北京版8下生物 13.7病毒 教案
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文档简介
病毒
教学目标：
知识目标：
1、能描述病毒的主要特征。
2、了解病毒与人类的密切关系。
能力目标：
培养同学们的观察能力和全面、辩证的分析问题的能力。
情感、态度和价值观：
通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点：病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。
教学难点：病毒结构的独特性；病毒生命活动的特点。
教学方法：观察法、讨论法、启发引导法
教具准备：多媒体课件
课前准备：安排学生在课前通过各种媒体和查阅各种资料，了解有关甲流的防控情况和其他传染病的有关资料。
教学过程：
教学内容
教 师 活 动
学生活动
个人调控
导 课
由当前的甲型H1N1流感和前几年曾造成重大影响的传染病导入，并提问：这些疾病的罪魁祸首是谁？从而引出课题：病毒
作答:病毒
课前安排学生搜集有关病毒的相关资料，可以丰富学生的知识积累。
学习目标
课件出示学习目标
一生读学习目标
（一）
病
毒
的
形
态
结合多媒体出示的两则文字资料，教师引导学生了解有关病毒的分布和大小：
1、病毒分布很广：陆地、海洋、天空，各种动植物乃至动植物体内甚至细菌的体内，都能找到它。
2、病毒的大小：病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间（百万分之一毫米），三万个拼接起来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。
引导学生观察图片，总结病毒的形态。
阅读资料
观察图片，回答问题。
（二）
病
毒
的
结
构
出示问题，教师引导学生观察比较：三类病毒结构的共同点？它们具有细胞结构吗?
利用蝌蚪形病毒的结构，教师和学生总结病毒的结构。
教师着重强调病毒无细胞结构。
观察、讨论
回答问题
（三）
病
毒
的
营
养
方
式
和
繁
殖
方
式
教师出示资料介绍：病毒通过接触、空气、水、伤口、血液和蚊虫叮咬等途径进行传播。
教师讲析营养方式的分类:
（内容见后附1）
教师强调：病毒没有细胞结构，所以它们不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命活动。
教师结合一段动画演示一个蝌蚪形病毒侵染大肠杆菌的过程，使学生感知病毒的自我复制过程。
结合此点教育学生在换感冒打喷嚏时要注意的问题。
分析资料，观察总结，回答问题。
观看动画录像，思考总结病毒的繁殖方式。
（四）
病
毒
的
分
类
出示图表 ，引导学生学习课本内容，总结病毒的种类，强调分类的标准。
重点通过实例讲一下“噬菌体”。
学生尝试分类，并说出分类的依据。
（五）
病
毒
与
人
类
的
关
系
出示问题：病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学生自学课本。
教师结合图片与学生一起总结病毒与人类的关系，并结合此点对学生进行辨证主义教育。
自学课本，观察、讨论总结、回答问题或发表看法。
课堂小结
出示本节主要知识框架，引导学生回顾所学主要内容。
即本节板书（后附）
完成知识的回顾。
课堂练习
课件出示练习题（后附）要求学生用5分钟完成。
完成练习
作 业
1、调查当前我校及周围预防甲型流感的情况，并向医院和防疫部门咨询相关知识。
板书：
课堂练习
1、小儿麻痹症是由（ ）引起的。人们利用（ ）能有效的
控制绿脓杆菌。
A、病毒 B、病原菌 C、噬菌体 D、酵母菌
2、采用静脉注射方式吸毒的人，患艾滋病的很多。说明艾滋
病病毒很容易由下列哪种方式传播（ ）
A、空气 B、 水 C、血液 D、接触
3、处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中，正确的是（ ）
A、用清水清洗干净后留作食用
B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用
C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁
D、剁成碎末作为饲料让家禽、家畜食用
4、病毒在寄主的细胞内进行增殖对寄主的影响是（ ）
A、正常 B、受害 C、受益 D、受害又受益
中考链接
（东营，2008年）安徽阜阳发生肠道病毒EV71感染事件。肠道病毒EV71是人类肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现水肿、脑炎。请分析回答下列问题：
1、从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于（ ）病毒；病毒EV71结构简单，无（ ）结构，仅由（ ）和（ ）组成。
2、病毒EV71必须（ ）在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，它以（ )的方式进行繁殖。
