单元
diàn( 奠 )基 元勋( xūn ) yáo( 谣 )言
昼( zhòu )夜 挚( zhì )友 可歌可( 泣 )
校( jiào )对 草shuài( 率 ) yōu( 悠 )然
吩咐( fù ) 抹( mǒ )杀 深恶( wù )痛绝
zhì( 秩 )序 shuò( 硕 )果 zhuó( 卓 )越
dié( 迭 )起 澎湃( pài ) 无畏( wèi )
qiè( 锲 )而不舍 目不kuī( 窥 )园 lì( 沥 )尽心血
心不在焉( yān ) 慷慨淋( 漓 ) 气冲斗( dǒu )牛
鲜( xiǎn )为人知 至死不xiè( 懈 ) 鞠躬尽cuì( 瘁 )
当之无愧( kuì ) ( 锋 )芒毕露 妇孺( rú )皆知
第二单元
气pò( 魄 ) 狂lán( 澜 ) 浊( zhuó )流
屏( píng )障 字帖( tiè ) pān( 攀 )谈
guàn( 灌 )输 咀jué( 嚼 ) 呜咽( yè )
dū( 督 )促 苛( kē )捐杂税 hān( 酣 )然入梦
不可捉摸( mō ) 镐( gǎo )头 祈( qí )祷
誓( shì )言 斑斓( lán ) 缠( chán )绕
gèn( 亘 )古 耻辱( rǔ ) 默qì( 契 )
埋葬( zànɡ ) 丰饶( ráo ) 污huì( 秽 )
第三单元
憎( zēng )恶 jié( 诘 )问 哀悼( dào )
霹雳( pīlì ) 震sǒng( 悚 ) huáng( 惶 )恐
晌( shǎng )午 荒pì( 僻 ) 取缔( dì )
镶嵌( qiàn ) 滞( zhì )笨 悔zuò( 怍 )
疮( chuāng )疤 醒( xǐnɡ )悟 烦zào( 躁 )
言外之( 意 ) 微不足( 道 ) 大( 庭 )广众
第四单元
生shū( 疏 ) 商zhuó( 酌 ) 诚kěn( 恳 )
pì( 譬 )如 朦lóng( 胧 ) 累( léi )赘
别( biè )扭 拖tà( 沓 ) 妥帖( tiē )
以身作( 则 ) 迷茫( mánɡ ) 陡峭( qiào )
露宿( sù ) 契( qì )约 悠( yōu )闲
修qì( 葺 ) 晶莹( yíng ) 折( zhé )损
监dū( 督 ) 循( xún )环 如( 释 )重负
huì( 诲 )人不倦 不( 耻 )下问 颠pèi( 沛 )流离
海( 阔 )天空 悲天( 悯 )人
第五单元
迸( bèng )溅 挑( tiǎo )逗 凝( níng )望
shùn( 瞬 )间 繁( fán )密 lǒng( 笼 )罩
遗hàn( 憾 ) 萋( qī )萋 chàn( 忏 )悔
jīn( 矜 )持 服侍( shi ) 猥( wěi )琐
miǎo( 渺 )小 幼稚( zhì ) 颤( chàn )抖
赤luǒ( 裸 ) 血气( 方 )刚 ( 祸 )不单行
忍俊不禁( jīn ) 仙露琼( qiónɡ )浆
第六单元
辜( gū )负 凛冽( lǐnliè ) 吞shì( 噬 )
疲惫( bèi ) qīn( 钦 )佩 鲁莽( mǎng )
è( 厄 )运 拯( zhěng )救 ( 耀 )武扬威
姗( shān )姗来迟 忧心忡( chōng )忡 语无( 伦 )次
chì( 炽 )热 轮kuò( 廓 ) 海市shèn( 蜃 )楼
俯kàn( 瞰 ) 模( mó )拟 áo( 遨 )游
严jǐn( 谨 ) chóu( 稠 )密 概率( lǜ )
灼( zhuó )烧 五脏( zàng )六腑 千jūn( 钧 )负重
( 耐 )人寻味 惊心动( 魄 ) 点缀( zhuì )
迟dùn( 钝 ) 蒙眬( lóng ) 闲暇( xiá )
tū( 凸 )现 拍摄( shè ) 合拢( lǒng )
吟( yín )唱 不( 期 )而至 心有灵xī( 犀 )
蔚( wèi )蓝 天( 涯 )海角
八年级( 上 )
第一单元
kuì( 溃 )退 xiè( 泄 )气 要塞( sài )
业yǐ( 已 ) ( 摧 )枯拉朽 锐不可当( dāng )
bān( 颁 )发 遗zhǔ( 嘱 ) zhòng( 仲 )裁
凌( líng )空 翘( qiáo )首 xiāo( 潇 )洒
轻盈( yíng ) 悄( qiǎo )然 由zhōng( 衷 )
屏( bǐng )息 liǎn( 敛 )声 眼花liáo( 缭 )乱
如梦初( 醒 ) 浩hàn( 瀚 ) xián( 娴 )熟
páoxiào( 咆哮 ) 紧绷( bēng ) juān( 镌 )刻
一丝不gǒu( 苟 ) dān( 殚 )精竭虑
第二单元
绯红( fēi ) 落第( dì ) 畸( jī )形
不逊( xùn ) nì( 匿 )名 jié( 诘 )责
qī( 凄 )然 教诲( huì ) 油光可jiàn( 鉴 )
yǎo( 杳 )无消息 抑扬顿( 挫 ) 深恶( wù )痛绝
劳lù( 碌 ) 周济( jì ) 慰miǎn( 勉 )
不chuò( 辍 ) 任劳任( 怨 ) 为富不( 仁 )
黝( yǒu )黑 粗糙( cāo ) 崎岖( qū )
平庸( yōng ) zhì( 滞 )留 愚dùn( 钝 )
蒙昧( mèi ) xuān( 轩 )昂 藏污纳gòu( 垢 )
( 鹤 )立鸡群 正jīn( 襟 )危坐 诚huáng( 惶 )诚恐
锃( zèng )亮 禁锢( gù ) 盎( àng )然
zhì( 窒 )息 筋( 疲 )力尽 和颜( 悦 )色
炽( chì )热 初zhōng( 衷 ) 杀lù( 戮 )
cuàn( 篡 )改 抵赖( lài ) wàng( 妄 )图
yì( 呓 )语 dùn( 遁 )形 惨绝人huán( 寰 )
zhāng( 彰 )显 铭( míng )记 zhèn( 振 )聋发聩
第三单元
xī( 曦 )月 lì( 戾 )天 经纶( lún )世务
横kē( 柯 )上蔽 鸢( yuān )飞 互相轩miǎo( 邈 )
第四单元
交xiè( 卸 ) 狼jí( 藉 ) 赋( fù )闲
踌躇( chóuchú ) pánshān( 蹒跚 ) tuí( 颓 )唐
suǒ( 琐 )屑 ( 触 )目伤怀 吆( yāo )喝
连( 绵 )不断 张( 目 )结舌 洗dí( 涤 )
bēi( 卑 )微 消shì( 逝 ) 繁zhí( 殖 )
diāo( 凋 )谢 è( 遏 )制 濒( bīn )临
俯kàn( 瞰 ) 倦dài( 怠 ) 倔jiàng( 强 )
婆suō( 娑 ) ào( 傲 )然 秀qí( 颀 )
鄙( bǐ )视 妙手( 偶 )得 坦荡如dǐ( 砥 )
恹( yān )恹欲睡 潜( qián )滋暗长 不折不挠( náo )
第五单元
记载( zǎi ) 推chóng( 崇 ) 侵( qīn )略
序mù( 幕 ) 巧妙绝lún( 伦 ) 交头jiē( 接 )耳
惟妙惟肖( xiào ) 映衬( chèn ) 嶙峋( xún )
màn( 蔓 )延 雕镂( lòu ) zhēnzhuó( 斟酌 )
因地制( 宜 ) 自出心cái( 裁 ) 俯仰生zī( 姿 )
暴( bào )晒 恶liè( 劣 ) 重峦叠zhàng( 嶂 )
倒xuán( 悬 ) 纤( xiān )维 防yù( 御 )
喧嚣( xiāo ) 欢yú( 愉 ) shàn( 擅 )长
cù( 簇 )拥 chà( 岔 )道 遒( qiú )劲
长途bá( 跋 )涉 luòyì( 络绎 )不绝
春寒料qiào( 峭 ) 摩肩接zhǒng( 踵 )
第六单元
弱冠( guàn ) hāng( 夯 )实 阻塞( sè )
迂( yū )回 穷kuì( 匮 ) 荆棘( jí )
折戟( jǐ ) 殷( yīn )勤
八年级( 下 )
第一单元
偏pì( 僻 ) 行( háng )辈 凫( fú )水
欺wǔ( 侮 ) 宽wèi( 慰 ) zhǔ( 嘱 )咐
dài( 怠 )慢 cuānduo( 撺掇 ) 潺( chán )潺
踊跃( yǒng ) yì( 屹 )立 jiǎo( 皎 )洁
眼眶( kuàng ) tián( 恬 )静 亢( kàng )奋
huì( 晦 )暗 束fù( 缚 ) jībàn( 羁绊 )
闭sè( 塞 ) rǒng( 冗 )杂 严jùn( 峻 )
震hàn( 撼 ) pángbó( 磅礴 ) 叹为( 观 )止
jiá( 戛 )然而止 争sòng( 讼 ) wò( 斡 )旋
静mù( 穆 ) chàngwǎng( 怅惘 ) qiāng( 锵 )然
liáo( 燎 )原 马前卒( zú ) 人情( 世 )故
第二单元
méng( 萌 )发 piān( 翩 )然 yùn( 孕 )育
悬殊( shū ) ( 销 )声匿迹 草长( 莺 )飞
骨gé( 骼 ) 两栖( qī ) 褶( zhě )皱
xié( 携 )带 追sù( 溯 ) 天衣无fèng( 缝 )
jiān( 缄 )默 迁xǐ( 徙 ) 雾ǎi( 霭 )
狩( shòu )猎 盘旋( xuán ) 喧rǎng( 嚷 )
山lù( 麓 ) mí( 弥 )漫 目( 空 )一切
zōng( 踪 )迹 hōng( 烘 )烤 腐蚀( shí )
龟( jūn )裂 wéi( 帷 )幕 海枯石( 烂 )
第三单元
yǎn( 俨 )然 阡( qiān )陌 黄发垂tiáo( 髫 )
清liè( 冽 ) yǐ( 佁 )然 xī( 翕 )忽
悄怆( qiǎochuàng ) 幽邃( suì ) 窈( yǎo )窕
好逑( hǎo ) 寤寐( mèi ) 溯洄( huí )
jiǎo( 矫 )首昂视 chù( 俶 )尔远逝
第四单元
卑liè( 劣 ) 诬miè( 蔑 ) 屠( tú )杀
