人教版7下地理 9.2巴西 教案
文档属性
| 名称 | 人教版7下地理 9.2巴西 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 10:33:41 | ||
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文档简介
第2节《《巴西》》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位：巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。它的经济发展过程、文化特点基本上代表了拉美的发展过程和状况，巴西是拉美的缩影，对巴西的学习不仅仅是了解一个国家，实际上也是间接地了解了拉美。巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。
（二）教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
? 1、知识与能力:?
（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。
（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（重点）
（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
（4）联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）
2、情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
二、学生分析
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，结合生活中的地理，如2016年巴西世界奥运会举办等信息，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知，培养学生学习“生活中有用的地理”。
三、教法、学法
启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习
四、教学过程
结合生活 导入新课
1、播放音乐2016年奥运会主题曲。展示2016年巴西奥运会图片并配以音乐，打开巴西之门，并欣赏巴西足球、桑巴舞等图片。
2、展示课下同学们QQ上讨论巴西奥运会中的地理知识。
设计意图：1、播放链接的视频、ppt展示图片或者相关巴西奥运会视频可以让学生直观的感受巴西，极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。?qq软件的使用，引导学生利用网络进行学习的习惯。
新授：
?一、“旅行准备“—巴西的自然环境
教师展示：1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？使用ppt课件展示地图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、使用ppt课件展示巴西的主要气候、地形区和河流。
学生活动：
1、用Google地球软件锁定巴西位置，准确描述！
（提示：半球位置？纬度位置？海陆位置？）
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。思考：为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大？
3、我们的旅行需要准备什么？
（T恤、凉鞋等较薄的衣服、雨伞、防晒霜、太阳帽……）
设计意图：Google地球软件动手锁定位置，体现学生课堂主人的地位，充分调动学习主动性。PPT软件展示国家动画，flash软件展示巴西气候分布图，清晰明了，加深学生印象。
二、“赏绿色巴西”---热带雨林的保护
教师安排：
1、播放微视频“亚马孙热带雨林”ppt展示图片：
?
2、ppt展示图片：热带雨林遭到了哪些破坏？
学生活动：
1、欣赏亚马孙热带雨林景观，总结亚马孙雨林的美称及其作用。
2、读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？
3、合作探究
针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？
设计意图：使用微视频欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受热带雨林动植物的多样性，生动形象。运用ppt软件展示图文资料，归纳总结热带雨林的作用。
三、“观激情巴西“----种族构成复杂
1、多媒体展示导学问题，引导学生自主学习。强调：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
2、补充：巴西人种复杂，白种人和混血种人比重大，被称为“世界人种博物馆”。
3、游巴西文化博物馆，ppt软件展示巴西文化图片。
设问：此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节？为什么？
学生活动：
读课本，完成：1、巴西的面积约852万平方千米，??人口约1.91亿。
2、巴西人口种族构成有何特点，原因是什么？
读图分析。3、巴西文化特点，观赏巴西文化图片，
学生归纳巴西文化特点：来自不同地域的文化相互融合发展，形成了多元的巴西文化。
设计意图：通过设置情境“游巴西文化博物馆”，使用ppt软件展示巴西文化图片，让学生感受巴西的多元文化，并分析其原因。
四、“谈闲情巴西“---发展中的工农业
教师展示：
1、使用ppt软件展图
在巴西玩饿了，喝杯咖啡、吃点烤肉吧！由此你能想到什么？（农牧业发达）
1、巴西是著名的农牧业大国，被称为“21世纪的粮仓”。
Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布。
巴西是金砖国家之一，被称为“世界原料基地”。
3、资料补充：
“酒气”十足的汽车
4、展巴西主要城市图片。
学生活动：
1、读图说出巴西主要的热带经济作物、粮食作物，畜牧业的发展。
2、了解巴西主要的矿产及其分布。
3、思考：巴西缺少什么矿产，如何解决的？
分析巴西的城市、人口分布特点及原因。学生归纳巴西工农业、人口城市分布在东部沿海的原因：气候温暖湿润、地形平坦、交通便利、农业基础好等。
设计意图：Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布，清晰明了，利于学生的理解，加深学习印象。
课堂小结：
组织学生利用思维导图绘制本节课的知识树，巩固所学的知识点。利用思维导图绘制本节课的知识树；总结思考：本节课你有何收获？
拓展提升：总结思考中国应该在哪些方面向巴西学习与合作。你认为我们中国应该向巴西学习些什么？在哪些领域可以和巴西合作？
设计意图：学以致用，培养学生学习“终身发展有用的地理”
课堂反思：
Google地球软件动手锁定位置，体现学生课堂主人的地位，充分调动学习主动性；通过信息技术手段将抽象的知识转化为直观形象的展示，让学生有真实的感受，巧妙地化解抽象的地理知识；运用flash软件帮助学生直观的理解知识，突破难点；借助思维导图构建知识体系，全面提升学生的合作探究、自主创新能力。运用微视频，变相思维激发学生的思考欲望。以信息技术为载体，通过信息技术手段的支持，用一系列的学习活动提高学生课堂参与度，将课堂还给学生。
一、教材分析
（一）教材地位：巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。它的经济发展过程、文化特点基本上代表了拉美的发展过程和状况，巴西是拉美的缩影，对巴西的学习不仅仅是了解一个国家，实际上也是间接地了解了拉美。巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。
（二）教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
? 1、知识与能力:?
