人教版7下地理 10极地地区 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版7下地理 10极地地区 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 53.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 10:35:53 | ||
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文档简介
七年级下册第十章《极地地区》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点；学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
2.过程与方法：掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法；掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法；使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
教学难点
判断两极地区的方向；辨别两极周围大洲、大洋名称及其分布
教学准备
谷歌地球、多媒体设备、电子翻页笔
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
在地球的南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区，合称为极地地区。今天，欧力牛准备带着布非企鹅去南极洲找爷爷。于是，他打开极地地图，认真地研究起来，同学们能帮他辨认吗？
二、新课
第十章 极地地区
地理位置
展示北极地区图和南极地区图。
教师：请同学们组内核对预习导学案第一题，找出两极地区的位置范围和海陆分布状况。
哪位同学上来找一找南极地区？（出示谷歌地球）
那么北极地区的位置呢？哪位同学上来描述？（谷歌地球）
师生读两极俯视图总结。（北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕，即“陆包海”，南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕，即“海包陆”）
（二）特殊的自然环境
1、导言：确定目标后，他们飘洋过海，终于到达了目的地，一下飞机，欧力冷得直哆嗦，被眼前的景象惊呆了，我们一起去看看吧。（播放南极自然环境视频）
师生小结：南极地区冰雪覆盖的景象。
2、导言：欧力心想，两极地区纬度高，太阳斜射，获得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，那么两极地区的情况相同吗？
（1）出示“南北极气温比较图”
读图对比两极的气温值，提问学生。
得出“南极气温比北极冷得多”。教师用景观图片和柱状图讲述南极地区的气候特征（酷寒、干燥、大风）
承接：正是由于这种陆地和海洋的分布不同，造成了南极地区和北极地区之间的差异。
（2）出示“南北极比较表格”（南极地区自然特征已填好）。提问：那么，在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）
（3）欧力打开行李箱，整理了所带物品，同学们，哪些物品是必须的，哪些物品是欧力没必要带的呢？
（4）承转：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，最能代表两极的动物各是什么？（设置选择题，出示动物图片。南极：企鹅。北极：北极熊。）
（三）科学考察的宝地
导言：他们继续前行，遇到了中国科考队，非常感兴趣地上前了解情况并观摩作业，可是欧力有几个问题想不明白，于是他给同学们写下了求助的字条。我们一起帮他解答吧！
（1）为什么各国纷纷到南极地区考察？最吸引他们的是什么？
（2）我国在南极地区建立了哪些科学考察站？为什么我国南极科考站建站时间选择在2月？
（3）我国在北极地区建立了什么科考站？北极有哪些自然资源？
（4）科学家是怎样进行科学研究的？
教师随机分发问题，同学们分组讨论。
归纳总结南极地区有哪些自然资源？
有煤、铁等丰富的矿产资源。
可是煤应该在什么条件下才能形成？温暖湿润的气候，能生长高大植物，茂密的森林被埋藏在地下经地质作用形成煤田，为什么南极会发现煤？因为大陆漂移。
2.储存着大量的固体淡水资源，它的总量占世界淡水总量的72%；3.沿岸栖息着无数的海洋生物。4.特殊的地理位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人为的破坏才能够使原始的自然环境得意完整保留。原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了广阔的天然实验室。）
3、艰苦的科学考察材料，让学生了解科学家们不畏困难，为科学献身的精神。
4、目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的科学考察站（说说哪个科考站没有极昼极夜现象？哪个科考站的极昼极夜现象最长？
南极的建站时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。）
南极考察如火如荼地进行，人类对北极地区的科学考察和研究也越来越频繁，说说这是为什么？
