北京版7下生物 8.2神经调节的基本方式 教案

神经调节的基本方式
学情分析：学生对反射的类型还是有难度可以用分析案例入手分析反射是人体神经调节的基本方式。
教学目标
知识目标：
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．理解反射的概念并举例。
3．通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构。
4．说出反射的类型。
能力目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。
情感目标：培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
教学重点：反射、反射弧的结构。
教学难点：反射弧的结构
教学方法：讨论法、引导探究法
课前准备
教师准备：膝跳反射视频和多媒体课件
学生准备：搜集反射的类型。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
备 注
【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏，引导学生思考：为什么此学生有“眨眼”反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。
【新授】
【讲述】反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
【布置】要求学生举出一些反射的例子。
【布置】探究人体反射活动的神经结构
观看CAI，然后组织学生活动。
【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？
组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（肌肉）
【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？
【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考：这又说明了什么问题？
【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。
【归纳】反射的类型：
非条件反射：生来就具有的反射活动。
条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。
【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？
【小结】引导学生完成
【布置作业】
1．课课练P24~25
2．课外作业：反射时的测定
一位学生自愿与教师做游戏；其他学生认真观察、思考并回答问题。
【讲述】举例：日常生活中一些反射活动。
【小组活动】膝跳反射（两人一组）
1．受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。
2．测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。
3．观察上面一条腿的小腿的反应。
【归纳】1．受测者搭在上面的一条腿没有放松。
2．测验者敲击部位不准。
3．测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
【讨论、回答】缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。
【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。
【回答】判断后分类。
不受大脑控制的反射：
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。
受大脑控制的反射：
望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。
【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。
受大脑控制的反射是生来不具有的。
【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射，而对小狗说梅子、说老虎，小狗不能形成条件反射。
【归纳】引导：
1．人类有语言中枢，而小狗没有。
2．人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。
【小结】略
在选一学生与教师配合做一游戏，但不知是何游戏时，学生积极性高，心里毫无思想准备，游戏收到了预期的效果。
学生积极性高，动手能力强。
学生感到医学是一门精深的科学，且对医生肃然起敬。
关于条件反射是在非条件反射的基础之上形成的，应举例吃梅生津和谈梅生津来说明。
板书设计：
1.反射：神经系统调节生命活动的基本方式。分为条件反射和非条件反射。
2．人类有语言中枢，而小狗没有。
3．人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。
4.睡眠
课后反思：