悲fèn( 愤 ) chuí( 捶 )击 恐bù( 怖 )
卑鄙( bǐ ) 蛮横( hèng ) fù( 赋 )予
liào( 瞭 )望 缅( miǎn )怀 探chá( 察 )
彷( páng )徨 格物( 致 )知 ( 袖 )手旁观
不知所cuò( 措 ) jué( 抉 )择 阻ài( 碍 )
趋( qū )势 duò( 堕 )落 狡( jiǎo )辩
阳奉阴( 违 ) 招摇( 撞 )骗 风口( 浪 )尖
强( qiǎng )词夺理 不修边( 幅 ) 襁褓( bǎo )
yíng( 萦 )绕 zhì( 挚 )爱 分( 崩 )离析
相( 辅 )相成 挑( tiǎo )拨离间( jiàn )
第五单元
告jiè( 诫 ) 驰骋( chěng ) 漩( xuán )涡
寒jìn( 噤 ) yū( 迂 )回 ( 震 )耳欲聋
推sǎng( 搡 ) 汩( gǔ )汩 棱( léng )角
前呼后( 拥 ) 怒不可è( 遏 ) qián( 虔 )诚
rú( 蠕 )动 敦( dūn )实 蜿( wān )蜒
消长( zhǎng ) 衰jié( 竭 ) 漫yì( 溢 )
演yì( 绎 ) 风云变( 幻 ) wǔ( 妩 )媚
( 川 )流不息 ( 漫 )不经心 yì( 翌 )日
liáo( 缭 )绕 喧( xuān )哗 浮zào( 躁 )
颠簸( bǒ ) kuàng( 旷 )野 轻歌màn( 曼 )舞
shùn( 瞬 )息万变 名( 副 )其实 拾( shè )级
纷至沓( tà )来 矗( chù )立 苍劲( jìng )
tiào( 眺 )望 目( 眩 )神迷 接zhǒng( 踵 )而至
第六单元
鲲( kūn ) 濠( háo )梁 抟( tuán )扶摇
讲信修mù( 睦 ) guānguǎ( 矜寡 )孤独
职fèn( 分 ) 骈( pián )死槽枥 丧( sāng )乱
九年级( 上 )
第一单元
妖娆( ráo ) 风sāo( 骚 ) 天jiāo( 骄 )
sīyǎ( 嘶哑 ) xiōnɡyǒnɡ( 汹涌 ) fǔ( 腐 )烂
pīng( 娉 )婷 鲜yán( 妍 ) 冠冕( guānmiǎn )
呢( ní )喃 忧qī( 戚 ) bó( 勃 )发
飘yì( 逸 ) 摇yè( 曳 )
第二单元
旁wù( 骛 ) 秘jué( 诀 ) 羡mù( 慕 )
xièdú( 亵渎 ) 浪dàng( 荡 ) wàng( 妄 )想
调hé( 和 ) 断( 章 )取义 言不及( 义 )
huǎng( 恍 )若 惊hài( 骇 ) 瞥( piē )见
劫掠( lüè ) zāng( 赃 )物 制cái( 裁 )
荡然无( 存 ) 富丽堂( 皇 ) ( 丰 )功伟绩
mào( 贸 )然 hán( 涵 )养 kè( 恪 )守
jí( 汲 )取 遵xún( 循 ) 箴( zhēn )言
彬( bīn )彬有礼 大发雷霆( tíng ) 随心所( 欲 )
一意( 孤 )行 自吹自擂( léi ) ( 矫 )揉造作
附( 庸 )风雅 ( 扭 )捏作态 随机应( 变 )
广袤( mào ) 积攒( zǎn ) 宽宥( yòu )
游yì( 弋 ) 困è( 厄 ) 濡( rú )养
麾( huī )下 自惭形huì( 秽 ) 间( jiān )不容发
金戈( gē )铁马 形( 销 )骨立 抽丝剥jiǎn( 茧 )
鸠占( 鹊 )巢 李代桃( 僵 ) 相得益( 彰 )
可望而不可( 即 )
第三单元
zhé( 谪 )守 浩浩汤( shāng )汤 朝huī( 晖 )夕阴
迁客( 骚 )人 樯( qiáng )倾 楫( jí )摧
静影沉( 璧 ) 宠辱( 偕 )忘 wèi( 蔚 )然
峰回路( 转 ) yì( 翼 )然 风霜高( 洁 )
yǔlǚ( 伛偻 )提携 山肴野sù( 蔌 ) 宴酣( hān )
觥( gōng )筹交错 颓( tuí )然 阴yì( 翳 )
毳( cuì )衣 雾凇沆砀( hàngdàng )
长dī( 堤 ) 宫què( 阙 ) 婵( chán )娟
yín( 淫 )雨霏霏 日星隐yào( 曜 )
第四单元
阴huì( 晦 ) 萧suǒ( 索 ) 伶lì( 俐 )
è( 愕 )然 鄙yí( 夷 ) chī( 嗤 )笑
应chou( 酬 ) wǎng( 惘 )然 隔mó( 膜 )
zìsuī( 恣睢 ) 拮jū( 据 ) 糟蹋( tà )
lán( 褴 )褛 端xiáng( 详 ) gōng( 恭 )维
阔chuò( 绰 ) shà( 煞 )白 与日( 俱 )增
( 郑 )重其事 xī( 嬉 )闹 liáo( 撩 )逗
chuī( 炊 )烟 chān( 掺 )杂 ( 置 )之不理
歇( xiē )斯底里
第五单元
xuán( 玄 )虚 miǎo( 渺 )茫 cuī( 摧 )残
kuāng( 诓 )骗 ( 舍 )身求法 前仆( pū )后继
不足为jù( 据 ) máng( 盲 )从 停zhì( 滞 )
不( 攻 )自破 压zhà( 榨 ) 根深dì( 蒂 )固
行之有xiào( 效 ) 不言而( 喻 ) 中( zhòng )伤
遁( dùn )词 鲁钝( dùn ) 懦( nuò )夫
huàn( 豢 )养 灌溉( gài ) 画龙点( 睛 )
自bào( 暴 )自弃 走tóu( 投 )无路
第六单元
歇( xiē )息 怨chàng( 怅 ) chěng( 逞 )能
diān( 颠 )倒 勾当( gòudàng ) guō( 聒 )噪
干( gān )系 作揖( yī ) 星宿( xiù )
心qiào( 窍 ) 桑zǐ( 梓 ) jiǎo( 侥 )幸
不省( xǐng )人事 拜谒( yè ) 愧nǎn( 赧 )
如雷( 贯 )耳 ( 经 )世奇才 思( 贤 )如渴
dān( 箪 )食壶浆 顿开( 茅 )塞 发怔( zhèng )
chà( 岔 )气 促xiá( 狭 ) 筵( yán )席
九年级( 下 )
第一单元
suì( 隧 )洞 笑wō( 涡 ) wō( 蜗 )行
cù( 簇 )新 喷薄( bó ) 伤痕累( lěi )累
捷( jié )报 血雨( 腥 )风 取义成( 仁 )
苍máng( 茫 ) 飞窜( cuàn ) 困fá( 乏 )
第二单元
侍( shì )候 哄( hōng )笑 绰( chuò )号
kěn( 恳 )切 间( jiàn )或 wǎn( 惋 )惜
不屑( xiè ) 置biàn( 辩 ) 惦( diàn )记
恐吓( hè ) 无精打( 采 ) ( 异 )想天开
盘桓( huán ) 拳打脚( 踢 ) 锱( zī )铢
顷( qǐng )刻 千( 钧 )之力 战战兢( jīng )兢
驾yù( 驭 ) 憋闷( mēn ) 掂( diān )量
一气hē( 呵 )成 妙手回( 春 ) 两( 肋 )插刀
望眼欲( 穿 ) 天( 伦 )之乐 如坐针zhān( 毡 )
第三单元
cù( 蹴 )尔 怫( fú )然 免冠徒跣( xiǎn )
以头抢( qiāng )地 彗( huì )星 gǎo( 缟 )素
叱咄( duō ) 负箧( qiè ) yuán( 援 )疑质理
曳屣( xǐ ) 皲( jūn )裂 媵( yìng )人
容臭( xiù ) yè( 烨 )然 é( 蛾 )眉
右擎( qíng )苍 缊( yùn )袍蔽衣
第四单元
yí( 怡 )情 zǎo( 藻 )饰 狡黠( xiá )
jié( 诘 )难 聪yǐng( 颖 ) 高谈( 阔 )论
寻章( 摘 )句 味同嚼( jiáo )蜡 吹毛求cī( 疵 )
狂( 妄 )自大 chóu( 惆 )怅 真zhì( 挚 )
xuàn( 渲 )染 铢( zhū )两悉称 ( 身 )临其境
( 胸 )有成竹 浮光( 掠 )影 寂liáo( 寥 )
心旷神yí( 怡 ) 轻( 描 )淡写 栩( xǔ )栩如生
信手拈( niān )来 拘泥( nì ) 目不忍( 睹 )
第五单元
诡jué( 谲 ) 瘦削( xuē ) 伫( zhù )立
pìnì( 睥睨 ) 非难( nàn ) 幌( huǎng )子
哗( huá )众取宠 忌huì( 讳 ) 拾duo( 掇 )
咬牙( 跺 )脚 雕( 梁 )画栋 húlún( 囫囵 )
蹑( niè )手蹑脚 无可( 奈 )何 收揽( lǎn )
第六单元
小信未fú( 孚 ) yì( 昳 )丽 期( jī )年
崩cú( 殂 ) 舂( chōng )谷 行( háng )阵
sù( 夙 )夜 咨zōu( 诹 )善道
陟( zhì )罚臧否( pǐ )
(共153张PPT)
专题二 语文积累综合训练
1.对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本意义。( A,识记 )
2.规范、熟练地书写常用汉字。( A,识记 )
3.积累并会运用常用词语。( D,表达应用 )
4.辨析并能修改简单的病句。( D,表达应用 )
5.借助所学知识仿写或变换简单的句子。( D,表达应用 )
6.语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。( D,表达应用 )
1.( 2019·安徽 )请运用所积累的知识,完成( 1 )~( 4 )题。( 12分 )
“阿基姆,难道你真的认为生活能把我逼进死角,把我压成一张薄饼吗?只要我的心脏还在跳动,”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯,“只要它还在跳动,就别想叫我离开党。只有死,才能让我离开战斗行列。老兄,请你千万记住这一点。”
( 1 )以上文段选自《 钢铁是怎样炼成的 》,作者是 奥斯特洛夫斯基 。( 2分 )?