（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）
导言：正当欧力惊叹极地的科考价值时，布非却垂头丧气，遗憾地告诉欧力，极地地区的生态环境已大不如前，到底发生了什么？我们一起去看看吧。
三、极地的环境保护
展示极地破坏图片
引导学生看图片说出破坏的行为
展示日本南极捕鲸图片，尤其是一个国家，它的捕鲸行为受到了国际的批评。播放日本捕鲸视频
从图片和视频中我们可以看到，地球的最后一片净土已遭到不同程度的破坏！保护两级地区迫在眉睫。我们应做些什么呢？
2.总结：极地地区环境保护受到全世界的重视，各国纷纷签订了《南极条约》和《北极环境保护战略》。
【课堂小结】
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。极地是地球上的最后一片净土，需要我们去保护，因为我们只有一个地球！
【课堂练习】见PPT
学生兴致勃勃地回答。
学生小组核对已完成的预习导学案，组内消化，讨论如何描述两极地区的地理位置。
两位学生分别上台拨动谷歌地球，与同学们作描述。大家掌声鼓励。
师生共同回顾、整理比较两极地区的海陆位置。
学生有兴趣地认真观看视频
学生认真思考问题
学生举手回答。
学生举手回答，相互补充。
学生举手回答，区分必须物品并说明理由。
学生快速选择。
学生分组讨论，认真记下要点。
学生纷纷举手回答，认真做笔记。
学生朗读
学生读图回答，比较南极地区和北极地区的区别。
学生认真看图片，回答极地出现的环境问题，认真观看日本捕鲸视频，寻找解决问题的良策。
学生认真了解国际对保护极地的做法。
学生认真完成练习
用学生喜欢的动画人
物导入，改编成探索
极地的小故事，激发
学生兴趣。
运用谷歌地球，直观
形象，通过自己寻找
两极地区的位置，了解它们的海陆位置，
同时培养了学生的表达能力。
师生通过对两极地区的俯视图进行对比，加深对两极地区海陆位置这一重点知识的印象。
用动画小故事贯穿，给学生身临其境之感，更加有兴趣去了解极地的自然环境，利用视频更加直观。
通过角色扮演，创设情境，引出问题，层层递进。利用丰富的景观图和柱状图让学生了解南北极地区的自然环境特征，比较它们的区别。
进一步让学生感受极低特殊的自然环境。
该内容较简单，设置选择题。
将重难点整合成问题，
学生自主探究，提高
分析问题和解决问题
的能力。
培养学生热爱科学，不怕困难，敢于专研的精神和热爱祖国的情感
进一步了解极地地区的科考价值。
利用视频和图片直观地让学生感受极地的破坏，培养学生分析问题和解决问题的能力，引导他们的环境保护意识。
及时巩固知识点
板书设计
一、海陆分布：海包陆 陆包海
二、自然环境 酷寒 终年冰封，但
干燥 不及南极冷
烈风
动物:企鹅 北极熊
三、科学考察的宝地
自然资源 石油、天然气等
四、保护
《南极条约》 《北极环境保护战略》
作业布置
完成练习册和填充图册的相关内容
为保护极地献计献策
教后反思
用动画人物改编成小故事贯穿课堂，以及生动的视频和图片能激发学生的学习兴趣。谷歌地球的使用也给课堂增添了乐趣，提高课堂效率，也培养了学生的表达能力，这在平时的教学中还可以再加强。如何让学生更有效地进行讨论，更好地调动所有的学生积极性还有待研究。
教学目标
1.知识与技能：认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点；学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
2.过程与方法：掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法；掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法；使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
教学难点
判断两极地区的方向；辨别两极周围大洲、大洋名称及其分布
教学准备
谷歌地球、多媒体设备、电子翻页笔
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
在地球的南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区，合称为极地地区。今天，欧力牛准备带着布非企鹅去南极洲找爷爷。于是，他打开极地地图，认真地研究起来，同学们能帮他辨认吗？
二、新课
第十章 极地地区
地理位置
展示北极地区图和南极地区图。
教师：请同学们组内核对预习导学案第一题，找出两极地区的位置范围和海陆分布状况。
哪位同学上来找一找南极地区？（出示谷歌地球）
那么北极地区的位置呢？哪位同学上来描述？（谷歌地球）
师生读两极俯视图总结。（北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕，即“陆包海”，南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕，即“海包陆”）
（二）特殊的自然环境
1、导言：确定目标后，他们飘洋过海，终于到达了目的地，一下飞机，欧力冷得直哆嗦，被眼前的景象惊呆了，我们一起去看看吧。（播放南极自然环境视频）
师生小结：南极地区冰雪覆盖的景象。
2、导言：欧力心想，两极地区纬度高，太阳斜射，获得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，那么两极地区的情况相同吗？
