各种各样的岩石教学设计
科学概念
1.岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
过程与方法
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。
3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
情感态度与价值观
1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。
2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。
3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点:用一些标准给岩石分类。
教学难点:通过观察岩石,能想出不同的分类方法。
教学准备:
教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学过程:
课前:1、简单自我介绍,确立课题(ppt和板书:各种各样的岩石);2、和学生做个约定。
一、课堂引入
好,下面我们就一起进入课堂的学习。同学们想听听老师和岩石的故事吗?(想)老师以前对岩石不太感兴趣,有一次路过剡溪村,就是老师家那边的一个村子,看见路边有一块石碑(ppt图片),立着恐龙蛋化石遗址,让我感到非常惊奇,原来,我们义乌还是恐龙的故乡!后来参观了附近馆里展出的恐龙蛋化石(ppt图片),真的让我震惊了,一块看似普通的椭圆岩石,居然有这么不普通的经历;我迫切地想知道我们身边的岩石是不是也有不平凡的秘密。所以,我现在正在努力地学习有关岩石的知识,同学们愿意和老师一起学习有关岩石的知识吗?(愿意)。
二、探究过程
1、岩石在哪里
好,根据同学们的生活经验,大家想想哪些地方可以找到岩石?
生:马路边,河边,海边,山上……
教师总结:通过大家的回答,我们知道在马路边,河边,海边,山上等很多地方都可以找到岩石,可见岩石的分布是非常广泛的。(出示板书 分布广泛)
2、观察“我的岩石”
师:当我们面对一块陌生的岩石时(手里出示一块岩石),我们可以采取什么方法来对它进行一个初步的了解和研究呢?(如果学生答不出就提示想想当我们手头拿到一个全新的东西的时,你第一步会做什么)
情况1,生:观察。师:观察,仔细的观察。观察有很多种方法,观察需要多种感官参与,那你们准备先采用哪种观察方法呢?(引导学生说出看颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;听敲击的声音是否清脆;中间可以用提示语:看,看岩石表面的什么;除了用眼睛看这种观察方法,还可以采用其它什么观察方法。板书:看 颜色、花纹;摸 光滑/粗糙;闻 气味;听 声音)除了这些观察方法,实际上还有很多其它观察方法如用指甲刻划,如果能留下痕迹,则岩石是软的,不能留下痕迹,是硬的(如果有学生已提出就放前面,板书:刻划 软硬)。用手掂掂岩石的轻重(板书:掂 轻重)等等,这些都可以在我们实际的观察中来不断补充,完善。
情况2,生:看。师:看,看岩石表面的什么?(引导学生说出看颜色、花纹;板书:看 颜色、花纹;)师:除了看这种观察方法或手段外,还可以采用什么观察方法?(如果答不出,可以提示看是用了眼睛这种感官参与,而观察需要多种感官参与的,所以除了看,还可以采用的观察方法是?引导学生说出手摸的感觉;用鼻子闻气味;听敲击的声音是否清脆;板书:摸 光滑/粗糙;闻 气味;听 声音)除了这些观察方法,实际上还有很多其它观察方法如用指甲刻划,如果能留下痕迹,则岩石是软的,不能留下痕迹,是硬的(如果有学生已提出就放前面,板书:刻划 软硬)。用手掂掂岩石的轻重(板书:掂 轻重)等等,这些都可以在我们实际的观察中来不断补充,完善。
师:下面我们就来具体实践下。等会每个小组的组长上来领一袋岩石,每个组员选择一块岩石进行认真观察,在观察的同时做好观察记录,写在记录单上。完成记录表后,在组内讨论,互相提提补充意见.观察记录5分钟,讨论2分钟,共7分钟,组长上来领材料。(ppt)
教师巡视指导。
师:好,时间到。下面请一个小组的同学把你们组的岩石都放到展台上,并描述其中的一块,其他小组的同学分析一下,他描述的是哪一块呢?并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。(教师对学生使用的词汇进行引导,记下好的词汇,板书展示,如透明,闪光点,斑点)
?3、“我的岩石”观察总结
师:通过观察活动,我们了解到了岩石的很多特征,如颜色,不同的岩石之间颜色可以不同,也可以相同,有的岩石有花纹,有的岩石没有花纹……(指着板书说)我们能告诉别人什么是岩石,岩石是什么样子的吗?
同学们想想石头都可以称为岩石吗?(展示瓦片)这个能称为岩石吗?
