北京版7下生物 7.1代谢废物 教案

课 题
代谢废物
课型
理论课
课时
1课时
学情分析
学生对于排泄的认识不够全面，认为从身体中排出物质即为排泄，包括排尿、排便等，而且通常不会认为呼吸时呼出二氧化碳也属于排泄。因此，学生对于排泄并不是一无所知，但认识不够全面而且存在错误观念。
在课堂上，通过给学生提供图片、图表等事实性材料，帮助学生构建排泄的概念，分析粪便的形成过程，让学生判断排便是否属于排泄，从而纠正学生的错误观念。结合排泄不正常的病例图片，讨论归纳排泄的意义。
教材分析
新陈代谢是生物体的基本特征之一，排泄是新陈代谢的重要环节之一。因为生物体具有将代谢产物排出到环境中的功能，才使得生物体内、生物体与环境之间维持物质与能量的动态平衡。
《课程标准》对本节内容的要求是，通过本节的学习，要帮助学生形成以下重要概念：人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排出废物。
在教材中，“代谢废物”是对本章内容的概述。通过本节的教学活动，让学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及排泄对人体生命活动的重要意义。
通过给学生提供图片、图表等事实依据，联系现实生活经验，帮助学生构建排泄的概念。通过对病例等材料的讨论，归纳排泄的意义。最终使学生认同排泄对人体生命健康的重要影响。
教学目标
知识目标：
1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
能力目标：
1、初步学会分析图表，推导出结论的能力。
情感、态度、价值观目标：
1、认同排泄对人体生命健康的重要意义。
教学重点
1、排泄的概念
2、排泄的意义
教学难点
1、排泄与排遗的区别
教学手段
图片、图表
学法指导
提供事实性材料?分析材料?得出结论
板书设计
什么是
生物的排泄? 怎么排泄
为什么
教 学 内 容
学生活动
设计意图及复备
教
学
过
程
导入：
回忆上一章呼吸系统
思考：
1、人体为什么要呼出二氧化碳？
2、除了二氧化碳外人体是否还要排出其他物质呢？
主要代谢废物和排出途径
1、呼吸
演示：呼吸过程物质转化图片
提问：这些二氧化碳是如何产生的，又是如何运输的呢?
分析呼吸所产生的废物的来源和排出方式。
2、排尿
演示：尿液图片、尿渍图片、尿液晶体图片、尿液成分分析仪图片
分析尿液的成分。
演示：尿液主要成分表
提问：尿液中什么物质最多？哪些物质学过，它们的来源是什么？哪种物质没有学过，它又是怎么产生的？
演示：消化、呼吸、循环、泌尿系统相互联系图片
分析尿液中的废物来源和排出方式
3、排汗
演示：汗液主要成分
分析汗液中的废物来源和排出方式
排泄的概念
比较三种排泄方式
演示：三种排泄方式关系图片
概况排泄的概念
排泄的意义
1、排出体内的废物
演示：痛风病人图片、肾结石图片
代谢废物积累过多，对人体会造成危害。
2、维持水盐平衡
演示：水肿、腹水病人图片
3、维持体温恒定
演示：每毫升汗液蒸发的过程中，可以从人体上带走246焦耳的热量。
如果代谢器官出现了问题怎么办？
演示：血液透析
保持人体排泄器官的正常功能，是保证人身体健康的重要环节。
课堂检测
1、完成教材P58【检测与评价】
2、尝试用概念图的形式，将排泄、代谢废物、排出方式三者之间的关系表示出来。
回忆
思考、回答问题
回答
回答
回答
回答
回答
完成检测内容
复习导入
通过进一步提问，引发学生思考
提供图片材料，帮助学生分析二氧化碳的来源
提供图片材料，帮助学生分析尿素、尿酸的来源
通过对三种排出代谢废物途径的分析，概括排泄的概念
通过对病例的介绍，让学生体会排泄对于人体自身的重要意义
检测学生对于排泄的概念及意义的理解
后记与反思