( 2 )“生龙活虎”在句子中的意思是: 指身体和精神状态都很好 。( 2分 )?
( 3 )请把文中画线的句子改为反问句: ?( 2分 )?
示例一:像保尔这样的人难道能说出另外的话,表达出另外的情感( 吗 )( 2分 )
示例二:像保尔这样的人怎么可能说出另外的话,表达出另外的情感( 呢 )( 2分 )
( 4 )请结合原著回答:①文段中“悲剧”指什么?②“呐喊”表达了保尔怎样的心声?( 6分 )
①保尔渴望继续投身革命工作,但又知道自己病情严重,已经无法治愈。②忠于党,忠于革命,要为共产主义事业奋斗到生命的最后一刻。( 每小题3分 )
2.( 2018·安徽 )阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。( 9分 )
令人担忧吗?1981年,我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水清山遍布祖国大地。
( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。( 3分 )
( 2 )最后一句中有错别字的词语是“ 绿水清山 ”,正确写法是“ 绿水青山 ”。( 2分 )?
( 3 )“适龄公民”中“适”的意思是( A )( 2分 )
A.切合、相合 B.刚才、方才 C.往、到 D.舒服
( 4 )把文中画线的句子改为陈述句: 这很令人担忧 。( 2分 )?
3.( 2017·安徽 )阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。( 9分 )
( 1 )给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。( 3分 )
( 2 )文中有错别字的一个词语是“ 不记其数 ”,这个词语的正确写法是“ 不计其数 ”。( 2分 )?
( 3 )文中“钟情”的“钟”意思是 集中,专一 ;“如练的月华”中,“练”的意思是 白绢 。( 2分 )?
( 4 )画线句子运用了 拟人 和 排比 的修辞手法。( 2分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
字音与字形
类型一 字 音
题型:给加点字注音。
1.多音字——切记据意定音
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性往往也有所不同。答题时,要根据该字在具体语境中的意义来判断读音。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
判断多音字的读音技巧如下。
( 1 )根据词性来区别读音。如“处”:作名词时读chù,表示地方或机关组织系统中的单位,如“处所”“办事处”;作动词时读chǔ,表示与人交往、置身在( 某地、某种情境 )等意思,如“相处”“处境”“处罚”。
( 2 )根据词义来区别读音。如“禁”:表示“承受、忍受”时,读jīn,如“禁受”“弱不禁风”;表示“不准许”时,读jìn,如“禁令”“严禁”。
( 3 )根据使用情况来区别读音。如“剥”:单用时读bāo,如“剥花生”“剥皮”;在合成词中读bō,如“剥夺”“剥削”。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.形近字——看清细微差别
误读形近字,大多因为没有看清它们之间的细微差别。如“炙( zhì )”与“灸( jiǔ )”、“亨( hēng )”与“享( xiǎng )”、“辍( chuò )”与“缀( zhuì )”、“概( gài )”与“慨( kǎi )”等。
3.形声字——谨防声旁误导
形声字的声旁是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语中,有相当比例的形声字已不能按其声旁确定读音。如“诣”读yì,不能按照其声旁“旨”读zhǐ。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
在拼注和认读汉字字音过程中,常见错误有以下几种:①违背拼写规则( 如ü与j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,而与n、l相拼时不能省去 );②异读词误读,如“凿”应读záo,不读zuò;③形近字误读,如“荼”应读tú,不读chá;④形声字误读,如“纤维”的“纤”应读xiān,不读qiān;⑤多音字误读,如“关卡”的“卡”读qiǎ,不读kǎ;⑥习惯性误读,如“亚洲”的“亚”应读yà,不读yǎ。
各类误读中以多音字误读和形声字误读最多,这两类字也是中考的考查重点。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
类型二 字 形
题型Ⅰ:根据拼音写出相应的汉字。
1.不误读
注意避免音近字、形近字、形声字的误读误写。
2.不误解
注意根据字义明辨字形。
3.不误写
注意书写工整,不写错别字。
造成别字的情况主要有:①音同导致,如将“题词”写成“提词”;②形近导致,如将“敞开”写成“敝开”;③义近导致,如将“所作所为”写成“所做所为”;④形、音皆近导致,如“辨”“辩”“辫”分不清,“掂”与“惦”分不清。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
题型Ⅱ:文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。?
1.以“义”辨“形”
明白字义是明辨字形的基础。如“脉搏”的“搏”是“跳动”的意思,常与“博”字混淆;掌握了“搏”的意思,就能够准确地辨别了。
2.以“形”推“义”
从形声字的形旁入手,推断字的意义所属,就能判断该字在该词或语境之中的运用是否正确,辨别其正误。如“沤”的形旁是“氵”,与水相关,用在“沤歌英雄”中自然是错误的,应改为“讴”,表示该字与语言有关。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.以“源”定“形”
4.从结构辨形
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
◆常规查字典的方法
1.音序检字法
知道字的读音,不知道字的写法和意思,可以使用音序检字法。步骤如下:
( 1 )先确定音节的音序;
( 2 )按音序在“音节表”中查找音节;
( 3 )找到该音节右边标明的页码;
( 4 )翻到该页码,结合固定的语境就能找到所要查的字。
如:“深suì”的“suì”,用音序检字法,应先查音序,也就是音节里的第一个字母的大写“S”,再查音节“sui”,翻到相应页码后,根据释义和组词,就能找出“邃”字。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.部首检字法
知道字的字形,不知道字的读音和意思,可以使用部首检字法。步骤如下:
( 1 )确定被查字的部首,数清部首的笔画数;
( 2 )按笔画数从“部首目录”中查出该部首在“检字表”中的页码;
( 3 )数清被查字除部首外的笔画数,按笔画数从“检字表”中找到该字;
( 4 )翻到“检字表”中被查字右边标明的页码,在正文中查到这个字。
如:“谙”字用部首检字法,应先查“讠”部,“讠”共2画,可在“部首目录”中根据笔画找出;然后翻到其在“检字表”中的页码,再根据“音”的笔画数9画,就能找到“谙”字;翻到正文中相应的页码,可知:“谙”读“ān”。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
部首检字法使用示例
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
使用部首检字法,关键是掌握汉字的笔画和部首。确定部首时要注意以下三点。
( 1 )部首一般在字的上、下、左、右、外边。如“茫”“怒”“请”“收”“国”,它们的部首便分别在字的上、下、左、右、外边。少数字的部首在字的左上角。如“能”字,可以查“厶”部。
( 2 )部首和偏旁不是完全一致的。如果一个字有两个及两个以上部首,可以按照下面的方法处理:①上下都有部首的,取上不取下,如“全”字取“人”部,不取“王”部;②左右都有部首的,取左不取右,如“对”字,取“又”部,不取“寸”部;③内外都有部首的,取外不取内,如“问”字,取“门”部,不取“口”部;④下边、左上角都有部首的,取下不取左上,如“梨”字,取“木”部,不取“禾”部;⑤右边、左上角都有部首的,取右不取左上,如“毁”字,取“殳”部,不取“臼”部;⑥中间、左上角都有部首的,取中间不取左上,如“坐”字,取“土”部,不取“人”部。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 3 )形声字一般取形旁,如“艺”字取“艹”部,“张”字取“弓”部,“蝴蝶”均取“虫”部。
( 4 )当以上几个部位都无法确定部首时,按起笔在“一”“丨”“丿”“丶”“乛”这五个单笔部首内查。如“申”字,可以查“丨”部;“甭”字,可以查“一”部。
( 5 )对于极其难查的字,按字的笔画,在“难检字笔画索引”中查,如“匕”字为2画,“更”字为7画。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
附:统编教材重点字词梳理
七年级( 上 )
第一单元
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
七年级( 下 )
第一单元
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
八年级( 上 )
第一单元
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
八年级( 下 )
第一单元
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
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考点二
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词语释义与辨析
类型一 词语释义
题型Ⅰ:“××××”在句子中的意思是: 。( 填空题 )?
题型Ⅱ:“××”( 选文中的词语 )中“×”( 该词语中的一个字 )的意思是( )。( 选择题 )
题型Ⅲ:“××××”( 选文中的四字词语 )中,“××”( 该词语中的两个字 )的意思是 。( 填空题 )?
