北京版8下生物 15.2免疫 教案
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文档简介
免疫
知识目标：
描述人体的免疫功能；
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
说明计划免疫的意义 能力目标：
1、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；
2、提高资料分析及数据处理能力。 情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。 重点：
描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。 难点：
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
课时安排: 2课时
第一课时
导入新课:
在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。学习和生活，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历，这些都与人体的免疫有关系。什么是免疫？它的作用是什么？
揭示学习目标:
1、描述人体的免疫功能；
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
三、指导学生自学:
自学指导1:
学生自学教材1--4自然段,要求:
针对问题自学,圈出重点词句并识记.(时间:3分钟)
问题:
1.人体第一、第二道防线的组成和功能分别是什么?
2.人体第一、第二道防线的免疫功能有何共同点?这种免疫功能称为什么?
自学指导2:
大声朗读教材80页第2、3自然段,针对问题,圈出重点并识记.(时间:3分钟)
问题:
1.人体第三道防线的组成和功能分别是什么?
2.人体的免疫器官主要有哪些?
3.什么是抗体?什么是抗原?
4.什么是特异性免疫?
四、学生自学指导1,教师巡视.
教师要注意及时发现问题.
检测自学效果:
___________ 和 __________ 是保卫人体的第一道防线。功能一是可以___________,
二是分泌物具有____________作用。
体液中的 ___________ 和_____________是保卫人体的第二道防线。功能一是体液中的杀菌物质具有_____、______作用，二是 ___________ 可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
教师点拨，学生交流。
1 .第一道防线的组成和功能;
组成：皮肤和黏膜
功能：阻挡病原体，黏膜分泌杀菌物质，纤毛清扫异物。
第二道防线的组成和功能:
组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能：吞噬侵入人体的各种病原体，体液中的一些物质还可以杀菌、抑菌。
学生讨论交流：
（1）、为什么划破或烫伤的皮肤容易感染？
（ 2）、狗撕咬受伤后经常用舌头舔伤口，为什么呢？
（3）、人体的发炎、红肿以及轻微伤口可以不治而愈，你会解释吗？
学生再读教材，思考：
人体第一、第二道防线的免疫功能有何共同点?这种免疫功能称为什么?
教师小结：
第一道防线
（皮肤和黏膜组成）
第二道防线
（溶菌酶和吞噬细胞组成）
特点：先天的遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）
七、学生自学指导2，教师巡视。
八．效果检测：
九、教师点拨，学生交流：
1、抗原、抗体的概念。
2、特异性免疫
定义：后天获得的，通常只对某种特定的病原体或异物起作用。
特点： 专一性（一一对应）即：一种抗体只能清除一种抗原，对其他的病原体不起作用。
特定的抗体清除对应的抗原后，部分的抗体仍然会留在体内。
教师小结
当堂训练
1、下列不属于人体第一道免疫防线的是：
A、皮肤 B、黏膜 C、溶菌酶 D、鼻毛
2、下列不属于人体免疫器官的是：
A、胰腺 B、脾 C、淋巴结 D、扁桃
3、下列现象中不属于非特异性免疫的是：
A、婴儿出生后的半年内不会得天花病 B、吞噬细胞将侵入人体内的病原体吞噬
C、泪液和唾液中含有溶菌酶,具有杀菌作用 D、呼吸道黏膜上的纤毛具有消除异物的作用
4、禽流感病毒对人体来说是：
①抗原 ②抗体 ③传染源 ④病原体
A、 ①④ B、 ②③ C、 ①③ D、②④
5、将下列各种生理作用和相应的免疫类型用线连起来：
体液的杀菌作用
白细胞的吞噬作用 非特异性免疫
皮肤和黏膜的屏障作用
免疫细胞产生抗体 特异性免疫
第二课时
学习目标:
1.进一步巩固人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.说明计划免疫的意义.
复习导入，揭示学习目标：
1.进一步巩固人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.说明计划免疫的意义.
二．指导学生自学：
1.再次阅读教材的第一部分,找出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.自学教材"计划免疫"部分,找出:
什么是计划免疫?
什么是“四苗免疫”？
预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施是什么？
效果检测：
1、计划免疫：_____________________.
2、"四苗免疫“：_______、___________、
____________、__________.它们分别控制的疾病是______ _________ ______ ______ _______ ______.
3、预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施_________.