课后反思
教学目标：
知识目标：
1、能描述病毒的主要特征。
2、了解病毒与人类的密切关系。
能力目标：
培养同学们的观察能力和全面、辩证的分析问题的能力。
情感、态度和价值观：
通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点：病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。
教学难点：病毒结构的独特性；病毒生命活动的特点。
教学方法：观察法、讨论法、启发引导法
教具准备：多媒体课件
课前准备：安排学生在课前通过各种媒体和查阅各种资料，了解有关甲流的防控情况和其他传染病的有关资料。
教学过程：
教学内容
教 师 活 动
学生活动
个人调控
导 课
由当前的甲型H1N1流感和前几年曾造成重大影响的传染病导入，并提问：这些疾病的罪魁祸首是谁？从而引出课题：病毒
作答:病毒
课前安排学生搜集有关病毒的相关资料，可以丰富学生的知识积累。
学习目标
课件出示学习目标
一生读学习目标
（一）
病
毒
的
形
态
结合多媒体出示的两则文字资料，教师引导学生了解有关病毒的分布和大小：
1、病毒分布很广：陆地、海洋、天空，各种动植物乃至动植物体内甚至细菌的体内，都能找到它。
2、病毒的大小：病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间（百万分之一毫米），三万个拼接起来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。
引导学生观察图片，总结病毒的形态。
阅读资料
观察图片，回答问题。
（二）
病
毒
的
结
构
出示问题，教师引导学生观察比较：三类病毒结构的共同点？它们具有细胞结构吗?
利用蝌蚪形病毒的结构，教师和学生总结病毒的结构。
教师着重强调病毒无细胞结构。
观察、讨论
回答问题
（三）
病
毒
的
营
养
方
式
和
繁
殖
方
式
教师出示资料介绍：病毒通过接触、空气、水、伤口、血液和蚊虫叮咬等途径进行传播。
教师讲析营养方式的分类:
（内容见后附1）
教师强调：病毒没有细胞结构，所以它们不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命活动。
教师结合一段动画演示一个蝌蚪形病毒侵染大肠杆菌的过程，使学生感知病毒的自我复制过程。
结合此点教育学生在换感冒打喷嚏时要注意的问题。
分析资料，观察总结，回答问题。
观看动画录像，思考总结病毒的繁殖方式。
（四）
病
毒
的
分
类
出示图表 ，引导学生学习课本内容，总结病毒的种类，强调分类的标准。
重点通过实例讲一下“噬菌体”。
学生尝试分类，并说出分类的依据。
（五）
病
毒
与
人
类
的
关
系
出示问题：病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学生自学课本。
教师结合图片与学生一起总结病毒与人类的关系，并结合此点对学生进行辨证主义教育。
自学课本，观察、讨论总结、回答问题或发表看法。
课堂小结
出示本节主要知识框架，引导学生回顾所学主要内容。
即本节板书（后附）
完成知识的回顾。
课堂练习
课件出示练习题（后附）要求学生用5分钟完成。
完成练习
作 业
1、调查当前我校及周围预防甲型流感的情况，并向医院和防疫部门咨询相关知识。
板书：
课堂练习
1、小儿麻痹症是由（ ）引起的。人们利用（ ）能有效的
控制绿脓杆菌。
A、病毒 B、病原菌 C、噬菌体 D、酵母菌
2、采用静脉注射方式吸毒的人，患艾滋病的很多。说明艾滋
病病毒很容易由下列哪种方式传播（ ）
A、空气 B、 水 C、血液 D、接触
3、处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中，正确的是（ ）
A、用清水清洗干净后留作食用
B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用
C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁
D、剁成碎末作为饲料让家禽、家畜食用
4、病毒在寄主的细胞内进行增殖对寄主的影响是（ ）
A、正常 B、受害 C、受益 D、受害又受益
中考链接
（东营，2008年）安徽阜阳发生肠道病毒EV71感染事件。肠道病毒EV71是人类肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现水肿、脑炎。请分析回答下列问题：
1、从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于（ ）病毒；病毒EV71结构简单，无（ ）结构，仅由（ ）和（ ）组成。
2、病毒EV71必须（ ）在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，它以（ )的方式进行繁殖。
课后反思