刚才同学们观察的岩石都是天然的,是大自然的产物,而瓦片砖头等都是人工生产的,所以不能称为岩石。
三、给岩石分类
1、指导分类方法。
师:我们观察到的岩石都有各自的特点,但岩石之间有没有相似的特点呢?(ppt出示不同岩石的图片)大家都先看到上面,看看哪些岩石之间有相似的特点,相似的是什么特点
生:颜色都是红的有2、3、4号岩石……
2、给岩石分类。
师:那同学们能不能选择一个特点作为分类标准,然后参照这个标准,对上面的岩石分分类呢?
分类时思考:
1、你的分类标准是什么? 有没
参照标准分为不同的类别?
2、还有没有参照其他的标准进行分类的方法?
3、不同的分类方法结果一样吗?
学生汇报分类结果,教师询问指导。让学生明白怎么去分类。
师:好,下面同学们自己动手对实实在在的岩石进行分类,2分钟后上台汇报。
3、汇报交流岩石分类结果。
学生汇报交流分类结果,说明分类标准。
问:(1)有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别?
(2)有没有一些岩石不属于任何类别?
四、小结拓展
师:通过分类活动,同学们想想为什么岩石是各种各样的?
师生共同总结。播放大自然中的岩石图片(ppt)。大自然中的岩石种类是极其多样的,那科学家们面对这么多种类的岩石是如何进行分类的,同学们想知道吗?课后请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》。
板书设计:
各种各样的岩石
分布广泛 天然的
看 颜色、花纹; 透明,闪光点,斑点
摸 光滑/粗糙;
刻划 软硬
掂 轻重
闻 气味;
听 声音
教学反思:
《各种各样的岩石》是四年级下册科学第四单元《岩石和矿物》第一课时内容。本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在该单元是起始课,为后面进一步观察岩石等课时的探究活动作好充分的准备。这一课的教学主要分为三个内容:一是“辨别岩石与非岩石”,目的在于让学生通过讨论,知道什么是岩石。二是“观察并描述一块岩石”,让学生研究不同岩石的个性特征。三是“给岩石分类”,目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。
本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体,在大量的亲历活动中,让学生能够认识岩石的多种特征,并在过程中体会科学观察、研究的一般方法。这节课中,我认为做得比较好的,有以下几方面: 1、引导学生运用正确的科学方法进行科学探究。
在科学教学中,我们不仅仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究,因此,当我指导学生观察一块岩石的时候提问:“你打算用那些方法去观察岩石?”让学生各抒己见,畅所欲言,充分发表自己的意见。当学生提出用眼睛看时,教师及时肯定好的,进一步追问:看什么,怎么看(看花纹、大小、形状、粗糙、光滑等)。当学生提出用手摸时,教师及时指导:用手摸,摸什么?用手还可以干什么?(光滑、粗糙、用手掂掂轻重)等。实践证明这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察,扫清了障碍。在学生观察的过程中,给学生提供大量的时间进行认识岩石的特征,并随时作好记录,我也参与到了整个学生探究过程中,引导学生去发现、去探究,帮助他们解决碰到的困难,体现了科学教学中教师的指导作用是不可替代的。我期望通过本课教学后,当学生捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而使他们能真正像科学家一样尝试运用各种观察方法对它进行研究。
2、重视学生之间的合作、交流与评价。
学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时,采用学生感兴趣的游戏的形式进行,让学生在猜岩石的游戏过程中相互补充、评价,完善对岩石的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的观察、记录和交流,不仅仅认识了岩石,而且最重要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
本节课的不足之处有:
1、在某些教学细节上处理得较粗糙。
由于这节课的容量比较大,观察活动和交流活动较多,所以我比较重视节奏的紧凑和时间的把握,造成一些探究不够深入,在一些教学细节上处理得比较粗糙,课的发展虽然比较顺畅,但结果只是简单地演习了一个由“观察方法——观察结果”的过程。 ????2、给岩石分类的活动还需进一步突破。 ????给岩石分类活动是让学生按照不同的标准给自己手中的岩石进行分类,由于标准不同我们分类的方法也不同。通常的情况下,学生能够想到了主要有以下几种不同的分类方法:颜色、粗糙光滑度、透明度、气味、花纹、轻重、硬度、大小等,粗略看来都可以进行分类,但如果我们仔细想想有些分类方法其实比较勉强,如大小、轻重这些分类,不是非常合理,即使你能分出来,也没有什么价值,对于轻重要在体积相同的情况下才具有可比性,我们在课堂中如何体现这种科学性?可以说有些分类标准虽然从理论上是成立的,但实际结果学生根本无法操作,在这节课中,我都没能圆满解决,但对四年级学生而言也许有这样的分类经历也就足够了。