四．教师点拨：
1.计划免疫:
概念：有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。
意义：可以提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的。
四苗免疫：卡介苗，脊髓灰质炎，百白破三联疫苗和麻疹疫苗。
免疫具有三方面的重要功能
第一：及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；
第二：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生，维 护人体的健康；
第三：随时识别和清除体内产生的异常细胞。
当堂训练：
1、某家庭中父亲是肺结核患者，大儿子在父亲患病后即接种了卡介苗，二儿子和小儿子未接种卡介苗，结果，二儿子也患上了肺结核病，请回答：
（1）二儿子患病前，家庭中的传染源是______ ，易感者是_____________, 肺结核是______ 传染病。
（2）给大儿子接种卡介苗后，这在免疫学上叫___________, 在预防传染病的一般措施中属于 __________ 措施。
2、今年4月份以来，墨西哥、美国等国暴发甲型HlNl流感疫情，世界卫生组织已将流感大流行警告级别提高到5级。我国也出现了输人性病例．引起了有关部门高度重视。请回答下列问题：
(1)世界卫生组织发言人强调说，通常情况下，儿童和老年人更容易患流感，而这次墨西哥发现的患甲型HlNl流感的病人大多是青壮年。就此看来，甲型HlNl流感的易感人群主要是_______ 。
（2)专家表示，这次甲型H1N1流感与1918年曾经在欧洲流行的被称为西班牙流感相似，是可防、可控、可治的。但抗生素对治疗甲型HlNl流感无效，因为抗生素主要是针对病原体是细菌的疾病，而甲型HlNl流感的病原体是_______________ 。
(3)世界卫生组织宣称，大规模生产甲型H1N1流感疫苗最快要到今年7月中旬。到那时，人们可通过接种甲型H1N1流感疫苗获得免疫，这种免疫称为 ________ 免疫。
3、人体被生锈的铁钉扎破脚后，注射破伤风抗毒素，即可避免破伤风，此免疫属于：
A、 特异性免疫 B、非特异性免疫 C、计划免疫 D、人体第二道防线
4、某些用于预防接种的疫苗相当于：
A、 病原体 B、抗体 C、抗原 D、传染源
5、小儿接种百白破三联疫苗可预防的传染病是：
A、结核病 B、百日咳
C、白喉 D、以上三种都可以
知识目标：
描述人体的免疫功能；
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
说明计划免疫的意义 能力目标：
1、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；
2、提高资料分析及数据处理能力。 情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。 重点：
描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。 难点：
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
课时安排: 2课时
第一课时
导入新课:
在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。学习和生活，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历，这些都与人体的免疫有关系。什么是免疫？它的作用是什么？
揭示学习目标:
1、描述人体的免疫功能；
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
三、指导学生自学:
自学指导1:
学生自学教材1--4自然段,要求:
针对问题自学,圈出重点词句并识记.(时间:3分钟)
问题:
1.人体第一、第二道防线的组成和功能分别是什么?
2.人体第一、第二道防线的免疫功能有何共同点?这种免疫功能称为什么?
自学指导2:
大声朗读教材80页第2、3自然段,针对问题,圈出重点并识记.(时间:3分钟)
问题:
1.人体第三道防线的组成和功能分别是什么?
2.人体的免疫器官主要有哪些?
3.什么是抗体?什么是抗原?
4.什么是特异性免疫?
四、学生自学指导1,教师巡视.
教师要注意及时发现问题.
检测自学效果:
___________ 和 __________ 是保卫人体的第一道防线。功能一是可以___________,
二是分泌物具有____________作用。
体液中的 ___________ 和_____________是保卫人体的第二道防线。功能一是体液中的杀菌物质具有_____、______作用，二是 ___________ 可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
教师点拨，学生交流。
1 .第一道防线的组成和功能;
组成：皮肤和黏膜
功能：阻挡病原体，黏膜分泌杀菌物质，纤毛清扫异物。
第二道防线的组成和功能:
组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能：吞噬侵入人体的各种病原体，体液中的一些物质还可以杀菌、抑菌。
学生讨论交流：
（1）、为什么划破或烫伤的皮肤容易感染？
（ 2）、狗撕咬受伤后经常用舌头舔伤口，为什么呢？
（3）、人体的发炎、红肿以及轻微伤口可以不治而愈，你会解释吗？
学生再读教材，思考：
人体第一、第二道防线的免疫功能有何共同点?这种免疫功能称为什么?
