2.4把种子散播到远处 教案

《把种子散播到远处》教学设计
学科（版本）
小学科学（教科版）
章节
第二单元第4课
学时
1
年级
四年级下册
教学目标
科学概念：
1.植物传播种子有不同的方式，都是为能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是联系的。
过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设。
情感态度与价值观：有探究植物种子传播方式的欲望。培养亲近大自然、热爱大自然的意识。
教学重点难点
重点：分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系。
难点：理解植物的四种传播方式----风传播、水传播、动物传播和自体传播。
学习者分析
四年级的学生有较浓的学习兴趣，经过前几期的科学学习，具备了一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但缺乏用科学规范的语言进行准确描述。也缺少对种子结构特点与传播方式间的联系的认识，本班学生都生活在农村，对一些植物的认识能够直接观察。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
引入
谈话：
同学们，植物的种子在植物繁殖下一代的过程中有着重要的作用，当植物种子成熟时，常常要传播到远处去，那么它们会依靠什么办法去传播种子呢？今天我们一起学习《把种子散播到远处》。
激发学生兴趣，引入课题。
植物传播种子的方式
认识常见的植物传播种子的方式。
观看视频。
学生初步感知植物传播种子的常见方法。
回顾视频，连线。
将视频中出现的植物与其传播方式进行连线匹配。
进一步强化常见四种方式的认识。
探究油菜种子的传播方式。
与老师一起观察油菜种子的外形结构，猜想传播方式。指导完成观察记录表。
观看种子弹射传播的视频。
给学生演示一个正确的观察记录过程。
观察不同的种子。
观察鬼针草、番茄、苍耳、芦苇等植物果实和种子的特征并记录下来。
搜集并保留证据。
巡视指导。
分组实验，记录实验现象。
散播种子方式与结构特征的关系探究
交流汇报，形成概念。
整理记录，进行交流。
预期：学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。
在观察基础上进行比较归纳，使认识从直观向抽象发展，形成的较为清晰的观点各概念。
回顾与
拓展
完成《植物传播种子常见方式表》。
用表格的等形式把植物散播种子的主要方式及与之对应的结构特征记录下来。
内化知识。
猜测其他植物传播种子的方式。
出示其他一些植物的果实和种子，让学生根据刚获得的相关知识，猜测它们传播种子的方式。
强化认识。
质疑激趣。
如果种子成熟后，都落在植物的近旁会产生什么后果？
拓展思考，强调将种子散播到远处的重要意义。
归纳总结。
抽生总结本课学习的内容。
发展学生研究植物散播种子方式的兴趣。
学习效果检测
完成学习效果检测题。