人教部编版七年级下册语文第14课驿路梨花 课件(共35张PPT)

课件35张PPT。新课导入陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。14 驿路梨花七年级 下册 语文 部编 RJ 彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。 作者简介《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。背景资料（ ） 喷薄 （ ） 劳累（ ） 果实累累（ ） 喷香累喷（ ） 日积月累 lèiléilěipènpēn字词学习俏（ ）鞘（ ）瑶（ ）谣（ ）峭（ ）陡峭俏丽刀鞘qiàoqiàoqiào谣言瑶族yáoyáo莹（ ） 萤（ ）摇（ ）荧（ ）摇动萤火虫荧光yáoyíngyíngyíng晶莹【恍惚】指神志不清，看得不真切。
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【简陋】形容简单而鄙陋。
【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。
【折损】因过分尊敬或优待而使人承受不起。
【香气四溢】溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。字词学习浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。整体感知第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。核心事物：小屋。人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。1.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？课文解读2.朗读课文，用简洁的语言填写下面表格。“我”和老余瑶族老人梨花妹妹（解放军）（梨花）修葺小茅屋专门送粮食照料小茅屋盖小茅屋照料小茅屋第二天早上前一天晚上前几年姐姐出嫁后十多年前解放军盖小茅屋后
——出嫁前顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖茅屋3.全文的写作顺序是什么？ 解放军过夜盖茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑶族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋4.如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？6.本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
有什么作用？ 茅屋的
主人是谁？作用：回环往复，波澜起伏，引人入胜 7.文章围绕“小屋的主人”设置了几次悬念，
请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。 ①行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚, 小屋的出现解除了困境, 我们产生“这是什么人的房子”的疑问。 ②“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人, 误会消除, 继续疑惑“小屋的主人是谁”, 瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。 ③当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的,进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。悬念一悬念二悬念三 见梨树，猜有人家
见小屋猜主人瑶族老人哈尼族小姑娘解放军、梨花初误会再误会解误会三个悬念两次误会8.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？ 交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。9.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生
了怎样的印象呢？ “一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”【印象】
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。10.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形
有什么作用？ 突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人作铺垫。课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？合作探究 ①“白色梨花开满枝头, 多么美丽的一片梨树林啊!”
②“一弯新月升起了……山间的夜风吹得人脸上凉凉的, 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，以自然美景烘托不平常的小屋，透露出此时内心的欣喜与期盼。把读者带进优美的意境之中。
点题，为故事情节的展开做铺垫。实写 ③“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概, 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。……多好的梨花啊!”写人 梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 ③这天夜里, 我睡得十分香甜, 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步, 还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 虚写 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。 ③“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’” 引用诗句，是梨花寓意双关，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。赞扬世代相传的雷锋精神。充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。双关梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开
雷锋精神代代传1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。写作特色这样写波澜起伏，引人入胜。悬念：
这是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？2.结构巧妙。我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
我们”一起修葺小茅屋
梨花妹妹照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末倒叙
插叙 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。课文小结发现小屋梨花小屋解除饥饿疲劳周到细心雷锋精神高尚品德老人诉说梨花小屋来历解放军热情赞美以花喻人驿路梨花板书设计古诗词中写梨花的诗句：
1.鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡)
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)
3.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易)
4.梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡)
5.红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐)
6.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)知识拓展