教师小结：
第一道防线
（皮肤和黏膜组成）
第二道防线
（溶菌酶和吞噬细胞组成）
特点：先天的遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）
七、学生自学指导2，教师巡视。
八．效果检测：
九、教师点拨，学生交流：
1、抗原、抗体的概念。
2、特异性免疫
定义：后天获得的，通常只对某种特定的病原体或异物起作用。
特点： 专一性（一一对应）即：一种抗体只能清除一种抗原，对其他的病原体不起作用。
特定的抗体清除对应的抗原后，部分的抗体仍然会留在体内。
教师小结
当堂训练
1、下列不属于人体第一道免疫防线的是：
A、皮肤 B、黏膜 C、溶菌酶 D、鼻毛
2、下列不属于人体免疫器官的是：
A、胰腺 B、脾 C、淋巴结 D、扁桃
3、下列现象中不属于非特异性免疫的是：
A、婴儿出生后的半年内不会得天花病 B、吞噬细胞将侵入人体内的病原体吞噬
C、泪液和唾液中含有溶菌酶,具有杀菌作用 D、呼吸道黏膜上的纤毛具有消除异物的作用
4、禽流感病毒对人体来说是：
①抗原 ②抗体 ③传染源 ④病原体
A、 ①④ B、 ②③ C、 ①③ D、②④
5、将下列各种生理作用和相应的免疫类型用线连起来：
体液的杀菌作用
白细胞的吞噬作用 非特异性免疫
皮肤和黏膜的屏障作用
免疫细胞产生抗体 特异性免疫
第二课时
学习目标:
1.进一步巩固人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.说明计划免疫的意义.
复习导入，揭示学习目标：
1.进一步巩固人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.说明计划免疫的意义.
二．指导学生自学：
1.再次阅读教材的第一部分,找出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.
2.自学教材"计划免疫"部分,找出:
什么是计划免疫?
什么是“四苗免疫”？
预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施是什么？
效果检测：
1、计划免疫：_____________________.
2、"四苗免疫“：_______、___________、
____________、__________.它们分别控制的疾病是______ _________ ______ ______ _______ ______.
3、预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施_________.
四．教师点拨：
1.计划免疫:
概念：有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。
意义：可以提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的。
四苗免疫：卡介苗，脊髓灰质炎，百白破三联疫苗和麻疹疫苗。
免疫具有三方面的重要功能
第一：及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；
第二：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生，维 护人体的健康；
第三：随时识别和清除体内产生的异常细胞。
当堂训练：
1、某家庭中父亲是肺结核患者，大儿子在父亲患病后即接种了卡介苗，二儿子和小儿子未接种卡介苗，结果，二儿子也患上了肺结核病，请回答：
（1）二儿子患病前，家庭中的传染源是______ ，易感者是_____________, 肺结核是______ 传染病。
（2）给大儿子接种卡介苗后，这在免疫学上叫___________, 在预防传染病的一般措施中属于 __________ 措施。
2、今年4月份以来，墨西哥、美国等国暴发甲型HlNl流感疫情，世界卫生组织已将流感大流行警告级别提高到5级。我国也出现了输人性病例．引起了有关部门高度重视。请回答下列问题：
(1)世界卫生组织发言人强调说，通常情况下，儿童和老年人更容易患流感，而这次墨西哥发现的患甲型HlNl流感的病人大多是青壮年。就此看来，甲型HlNl流感的易感人群主要是_______ 。
（2)专家表示，这次甲型H1N1流感与1918年曾经在欧洲流行的被称为西班牙流感相似，是可防、可控、可治的。但抗生素对治疗甲型HlNl流感无效，因为抗生素主要是针对病原体是细菌的疾病，而甲型HlNl流感的病原体是_______________ 。
(3)世界卫生组织宣称，大规模生产甲型H1N1流感疫苗最快要到今年7月中旬。到那时，人们可通过接种甲型H1N1流感疫苗获得免疫，这种免疫称为 ________ 免疫。
3、人体被生锈的铁钉扎破脚后，注射破伤风抗毒素，即可避免破伤风，此免疫属于：
A、 特异性免疫 B、非特异性免疫 C、计划免疫 D、人体第二道防线
4、某些用于预防接种的疫苗相当于：
A、 病原体 B、抗体 C、抗原 D、传染源
5、小儿接种百白破三联疫苗可预防的传染病是：
A、结核病 B、百日咳
C、白喉 D、以上三种都可以