题型Ⅳ:“××”( 选文中的词语 )在文中的意思是 。( 填空题 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.解字法
通过辨明词语中的关键字( 词 )来推断整个词语的意思。如“热泪盈眶”一词中,较难理解的是“盈”字,理解了“盈”有“充满”的意思,就会知道“热泪盈眶”的意思( 激动的泪水充满了眼眶 )。
2.语境法
结合词语所处的具体语言环境来确定词语的意义。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
词语语境义的几种类型
同一词语在不同的语言环境中有着不同的意义,这就是“语境义”。词语的语境义常以如下方式出现。
( 1 )词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。如:这封信成了我们家里的福音书。( 莫泊桑《我的叔叔于勒》 )“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼,这里用来比喻好消息、令人感到幸福的消息。
( 2 )选择不同感彩的词,表达不同的思想感情,可贬词褒用,也可褒词贬用。如:先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。( 雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 )这里的“赞誉”并没有“赞扬、美誉”的意思,而是一种贬义,充满讽刺。
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·
··
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 3 )反语表达的语境义。反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞手法,它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。如:我现在想想,那时真是太聪明了!( 朱自清《背影》 )这里的“聪明”运用了反语,实际上并不聪明,表现出作者对当时不理解父亲的愧疚心理。
( 4 )旧词新用形成的语境义。一些旧的词语,作者赋予了它新的含义。如:同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。( 鲁迅《藤野先生》 )“落第”原指科举时代应试不中,文中指考试不及格。
( 5 )对比形成的语境义。在同一语段中,同一词语表达的意义有时也不尽相同。如:日兵“无法劝阻”,学生怎会“无法劝阻”?( 鲁迅《“友邦惊诧”论》 )两个“劝阻”词义不同,前者表示抵抗,后者表示镇压。
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考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.近义替换法
找出与所要解释的词语相对应又比较常见的同义词来代替。如“充实”可解释为“充足”,“不畏”可解释为“不怕”。
4.反义否定法
用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如“模糊”可解释为“不清楚”,“崎岖”可解释为“不平坦”。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
“凶神恶煞”在句子中的意思是: 形容非常凶恶 。“视若无睹”在句子中的意思是: 虽然看见了,却像没有看见一样。指里德太太对“我”漠不关心 。( 4分 )?
文中“里程碑”一词的意思是: 比喻具有重大历史意义的事件( 或:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事 ) 。( 2分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.树有着不同的种群和不同的属地,但无论是高寒山区的肃穆森林,还是半山腰上的莽莽老林,或是低地河谷的热带雨林,每一棵树就像一个人,经历着诞生、成长、消亡的过程。
“肃穆”中“肃”的意思是( C )( 2分 )
A.恭敬 B.清除 C.严正,认真
4.但奇怪的是,当峨冠博带早已零落成泥,崇楼华堂也都沦为草泽之后,那一杆竹管毛笔偶尔涂画的诗文,却有可能镌刻山河、雕镂人心,永不漫漶。
“峨冠博带”中,“博”的意思是( A )( 2分 )
A.多,广
B.知道得多
C.用自己的行动换取
·
·
考点二
考点一
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考点五
5.幸福是什么?如果用颜色来形容,幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色;如果用声音来比喻,幸福又是激越的高音、低婉的小调。
“低婉”中“婉”的意思是( A )( 2分 )
A.和顺,温和 B.美好 C.简约
6.丁长发有点不满,失去江姐和李青竹以后,女室的战友们,似乎变得群龙无首了。这种时候,特务对一切都分外多疑,为什么还用这种老方法直接送信?
文中“群龙无首”一词的意思是: 一群人中没有领头的人 。( 2分 )?
·
····
考点二
考点一
考点三
考点四
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7.根据诗歌语境,“猥琐”的意思是( D )( 2分 )
如果生活不够慷慨,
我们也不必回报吝啬。
何必要细细地盘算,
付出和得到的必须一般多。
如果能够大方,
何必显得猥琐。
A.( 身材 )不魁梧,短小
B.( 容貌、举止 )庸俗
C.卑贱微末,用作谦辞
D.琐细,繁杂琐碎
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考点二
考点一
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8.这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前,他已经被凶残地摧毁了。
“束手无策”中的“策”的意思是( B )( 2分 )
A.古代写字用的竹片或木片 B.办法
C.谋划,筹划 D.拐杖
9.春天就是这样的,一开头,总习惯把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱,却又谦逊地为我们延来了长夏。
“延来”中“延”的意思是( C )( 2分 )
A.伸展变长 B.展缓,推迟 C.引进,请
·
·
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类型二 词语辨析
题型Ⅰ:结合语境选择正确的词语。
题型Ⅱ:根据句子意思,将“××”“××”( 词语 )分别填入①②两处横线上。
为了更好地解答此类题,一要注意近义词的归类和识记,二要注意及时纠正平时容易用错的词语,多掌握一些必要的答题方法。
1.注意语言环境的限制
选词前,要通读材料,熟知内容,然后联系语言环境,根据语感来选择恰当的词。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.注意词语意义的差别
( 1 )词义的轻重。如:“难道”用来加强反问语气;“莫非”多用于揣测语气,有时也用来加强反问语气,但不如前者强烈。
( 2 )词义的侧重点。如:“诡辩”侧重于“诡”,即“欺诈、怪异”;“狡辩”侧重于“狡”,即“不老实、耍花招”。
( 3 )词义的范围大小。如:“战争”“战役”“战斗”三词所指范围依次缩小。
3.注意词语色彩的区别
( 1 )词语的感彩。如:“径自”多含贬义,“径直”无贬义色彩。
( 2 )词语的语体色彩。如:“商榷”适用于书面语,“商量”适用于口语。
考点二
考点一
考点三
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4.注意词语用法的不同
( 1 )词语的搭配对象。如:“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。
( 2 )词语的语法功能。如:“偶尔”与“偶然”,前者只作副词,充当状语;后者还可作形容词,充当定语。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.( 2019·江苏宿迁 )从括号里选择恰当的词语,依次填写在横线上。( 2分 )
时间之河川流不息,复兴路上风华正茂。一代代革命先驱 孜孜以求 ( 孜孜以求/孜孜不倦 )的强国梦、复兴梦,从未像今天这样距离我们如此之近。然而,面对“百年未有之大变局”,我们仍需要回答属于这个时代的命题, 应对 ( 面对/应对 )属于这个时代的挑战。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.( 2019·天津 )依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是( C )( 2分 )
校园艺术节开幕式上,校长首先致辞:艺术就像蓝天上舞动的云霞,时而洁白如雪,时而五彩缤纷,时而 柔曼,时而辉煌热烈……艺术可以让人生充满诗意,时时处处
我们的生活。让我们从热爱艺术开始,热爱生活吧!热情洋溢的讲话深深
了在场的每一个人。?
A.轻快 点缀 感慨 B.轻盈 连缀 感慨
C.轻盈 点缀 感染 D.轻快 连缀 感染
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴,舞台上令人 B ( A.扑朔迷离 B.眼花缭乱 )的灯光,3D电影院里上下左右晃动的座椅,魔术师利用光学仪器制造的视觉误差……从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史,关于 A ( A.神秘莫测 B.变幻莫测 )的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。?
结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.站在古村,一股厚重的文化气息扑面而来,只是静静地 A ( A.端详 B.打量 ),所有的青瓦已声泪俱下,两千多年的时光记载着你艰难而清贫的足迹。宋、明、清的烟雨,在这里留下水墨,在这里留下传奇,在这里留下华彩。斑驳的墙上,日影与山色,化成一帘旖旎的春光,化成精神世界里的万盏华灯。你如一本线装的古诗集, B ( A.发散 B.散发 )出清新淡雅的意韵。?
结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。( 2分 )
5.庐州蜀山,以漫山遍野、郁郁葱葱的苍松翠柏、奇花异草 A ( A.引人入胜 B.引人注目 )。春日的景色尤其妖娆:登临蜀山之巅,极目远眺,烟波浩渺,雾霭缭绕;漫步山麓林园,桃红柳绿,蝶舞蜂喧,花团锦簇,竹影扶疏,令人心旷神怡。?
根据语境,选择恰当的词语填入文中空格内。( 只填序号 )( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
6.结合诗意,在横线处填写的词最恰当的一项是( D )( 2分 )
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴,拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
流出来,只是两颗泪珠?
A.所以 B.况且 C.那么 D.但
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
7.( 2019·合肥包河区二模 )充分利用生物废料建设我们的家园, 节能环保, 能变废为宝,减轻处理垃圾的负担,可谓一举多得。?
为文中横线处选择合适的关联词( B )( 2分 )
A.只有 才 B.既 又 C.只要 就
8.学习就必须求真学问、求真理、悟道理、明事理,不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识,掌握事物发展规律,通晓天下道理,① 丰富 学识,② 增长 见识。?