（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。
（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（重点）
（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
（4）联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）
2、情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
二、学生分析
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，结合生活中的地理，如2016年巴西世界奥运会举办等信息，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知，培养学生学习“生活中有用的地理”。
三、教法、学法
启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习
四、教学过程
结合生活 导入新课
1、播放音乐2016年奥运会主题曲。展示2016年巴西奥运会图片并配以音乐，打开巴西之门，并欣赏巴西足球、桑巴舞等图片。
2、展示课下同学们QQ上讨论巴西奥运会中的地理知识。
设计意图：1、播放链接的视频、ppt展示图片或者相关巴西奥运会视频可以让学生直观的感受巴西，极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。?qq软件的使用，引导学生利用网络进行学习的习惯。
新授：
?一、“旅行准备“—巴西的自然环境
教师展示：1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？使用ppt课件展示地图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、使用ppt课件展示巴西的主要气候、地形区和河流。
学生活动：
1、用Google地球软件锁定巴西位置，准确描述！
（提示：半球位置？纬度位置？海陆位置？）
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。思考：为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大？
3、我们的旅行需要准备什么？
（T恤、凉鞋等较薄的衣服、雨伞、防晒霜、太阳帽……）
设计意图：Google地球软件动手锁定位置，体现学生课堂主人的地位，充分调动学习主动性。PPT软件展示国家动画，flash软件展示巴西气候分布图，清晰明了，加深学生印象。
二、“赏绿色巴西”---热带雨林的保护
教师安排：
1、播放微视频“亚马孙热带雨林”ppt展示图片：
?
2、ppt展示图片：热带雨林遭到了哪些破坏？
学生活动：
1、欣赏亚马孙热带雨林景观，总结亚马孙雨林的美称及其作用。
2、读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？
3、合作探究
针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？
设计意图：使用微视频欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受热带雨林动植物的多样性，生动形象。运用ppt软件展示图文资料，归纳总结热带雨林的作用。
三、“观激情巴西“----种族构成复杂
1、多媒体展示导学问题，引导学生自主学习。强调：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
2、补充：巴西人种复杂，白种人和混血种人比重大，被称为“世界人种博物馆”。
3、游巴西文化博物馆，ppt软件展示巴西文化图片。
设问：此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节？为什么？
学生活动：
读课本，完成：1、巴西的面积约852万平方千米，??人口约1.91亿。
2、巴西人口种族构成有何特点，原因是什么？
读图分析。3、巴西文化特点，观赏巴西文化图片，
学生归纳巴西文化特点：来自不同地域的文化相互融合发展，形成了多元的巴西文化。
设计意图：通过设置情境“游巴西文化博物馆”，使用ppt软件展示巴西文化图片，让学生感受巴西的多元文化，并分析其原因。
四、“谈闲情巴西“---发展中的工农业
教师展示：
1、使用ppt软件展图
在巴西玩饿了，喝杯咖啡、吃点烤肉吧！由此你能想到什么？（农牧业发达）
1、巴西是著名的农牧业大国，被称为“21世纪的粮仓”。
Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布。
巴西是金砖国家之一，被称为“世界原料基地”。
3、资料补充：
“酒气”十足的汽车
4、展巴西主要城市图片。
学生活动：
1、读图说出巴西主要的热带经济作物、粮食作物，畜牧业的发展。
2、了解巴西主要的矿产及其分布。
3、思考：巴西缺少什么矿产，如何解决的？
分析巴西的城市、人口分布特点及原因。学生归纳巴西工农业、人口城市分布在东部沿海的原因：气候温暖湿润、地形平坦、交通便利、农业基础好等。
设计意图：Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布，清晰明了，利于学生的理解，加深学习印象。
课堂小结：
组织学生利用思维导图绘制本节课的知识树，巩固所学的知识点。利用思维导图绘制本节课的知识树；总结思考：本节课你有何收获？
拓展提升：总结思考中国应该在哪些方面向巴西学习与合作。你认为我们中国应该向巴西学习些什么？在哪些领域可以和巴西合作？
设计意图：学以致用，培养学生学习“终身发展有用的地理”
课堂反思：
Google地球软件动手锁定位置，体现学生课堂主人的地位，充分调动学习主动性；通过信息技术手段将抽象的知识转化为直观形象的展示，让学生有真实的感受，巧妙地化解抽象的地理知识；运用flash软件帮助学生直观的理解知识，突破难点；借助思维导图构建知识体系，全面提升学生的合作探究、自主创新能力。运用微视频，变相思维激发学生的思考欲望。以信息技术为载体，通过信息技术手段的支持，用一系列的学习活动提高学生课堂参与度，将课堂还给学生。