根据句子意思,将“增长”“丰富”分别填入①②两处横线上。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
附:常用易混词辨析
1.【必须·必需】 都含有“必要”的意思。“必须”是副词,有强调语气的作用,多作状语。①表示一定要,强调事理上和情理上的必要性,后面带动词或带形容词,有时还可以用在分句前面;②加强命令语气。“必需”是动词,表示一定得有、不可缺少的,作定语或谓语。此外,“必需”常和“所”“的”连用。
2.【暴发·爆发】 都是动词,都含有“突然发作”的意思,但前者强调突然性,后者强调爆炸性,“爆发”的使用范围比“暴发”广。“暴发”,①指突然发财或得势,多含有贬义;②指突然发作,多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”,①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;②突然发作,( 事变 )突然发生。
3.【变换·变幻】 “变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。“变幻”指不规则地改变,令人捉摸不定。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.【不止·不只】 “不止”,①表示数量范围超出;②指继续不停。“不只”常同“还有”“甚至”等连用,表示递进关系,指不但,不仅。
5.【不齿·不耻】 二者表意正好相反。“不齿”,不与同列;不看作同类( 表示鄙视 )。“不耻”意思是“不以……为耻”,“不认为……是可耻的”。
6.【长年·常年】 “长年”,①指一年到头;②指整年。“常年”,①指终年、长期;②指平常的年份。
7.【处世·处事】 “处世”,在社会上活动,跟人往来相处。“处事”,处理事务。
8.【定金·订金】 “定金”,一方当事人为了保证合同的履行,向对方当事人给付的一定数量的款项。“订金”,即预付款。
9.【肤浅·浮浅】 “肤浅”,指人的学识浅,对事物理解不深。“浮浅”,指( 思想作风、文章风格 )浅薄、不切实际。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
10.【法制·法治】 “法制”,法律制度体系,包括一个国家的全部法律、法规以及立法、执法、司法、守法和法律监督等。“法治”,①先秦时期法家的政治思想,主张以法为准则,统治人民,处理国事;②根据法律治理国家和社会。
11.【妨害·妨碍】 “妨害”,指有害于。“妨碍”,指使事情不能顺利进行;阻碍。
12.【工夫·功夫】 “工夫”,①时间( 指占用的时间 );②空闲时间。“功夫”,①本领、造诣;②指武术;③( 做事 )所耗费的时间和精力,如“下功夫”。
13.【勾通·沟通】 “勾通”,指暗中串通,勾结,贬义词。“沟通”,指两方能通连。
14.【会合·汇合】 “会合”,着重于人之间的相会聚拢。“汇合”,①常比喻抽象事物( 意志、力量等 )汇聚在一起;②指( 水流 )聚集;③指会合。
15.【截止·截至】 “截止”是动词,不带宾语但可带补语,表示到一定期限停止。而“截至”一般作介词,与宾语组成“介词短语”作状语,通常用于尚未结束的过程,表示截止到( 某个时候 )。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
16.【巨变·剧变】 “巨变”,巨大的变化。“剧变”,剧烈变化。
17.【谋取·牟取】 有感彩之别。“谋取”为中性词,指设法取得。“牟取”,往往含贬义,指谋取( 名利 )。
18.【年轻·年青】 跟“年老”相对,都是形容词,有“年纪小”的意思。“年轻”,①年纪不大,多指十几岁到二十几岁;②年纪比相比较的对象小。“年青”,指处在青少年时期。
19.【申明·声明】 “申明”,郑重申说理由,含解释辩白之意。“声明”,公开宣布或表明立场、态度。
20.【树立·竖立】 “树立”,建立( 多用于抽象的、好的事情 )。“竖立”,物体垂直,一端向上,一端接触地面或埋在地里。
21.【推托·推脱】 “推托”,指借故拒绝,侧重拒绝的行为。“推脱”,指推卸责任、错误等,侧重推卸的结果。
22.【退化·蜕化】 “退化”,指功能减退,由优变劣。“蜕化”,指虫类脱皮,比喻腐化堕落。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
23.【降伏·降服】 “降伏”,使驯服,主语为使别人顺从的人。“降服”,屈服、投降,主语为屈服的人。
24.【泄漏·泄露】 “泄漏”,( 液体、气体等 )漏出。“泄露”,不应该让人知道的事情让人知道了。
25.【形迹·行迹】 “形迹”,①举动和神色;②痕迹、迹象;③指礼貌,如“不拘形迹”。“行迹”,行动的踪迹。
26.【自诩·自许】 “自诩”,自夸,贬义词。“自许”,自我称赞,褒义词。
27.【淹没·湮没】 “淹没”,( 大水 )漫过;盖过。“湮没”,埋没。
28.【义气·意气】 “义气”,①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;②有这种气概或感情。“意气”,①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏激而产生的情绪。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
29.【一齐·一起】 “一齐”,指同时各自发出。“一起”,指一块发生或合到一块。
30.【以至·以致】 “以至”,①表示时间、数量、程度、范围的延伸;②表示上述情况的结果。“以致”,表示上述情况造成的不好的结果。
31.【预定·预订】 “预定”,预先规定或约定。“预订”,预先订购。
32.【原形·原型】 “原形”,原来的形状;本来面目( 含贬义 )。“原型”原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
33.【捉摸·琢磨】 “捉摸”,猜测;预料( 多用于否定式 )。“琢磨”,①雕刻和打磨( 玉石 );②加工使精美( 指文章等 )。
34.【终止·中止】 “终止”,结束,停止( 活动 )。“中止”,( 做事 )中途停止;使中途停止。
35.【质疑·置疑】 “质疑”,提出疑问。“置疑”,怀疑( 多用于否定式 )。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
仿写与修辞
类型一 仿写[12年4考:2018年4( 3 )题、2014年4( 2 )题、2013年2( 4 )题、2010年4( 1 )题考]
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,仿照题干提供的句式,另写一个或多个句式相同、主题相近或相关的句子,要求运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容。
其基本要求是:明确题目要求,服从表达需要,掌握句式特点,参照所仿句式,注意内容连贯。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例1 ( 2019·重庆B卷 )请参照画线部分,再写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达具体形象。
什么是关怀?在我的字典里,关怀是这样的:它有耳朵,听到叹息和悲伤; , ;它有手,拥抱凄冷与孤独; , 。?
[思路点拨] 本题仿写要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。补写的句子要从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达要具体形象。按照“它有( 五官 )+动宾结构短语”的格式补写即可。
[参考答案] 它有眼睛 看到失意和彷徨 它有嘴 述说温暖和力量
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例2 ( 2018·安徽 )请你仿照示例,写两行小诗。
示例:每一缕晨曦都是喷薄而出的希望
[思路点拨] 仿写小诗时,要注意兼顾形似和神似。形似,即使用“每一……都是……”的句式;神似,要注意诗歌中所运用的比喻( 暗喻 )的修辞手法,表达出本体的某种内涵。
[参考答案] 示例:每一朵小花/都是歌颂生命的乐章
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例3 依照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求:使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。
示例:梅花在冰天雪地的季节吐蕾,意在教导我们:学会坚强。
[思路点拨] 题目中的示例从梅花的开放时间入手,向深处挖掘,很好地将“在冰天雪地的季节吐蕾”与“学会坚强”联系起来,前后句在内容上表意相关。仿写时,在事物的选取和语言的表达上也要注意模仿示例。选择某两种花卉,表现其在特定的时间开放时,所象征的某种精神品质。此外,还要注意句式与示例相同,三句话共同构成一组排比。
[参考答案] 示例:菊花在风冷霜凝的季节盛开,意在告诉我们:学会高洁。昙花在万籁俱寂的深夜绽放,意在提醒我们:学会低调。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
一、仿写的类型
二、仿写的基本要求
形似:结构一致、句式工整、字数相近或相同。
神似:修辞手法一致、内在逻辑一致、感情风格一致。
合理:符合事物的个性特征,符合人之常情,遵循生活的规律。
表达:力求简明、连贯、得体,尽量做到语言生动、用词贴切。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
三、仿写的六大原则
1.话题( 内容 )契合
话题,既指题目中规定的陈述对象,又指文段所给定的中心主旨。仿写时,首先,要考虑陈述对象,必须以所给定的陈述对象或其同类事物为主语,这样在语境上才能产生一种和谐之美。其次,应在弄懂文意的基础上把握主旨,循旨联想,遵旨选材,按“旨”索“句”,切不可偏离主旨。
2.修辞一致
仿句所运用的修辞手法应与例句一致。仿写前应分析明确给定例句所运用的修辞手法。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.句式相同
表现在:①考虑句子的类型,看它是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句等;②考虑句子的基本结构,是单句要注意句子内部短语的结构,是复句要注意分句间的关系,特别是关联词的使用。
4.结构对称
一般来说,仿句与例句相对应的成分应词性相同,词义相对,字数相同或相近。
5.讲究文采
仿写句子时也要尽可能地讲究文采,尤其是在上下文已经铺设了一个富有文学韵味的语境的情况下,否则仿句既与语境不协调,又平淡乏味,影响表达效果。
6.格调高昂
仿写出的句子,必须格调高昂,展示积极向上的思想,反映昂扬奋进的时代精神,切不可流露出消沉、颓废的负面情绪。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
仿写题审题“四要”
( 1 )话题:是沿用原来话题,还是变换话题。
( 2 )内容:一要理解例句的意思,把握句子内容上的要求,注意内容上的一致性;二要考虑句子的感情基调和用词的褒贬色彩等。
( 3 )修辞:题干对修辞有无限制,例句使用了何种修辞。
( 4 )句式:主要审清例句是单句还是复句,如果是复句,属何种复句,仿句句式要尽最大可能地与例句保持一致。
如果是仿写语段的某一部分,续写语段,那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致,还要与整个语段保持连贯、协调一致。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
四、仿写解题思路“三步曲”
一步审题—审主旨内容→审句式结构→审修辞手法
二步组句—一定:确定仿写的对象及框架→二仿:遣词仿写→三连:连贯语句
三步验证—是否有语病→是否和原文内容、句式、修辞一致→能否与原文语意相连、文脉相通
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.( 2018·重庆B卷 )在下列备选词语中任选一个,参考示例写一句话。要求:能揭示所选词语的内涵,表达具体形象,句式不限。( 3分 )
示例:童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神,童心是爸爸紧握风筝线奔跑时雀跃的身影,童心是奶奶看动画片时呵呵的笑声。
备选词语:善良 时光
示例一:善良是弟弟扶起摔倒的同学时清澈的眼眸,善良是姐姐喂养流浪的小狗时爱抚的双手,善良是哥哥让座给蹒跚的大爷时真挚的笑容。( 3分 )
示例二:时光是爸爸伏案写作时斑白的双鬓,时光是妈妈穿针引线时半眯的眼睛,时光是奶奶行走于路时佝偻的背影。( 3分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.根据语境,仿写画线句子。( 6分 )
优秀的书法作品,如掉落在中华民族历史长河中的珍珠,散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的楷书 阔大端正 , 如巍峨的大山 , 静默中自有一份威严沉稳 ;王羲之的行书 端庄飘逸 , 如云集云舒 , 时而恬静祥和,时而悠闲缠绵 ;张旭的草书癫狂恣肆,如暴风骤雨,让猝不及防的人们找不到前进的方向……?
3.( 2019·内蒙古巴彦淖尔 )仿照例句中加点部分,在横线处仿写,使语意承接紧密,和谐一致。( 6分 )
祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;你的富饶, 滋育古莲的胚芽 , 吐出跨世纪的新绿 ;你的自由, 成就飞天的壮举 , 再创新时代的辉煌 ;你的腾飞, 了却祖辈的夙愿 , 迈向中国梦的未来 。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.根据上下文的句式、句意,把第③句补写完整。( 2分 )
①古人云:“上善若水。”②世上之人,没有谁不感慨水中蕴藉着的无穷力量,没有谁能说清水包含着怎样的处世智慧。③水很刚劲,遇到岩石,它能努力地将其洞穿;水懂迂回, 遇到高山 , 它能巧妙地绕过去 ;水很识时务,遇到堤坝,它能理智地止步。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
5.( 2018·浙江金华 )请仿照示例,从下列名句中选择你最喜欢的一句写在贺卡上送给你的朋友,并根据所选的名句写出你的祝福。( 2分 )
A.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
C.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
示例:会当凌绝顶,一览众山小:愿你勇攀人生的高峰,去领略世界的魅力和壮阔。
示例一:选A句。愿你像秋日晴空中的冲天一鹤,奋发有为,大展宏图。( 2分 )
示例二:选B句。愿你高远的志向像扬起的风帆乘风破浪,勇往直前。( 2分 )
示例三:选C句。愿你始终是荷塘里的那朵莲,既不傲世也不流俗,静静地守住内心的芬芳。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
6.阅读下面的语段,根据画线句子仿写,句式基本保持一致即可。( 2分 )
细雨千百年来润泽着人的心坎,就像无形的绳,羁绊着人的心迹。多少佳人才子,多少仁人志士,皆在雨中憔悴、堕落。听啊,这是孟姜女痛彻千古的哀号;听啊,这是 ;听啊,这是林黛玉的掩面自泣。?
示例一:李后主亡国之时的悲叹( 2分 )
示例二:陈子昂登幽州台的疾呼( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
7.( 2019·湖北随州 )阅读诗歌,仿照画线句子,在横线上把歌词内容补充完整。( 4分 )
中国心,中国梦
盘旋在泰山之巅
激荡在东海浪尖
唤醒了北归大雁
穿越了南国云烟
梦想就在我的心间
谁也无法阻挡我们向前
?
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考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
示例一:翱翔在九霄云天 绽放在绿色家园 赢得了世界点赞 收获了金色华年
示例二:飘扬在丰收农田 舞动在丝路沿线 灿烂了人民笑脸 搭建了互惠空间
( 结构相近,内容与“中国梦”相关且搭配得当即可,每句1分 )
考点二
考点一
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类型二 修辞
语言的表现力往往需要借助修辞手法的准确使用来体现。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代和引用等。
1.比喻[12年1考:2012年2( 4 )题考]教材出处:统编教材七上P5
比喻( 在说明文中相当于打比方 )是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显的修辞手法。由本体、喻体和喻词三部分组成。因这三个成分的异同和隐现,比喻可分为明喻、暗喻( 隐喻 )和借喻三类。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
以下四种句子不是比喻句
( 1 )用“像”等词将两种事物作比较的句子不是比喻句。例如:小玲长得像她妈妈。
( 2 )单纯的想象句不是比喻句。例如:我仿佛看见了三十多年前小梅那双红肿的手。
( 3 )表示猜测的句子不是比喻句。例如:母亲觉得这个人好像有些面熟。
( 4 )列举例子的句子不是比喻句。例如:我们班最近涌现出许多好人好事,如张亮把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民。
所以,比喻句的要求是:①本体和喻体必须是本质不同的两个事物;②本体和喻体之间必须有相似点,不能只根据比喻词进行判断;③喻体要常见、易懂,比喻要贴切。
·
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考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.拟人[12年2考:2017年2( 4 )题、2015年2( 4 )题考]
教材出处:统编教材七上P9
拟人是把物当作人来描写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。
拟人化的范围十分广泛,具体有以下三类。
( 1 )对动物、植物的拟人化。如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。( 鲁迅《从百草园到三味书屋》 )
( 2 )对非生物的拟人化。如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。( 高尔基《海燕》 )
拟人化后的事物,具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性。因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的本质特点,还要兼顾物与人、物与物之间原有的关系和支配它们的自然规律与生活规律,不可牵强附会。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 3 )把抽象概念拟人化。如:正义被绑着示众,真理被蒙上眼睛。( 艾青《在浪尖上》 )
注意 比拟分为拟人和拟物。拟物,就是把人当作物来写,使人具有物的情态或特征;或把甲物当作乙物来写( 包括把抽象的概念当作具体的物来写 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.夸张教材出处:统编教材八上P42
夸张是运用丰富的想象力,在客观事实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。可分为三类。
夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的特点,加强作者的某种感情,烘托气氛,引发读者的联想。
考点二
考点一
考点三
考点四
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4.排比[12年4考:2017年2( 4 )题、2015年2( 4 )题、2012年2( 4 )题、2009年2( 4 )题考]教材出处:统编教材七下P40
排比是将结构相同或相似、内容密切相关的,三个或三个以上的短语或句子排列起来,达到加强语势的效果的修辞手法。
恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。如:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。( 刘成章《安塞腰鼓》 )
考点二
考点一
考点三
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5.对偶[12年2考:2017年4( 2 )题、2010年2( 4 )题考]
对偶,俗称“对对子”,是将结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对地排列起来,来表达相反、相似或相关意思的一种修辞手法,能给人以音节匀称、音律和谐的美感。在诗词曲赋等韵文中称为“对仗”。从内容上可分为三类。
考点二
考点一
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考点四
考点五
排比与对偶的区别
( 1 )对称性与平列式。对偶是两个语言单位( 句子或句子成分 ),而排比是三个及三个以上语言单位( 句子或短语 )。对偶必须对称;排比要求结构大体相似,对字数的要求不甚严格。
( 2 )排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排体互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。
( 3 )对偶讲究平仄对仗,排比则无此要求。
考点二
考点一
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考点五
6.反复
反复是为了强调某种意思,突出某种情感,有意重复使用某个词语、句子或某种结构的修辞手法。有以下三种类型。
( 1 )词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。如:无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!( 闻一多《最后一次讲演》 )
( 2 )词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。如:人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片。( 刘成章《安塞腰鼓》 )
( 3 )语段反复。在诗歌和小说中最为常见。如:鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,两次重复以“我真傻,真的”开头的语段,一方面表达出祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,另一方面也反映出鲁镇上的人们对祥林嫂的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
考点二
考点一
考点三
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考点五
排比与反复的区别
排比和反复的区别关键在于其表达的侧重点不同。
排比是把结构相同或相似、内容相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
考点二
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考点五
7.设问
设问常用于表示强调。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。如:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。( 魏巍《谁是最可爱的人》 )
8.反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如:难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?( 茅盾《白杨礼赞》 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
设问和反问的区别
设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别。
设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是为加强语气,明确表达某种观点和思想感情。
设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。
考点二
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考点五
考向拓展
1.借代
借代,不直说某人或某事物的名称,而是借与之密切相关的名称去代替。其中,用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体。借体和本体不能同时出现。
借代手法在古诗文中很常见,如用“杜康”代酒,用“潘安”代美男子,用“婵娟”代月亮,用“孔方兄”代钱币等。借代的方法很多,主要有以下几种。
( 1 )部分代整体。用事物具有代表性的部分代本体事物。如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。( 用船的一部分“帆”代指船 )
( 2 )特征代本体。用借体( 人或事物 )的特征、标志去代替本体事物的名称。如:黄发垂髫,并怡然自乐。( “黄发”“垂髫”分别代指老人和小孩 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 3 )具体代抽象。用具体的、可感可观的事物代抽象的概念。如:南国烽烟正十年。( “烽烟”本指古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把抽象的概念具体化、形象化了 )
( 4 )专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!( 第二个“李公朴”代指像李公朴一样不怕流血牺牲、为争取民主和平而战斗的人们 )
借代和借喻的区别
借代重在事物的相关性,脱离具体的语言环境,借体和本体之间仍然有直接的关联。
借喻重在事物的相似性,脱离具体的语言环境,喻体和本体之间就不再有相关联系。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.引用
引用指引他人的诗句、格言等来表达观点或思想感情的修辞手法。可分为明引和暗引两类。
( 1 )明引。又称“明用”,即在文中直接说明出处来源。如:《诗经》中有云:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这里的“蒹葭”,就是芦苇。
( 2 )暗引。又称“暗用”,即不说明出处,直接把引文写到文章中。如:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.( 2018·山东聊城 )水城的四季各具风情。春天,徒骇河边新芽吐绿,澄清的河水荡起层层银波;夏天,东昌湖上红莲绽放,挺拔的乔木掩映着似锦繁花;秋天,月明风清的夜晚,古老的铁塔讲述着岁月的故事;冬天,银装素裹的大地,润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。
文段主要运用了比喻、 拟人 和 排比 的修辞手法。( 2分 )?
2.星星们——在他眼中——好似比他还着急,你碰我,我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头,心里急而脚步不敢放快地往前走。
画线句子使用了 拟人 的修辞手法。( 1分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.( 2019·安徽池州贵池区第三次联考 )欢快的鸟儿丰富了人们的情感,美丽的花儿芬芳了人们的生活,吟唱的小溪增添了人们的诗意。
文段使用了 排比 和 拟人 的修辞手法。( 2分 )?
4.曾经听过一个医生家族告诫下一代,学医要学皮肤科,千万别当外科医生,因为美容整形当红,好赚又没风险,外科医生既辛苦又危险。还听过一对父母要小孩去当老师,不是要得天下英才而教,而是可以收补习费,而且退休生活优裕又轻松。这其实都是令人伤心的说法,如果全社会的人都拣轻松、好做的做,那辛苦的事谁来做?社会又会变成如何的急功近利?
画线句子主要运用的修辞手法是 反问 ,其作用是 增强文章的语势,引起读者的深思 。( 3分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
5.我以为世间最宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”,因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。为什么“今”最宝贵呢?最好借哲人耶曼孙所说的话回答这个疑问:“尔若爱千古,尔当爱现在。昨日不能唤回来,明天还不确实,尔能确有把握的就是今日。今日一天,当明日两天。”
画线句子使用了 设问 和 引用 的修辞手法,其作用是 引人注意,启发思考,富有说服力 。( 4分 )?
6.青山逶迤,绿水蜿蜒,树影婆娑的水口,峥嵘矗立的牌坊,粉墙黛瓦的民居,伟岸宏大的祠宇,桥吐新月,塔摩苍穹。
画线处的文字,使用了 对偶 和 拟人 的修辞手法。( 2分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
7.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
画线处的文字,使用了 比拟( 或:拟物 ) 和 夸张 的修辞手法。( 2分 )?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
8.诗歌中画线的句子运用了 比喻 和 反复 的修辞手法。( 2分 )?
绿地之舞( 节选 )
顾 城
绿地上,转动着,
恍惚的小风车,
白粉蝶像一片旋涡,
你在旋转中飘落,
你在旋转中飘落……
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
改 写
改写,即变换句式,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,在不改变句子原意的前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式,从语序、语气、语意和语境等多个方面考查考生运用恰当的句式准确表达的能力。常见的考查类型有以下几种。
1.肯定句和否定句的变换
否定句主要有两种情况:一种是单纯的否定句,即句中只有一个否定词,如“不”“无”“没有”等表示否定的词语;二是双重否定句,句中有两个否定词,如“不得不”“无非”“无不”“没有不”等。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 1 )肯定句变否定句
肯定句变单纯否定句:用“否定词”+“原词的反义词”表达即可。
例如:他喜欢语文。
可以改为:他不讨厌语文。
肯定句变双重否定句:在谓语前加上表示双重否定的词语,如“无不”“没有……不”等。有时需要进行替换,如“只好”“只能”等词需换成“不得不”。
例如:他只好把书还给了图书馆。
可以改为:他不得不把书还给图书馆。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 2 )否定句变肯定句
单纯否定句变肯定句:除了去掉否定词外,还要将相应的词语改为反义词。
例如:小白兔不吃荤的。
可以改为:小白兔吃素的。
双重否定句变肯定句:把表示双重否定的词语去掉或改为表示肯定的词语。
例如:全班没有一个同学不参加这次活动。
可以改为:全班同学都参加这次活动。
注意 由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万不要把意思说反了。应该明确,双重否定表示肯定,三重否定则还是表达否定的意思。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例 ( 2017·合肥蜀山区一模 )将下面的句子改为肯定句。
啊,不快乐真是不合理的——在春风这样的旋律里。
[思路点拨] 先要明确这是一个双重否定句,然后将两个否定词“不”去掉,变为“啊,快乐真是合理的——在春风这样的旋律里”,变换后的句子可以根据句子意思作细微变动,但要注意与原句表达的意思一致。
[参考答案] 啊,快乐才是合理的——在春风这样的旋律里。
考点二
考点一
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考点四
考点五
2.陈述句和反问句的变换[12年4考:2019年2( 3 )题、2018年2( 4 )题、2016年2( 4 )题、2011年2( 4 )题考]
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们表达的意思相同,但反问句比陈述句更有说服力,往往既能表示强调,又能表达强烈的感情。
( 1 )陈述句变反问句
一般步骤:
①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;
②在肯定词或否定词前加反问语气词( “怎”“怎么”“难道”等 );
③在句末加疑问助词( “呢”“吗”等 ),句号改为问号。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例 ( 2016·安徽 )将下面的句子改为反问句,不得改变原意。
作为一座山,这正是它的本分。
[思路点拨] 首先,将肯定词改为否定词,即“作为一座山,这不正是它的本分”;接着,在句中加反问语气词,即“作为一座山,难道这不正是它的本分”;最后,在句末加疑问助词,并将句末的句号改为问号,即“作为一座山,难道这不正是它的本分吗?”。因“难道”和“这不正是”均为反问语气,可删去“难道”。
[参考答案] 作为一座山,这不正是它的本分吗?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 2 )反问句变陈述句
一般步骤:
①将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;
②将反问句中的反问语气词( “怎”“怎么”“难道”等 )去掉;
③将句末的疑问助词( “呢”“吗”等 )去掉,问号改为句号。
典例 ( 2019·合肥瑶海区一模 )将下面的句子改为陈述句。
你的清纯空灵,不正是我一直在寻求的境界吗?
[思路点拨] 首先,将反问词“不正是”改为肯定词“正是”;其次,删除语气词“吗”和问号。
[参考答案] 你的清纯空灵,正是我一直在寻求的境界。
考点二
考点一
考点三
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考点五
3.主动句和被动句的变换[12年1考:2009年4( 2 )③题考]
主语是动作的发出者( 实施者 )的句子叫主动句,主语是动作的接受者( 受动者 )的句子叫被动句。
例如:璇璇把花瓶打碎了。( 主动句 )
花瓶被璇璇打碎了。( 被动句 )
主动句和被动句的相互转换,要弄清施动者和被动者,然后牢记下面的公式。
主动句:施动者+“把”+受动者+动词
被动句:受动者+“被”+施动者+动词
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.缩句和扩句
( 1 )缩句
缩句,就是把原先“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留主干的短句子,并且不能改变原句的主要意思。句子的主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句主要有以下几种方法。
①去“枝”留“干”法。即凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括形容词、数量词、表示程度的词和介词结构等。
例如:两三只美丽的蝴蝶在花园里飞来飞去。
缩写:蝴蝶飞来飞去。
②借助“的、地、得”。即去除“的、地”及前面的词语,去除“得”及后面的词语。
例如:发表作文后的张小南高兴得跳起来。
缩写:张小南高兴。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
③“自我提问”法。即“谁+做什么+对谁做”。
例如:满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩写:老奶奶等待灵车。
④留住句子中的“着、了、过”。
例如:他勇敢地跨过了这条小沟。
缩写:他跨过了小沟。
⑤去掉“在……( 中、里 )”表示特定环境和条件的词语。
例如:我们在学习雷锋活动的过程中取得了成绩。
缩写:我们取得了成绩。
考点二
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考点三
考点四
考点五
( 2 )扩句
扩句与缩句刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等成分,使句子的意思更具体形象。主要有以下几种方法。
①找主要成分,再扩句。找到了句子的主要成分,就可以明确在哪里加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语。
例如:春风吹。
扩写:温暖的春风轻轻地吹。
②先提问,再扩句。抓住句子的主要成分,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
例如:学校开展活动。
扩写:北京市的学校正在积极开展遵守交通规则的宣传活动。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
5.长句和短句的变换[12年2考:2014年2( 3 )题、2009年4( 2 )①题考]
使用的词语多、形体长、结构复杂的句子叫长句( 长单句 );反之,就可称为短句( 短单句 )。长句表意严密,内容丰富,精确细致;短句表意灵活,简洁明快,节奏感强。
( 1 )长句变短句
一般步骤:
①提取主干,把长句中的基本结构抽取出来单独成句;
②剥离修饰性成分与限制性成分,使其单独成句,剥离的原则是由大到小,先看长句有几层修饰性成分与限制性成分,再找到每一层的动词谓语和其对应的主语( 主语省略时可以使用指代语 ),从而形成独立的单句;
③整合信息,调整句序,为了表达的需要,可以适当补加必要的关联词或指示代词。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
“调整句序”原则
( 1 )如果修饰或限制性成分是由并列短语改为并列短句,因无先后主次之分,可依原长句中的顺序安排。
( 2 )如果改成的短句间存在着时空或事理上的关系,那么就应该按照时间顺序、空间顺序或事理顺序,调整短句间的顺序。
例如:椅子上躺着一个衣衫褴褛、头发花白、奄奄一息的老人。( 长句 )
椅子上躺着一个老人,他衣衫褴褛,头发花白,奄奄一息。( 短句 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
( 2 )短句变长句
一般步骤:
①观察各个短句,找到适合充当长句主干句的短句;
②把其他各个短句变成主干句里的修饰或限制性成分,并删去多余的成分;
③对句子进行修改,可增添适当的词使语意完整、通顺。
例如:“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。“雷峰夕照”的真景并不见佳。这是鲁迅先生所认为的。( 短句 )
鲁迅先生认为,他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。( 长句 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
6.引述句和转述句的变换
引述是指直接引用别人的话,而转述则是把他人说的话间接地转述给别人听。引述句和转述句无论怎样变换,句子的意思不能改变。
( 1 )引述句变为转述句
一般步骤:
①把冒号改成逗号,去掉双引号;
②把第一人称“我”改成第三人称“他/她”;
③如果冒号后面又出现他人的姓名,一般情况下照写,这样不会使句子混乱;
④把第二人称“你”改换成“他/她”的姓名或习惯称呼。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
例如:宋庆龄笑着说:“正因为我是领导,才让你坐北朝南的呀!要是我老高高在上,不就不平衡吗?”
可以改为:宋庆龄笑着说,正因为她是领导,才让李艳娥坐北朝南的呀!要是她老高高在上,不就不平衡吗?
考点二
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考点三
考点四
考点五
( 2 )转述句变引述句
一般步骤:
①把“问”“告诉”“说”等词后面的逗号改为冒号;
②把第三人称“他/她”改为第一人称“我”;
③将说话内容中的第一人称改为第二人称。
例如:妈妈说,她今天做得不好,没有照顾好我们兄妹俩。
可以改为:妈妈说:“我今天做得不好,没有照顾好你们兄妹俩。”
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
变换句式时要注意以下几点。
( 1 )保留原意。因为变换句式是在同一句子中进行的,变换后的句子一定要保留原意,不管题目本身是否有明文要求。因此,与考查点( 句式变换 )无关的文字可以原封不动。必要时对个别文字可以主动增、删、换、调,但变动不要太多。
( 2 )按照相对应的关系去变换。每一种句式都有相对应的句式,如长句和短句、主动句和被动句等,要按照相对应的关系去变换句式,避免张冠李戴。
( 3 )注意通顺和合理。在变换句式的同时,要注意通顺和合理,防止顾此失彼。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.( 2019·合肥庐阳区二模 )将下面的句子改为反问句。( 2分 )
倾听,是让人神采倍添的绝好方式。
倾听,难道不是让人神采倍添的绝好方式吗?( 2分 )
2.将下面画线的句子改为陈述句。( 2分 )
全体船员一致赞成他的主张。的确,我们哪能在这狭窄的海峡里碰到那条独角鲸呢?
我们不能在这狭窄的海峡里碰到那条独角鲸。( 2分 )
3.阅读下面的文字,把文中画线的句子改为被动句。( 2分 )
真正的阅读就应该是这种禅定的状态,任尔东西南北风,手握册页,我自岿然不动。文字在精神的外围蒙上了一层金刚罩,管他外面风雨琳琅,翻开书,满目都是晴天。
精神的外围被文字蒙上了一层金刚罩。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.阅读下面的语段,把文中画线的句子改成双重否定句。( 2分 )
任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点,固然有其客观标准,但也与观察者看人的角度有一定关系。
任何人都不可能没有优点和缺点。( 2分 )
5.( 2014·安徽 )将文中画线的两个句子改写成一个句子。( 要求:符合语境,不改变句子原意 )( 2分 )
动物的梦有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。鸟类很少做梦,爬行动物也很少做梦,因为它们必须随时保持对敌人的警觉,以便能够及时逃脱。
鸟类和爬行动物都很少做梦。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
6.将文段中画线的句子改写成两个短句,不得改变原意。( 2分 )
成功之人的周围,环绕着鲜花和掌声;失败之人的前后,浸透着汗水和奋斗。成功的歌是用鲜花和掌声为音符谱成的乐曲,失败的歌是用牺牲和奋斗为号子写成的催人奋进的战歌。
失败的歌是催人奋进的战歌,是用牺牲和奋斗为号子写成的。( 2分 )
7.请提取文中画线句子的主干。( 2分 )
汉字的审美灵动性是自不待言的,它从产生之日起,就具备一种形式美。
它具备美。( 或:它具备形式美 )( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
8.扩展下面的句子,表达高兴欢快或苦闷伤感的心情,40个字左右。( 任选一种心情作答 )( 3分 )
太阳发出光芒,鸟儿鸣叫。
示例一:( 高兴欢快的心情 )微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光芒,鸟儿在树丛间飞来飞去,欢快地鸣叫着,唱出悠扬婉转的曲子。( 3分 )
示例二:( 苦闷伤感的心情 )寒风刺骨,被乌云遮挡着的太阳发出惨淡的光芒,鸟儿在光秃秃的树杈上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝寒意。( 3分 )
9.请将下面的句子改为转述句,不得改变原意。( 2分 )
妈妈在电话中说:“好了,算我这辈子欠你们这两个熊孩子的,你们在哪儿?告诉我,我出去找你们。”
妈妈在电话中说,好了,算她这辈子欠我们这两个熊孩子的,问我们在哪儿,告诉她,她出来找我们。( 2分 )
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
补写、续写
类型一 补写[12年2考:2012年4( 3 )①题考、2011年4( 3 )③题考]
补写题一般要求考生根据材料内容补写句子,所补写的句子要与原文内容贴切、语意连贯,逻辑要严密,并且不能照抄材料,一般有字数限制。
答题时注意,所补写句子的内容仍来源于所给的材料,即所补写句子的内容、语言都要从上下文的有关材料中去提炼和生发,离开所给材料不可能补写正确。
所补写句子与上下文的关系:或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。主要有以下两种考查方式。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.补写总起句或总结句
总起句常位于段首,总结句常位于段末,它们都是文段的中心,是对本段内容的概括。解答时要抓住选段的中心话题,对选段内容进行归纳,注意语句通顺。
2.补写过渡句
所谓过渡,实则是一种形象的说法,就像一只小船,把行人从此岸渡到彼岸去。一篇文章中的过渡句也是这样:通过一两个句子,使上下文连贯起来,即承上启下。补写时,先要对上下文的文意进行概括;再据此组织一个简明通顺的语句,把上下文串联起来。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
典例 下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔,又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容,将空缺的内容补充完整,注意语意连贯。
提起鲁迅,人们常常会想到 ① ,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是 ② :灿烂的春光中有童真, ③ , ④ ,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。?
[思路点拨] 本题考查补写的句子在文段中间。由①处后的“但是”一词可知,①处所填内容应与“童真”“快乐”相对;②处由冒号可知,是对后面内容的总括;③④两处所填内容应与“灿烂的春光中有童真”“严肃的学习中也不乏快乐”相呼应。结合导语及课文内容概括即可。
[参考答案] 示例:①他的严肃、庄重 ②另外一道风景 ③无味的冬天里也有童趣 ④自由的玩耍中充满幻想
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。( 4分 )
丁香花香得浓烈,桂花香得甜润,兰花香得清幽,这是为什么呢?原来,花朵中有一种油细胞,里面藏着芳香油, 芳香油不同 ,所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓,因为它们主要靠颜色来吸引昆虫;反之,颜色素雅、花瓣小的花一般香味较浓, 因为它们主要靠花香来吸引昆虫 。?
2.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。( 4分 )
这两年,民谣歌曲走进大众视野,每隔一段时间都会有一首民谣歌曲走红, 民谣走红靠什么 ?靠的是口语化的故事,靠的是浅吟低唱的曲调,靠的是简谱的风格。归根结底, 民谣赖以生存的,其实是一个“真”字 。那些或诗意或质朴的歌曲,是当下年轻人生活的真实写照,是他们情感的真实流露。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
3.阅读下面的材料,仿照画线句子,在横线处补写一个句子。( 2分 )
大阅兵,彰显军队转型重塑的新气象。这次阅兵,按改革重塑的中国特色现代军事力量体系,编组徒步受阅方队,全军各大单位均有力量参阅,不少方队是首次亮相,体现了我军重塑重构后新的领导指挥体制、规模结构和力量编成,展示了我国“三结合”的武装力量组成。
大阅兵,彰显国防和军队建设的新成就 。经历了近几次阅兵,大众已形成一种期待:会有什么装备“上新”?这次大阅兵,不仅所有受阅装备均为国产现役主战装备,信息化程度普遍比较高,而且东风-41洲际战略核导弹、长剑-100巡航导弹等新型武器装备“首秀”,更成为热点话题。此次受阅装备集中展示了我国国防科技工业自主创新能力和武器装备研发水平。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
4.( 2019·安徽滁州二中模拟 )在文段结尾处补写一句话,使其与画线部分构成排比句。( 2分 )
习近平总书记指出,推行垃圾分类,关键是要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成。要加强引导、因地制宜、持续推进,把工作做细做实,持之以恒抓下去。让更多人行动起来,培养垃圾分类的好习惯,一起来为改善生活环境做努力,一起来为绿色发展、可持续发展做贡献, 一起来为创造幸福生活献力量 。?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
类型二 续写
所谓续写,即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等,通过合理的想象,运用一定的写作手法,续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等,使之成为一个完整的片段或一篇完整的文章。
答题时需注意以下两点。
( 1 )情景的特定性。所提供的材料规定了一定的情景,续写的内容必须与提供的情景一致,不能相悖。
( 2 )主题的一致性。不论是给定的材料,还是续写的内容,它们所表现的主题应该是一致的。
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
1.续写诗句,要求与原诗第二节在结构、修辞、情感等方面和谐一致。( 3分 )
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
第三样事,我仍要教你们勇敢地笑
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
那清泉见了我笑得叮咚咚地响 ?
只要清泉笑,夏天的热烈就有了 ?
只要你们笑,中国的梦想就实现了 ?
考点二
考点一
考点三
考点四
考点五
2.在下面语段的横线处续写一个句子,使文段的意思完整、明白。要求:在所填的句子中要使用“收入”与“购买力”两个词语。( 2分 )
“你工作多久挣的钱,才够买一个麦当劳的‘巨无霸’?”要是猛然被这样提问,多数人可能都会一愣,因为中国人通常更习惯另一种算法:我一个月的工资,够买几个“巨无霸”?这两个问题看上去是一回事,在统计学意义上却有明显的差别。前者是以商品来考查劳动力的价值,后者则是 用收入来衡量购买力的水平 。?
3.请在下面这段话之后续写一句话。要求语意连贯,不超过30个字。( 2分 )
某涂料厂在墙上写上宣传标语“永不褪色”,结果写标语的涂料没多久就褪色了,其产品质量可见一斑。而产品质量,反映的是制造商的质量观念和责任意识。产品的“褪色”,本质上是制造商人品的“褪色”。产品有质量,人品才会有质量。 一旦人品“褪色”,其行为便也失去了光彩( 或:要想人品不“褪色”,就要承担起做人的责任 ) 。?