（1）出示“南北极气温比较图”
读图对比两极的气温值，提问学生。
得出“南极气温比北极冷得多”。教师用景观图片和柱状图讲述南极地区的气候特征（酷寒、干燥、大风）
承接：正是由于这种陆地和海洋的分布不同，造成了南极地区和北极地区之间的差异。
（2）出示“南北极比较表格”（南极地区自然特征已填好）。提问：那么，在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）
（3）欧力打开行李箱，整理了所带物品，同学们，哪些物品是必须的，哪些物品是欧力没必要带的呢？
（4）承转：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，最能代表两极的动物各是什么？（设置选择题，出示动物图片。南极：企鹅。北极：北极熊。）
（三）科学考察的宝地
导言：他们继续前行，遇到了中国科考队，非常感兴趣地上前了解情况并观摩作业，可是欧力有几个问题想不明白，于是他给同学们写下了求助的字条。我们一起帮他解答吧！
（1）为什么各国纷纷到南极地区考察？最吸引他们的是什么？
（2）我国在南极地区建立了哪些科学考察站？为什么我国南极科考站建站时间选择在2月？
（3）我国在北极地区建立了什么科考站？北极有哪些自然资源？
（4）科学家是怎样进行科学研究的？
教师随机分发问题，同学们分组讨论。
归纳总结南极地区有哪些自然资源？
有煤、铁等丰富的矿产资源。
可是煤应该在什么条件下才能形成？温暖湿润的气候，能生长高大植物，茂密的森林被埋藏在地下经地质作用形成煤田，为什么南极会发现煤？因为大陆漂移。
2.储存着大量的固体淡水资源，它的总量占世界淡水总量的72%；3.沿岸栖息着无数的海洋生物。4.特殊的地理位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人为的破坏才能够使原始的自然环境得意完整保留。原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了广阔的天然实验室。）
3、艰苦的科学考察材料，让学生了解科学家们不畏困难，为科学献身的精神。
4、目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的科学考察站（说说哪个科考站没有极昼极夜现象？哪个科考站的极昼极夜现象最长？
南极的建站时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。）
南极考察如火如荼地进行，人类对北极地区的科学考察和研究也越来越频繁，说说这是为什么？
（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）
导言：正当欧力惊叹极地的科考价值时，布非却垂头丧气，遗憾地告诉欧力，极地地区的生态环境已大不如前，到底发生了什么？我们一起去看看吧。
三、极地的环境保护
展示极地破坏图片
引导学生看图片说出破坏的行为
展示日本南极捕鲸图片，尤其是一个国家，它的捕鲸行为受到了国际的批评。播放日本捕鲸视频
从图片和视频中我们可以看到，地球的最后一片净土已遭到不同程度的破坏！保护两级地区迫在眉睫。我们应做些什么呢？
2.总结：极地地区环境保护受到全世界的重视，各国纷纷签订了《南极条约》和《北极环境保护战略》。
【课堂小结】
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。极地是地球上的最后一片净土，需要我们去保护，因为我们只有一个地球！
【课堂练习】见PPT
学生兴致勃勃地回答。
学生小组核对已完成的预习导学案，组内消化，讨论如何描述两极地区的地理位置。
两位学生分别上台拨动谷歌地球，与同学们作描述。大家掌声鼓励。
师生共同回顾、整理比较两极地区的海陆位置。
学生有兴趣地认真观看视频
学生认真思考问题
学生举手回答。
学生举手回答，相互补充。
学生举手回答，区分必须物品并说明理由。
学生快速选择。
学生分组讨论，认真记下要点。
学生纷纷举手回答，认真做笔记。
学生朗读
学生读图回答，比较南极地区和北极地区的区别。
学生认真看图片，回答极地出现的环境问题，认真观看日本捕鲸视频，寻找解决问题的良策。
学生认真了解国际对保护极地的做法。
学生认真完成练习
用学生喜欢的动画人
物导入，改编成探索
极地的小故事，激发
学生兴趣。
运用谷歌地球，直观
形象，通过自己寻找
两极地区的位置，了解它们的海陆位置，
同时培养了学生的表达能力。
师生通过对两极地区的俯视图进行对比，加深对两极地区海陆位置这一重点知识的印象。
用动画小故事贯穿，给学生身临其境之感，更加有兴趣去了解极地的自然环境，利用视频更加直观。
通过角色扮演，创设情境，引出问题，层层递进。利用丰富的景观图和柱状图让学生了解南北极地区的自然环境特征，比较它们的区别。
进一步让学生感受极低特殊的自然环境。
该内容较简单，设置选择题。
将重难点整合成问题，
学生自主探究，提高
分析问题和解决问题
的能力。
培养学生热爱科学，不怕困难，敢于专研的精神和热爱祖国的情感
进一步了解极地地区的科考价值。
利用视频和图片直观地让学生感受极地的破坏，培养学生分析问题和解决问题的能力，引导他们的环境保护意识。
及时巩固知识点
板书设计
一、海陆分布：海包陆 陆包海
二、自然环境 酷寒 终年冰封，但
干燥 不及南极冷
烈风
动物:企鹅 北极熊
三、科学考察的宝地
自然资源 石油、天然气等
四、保护
《南极条约》 《北极环境保护战略》
作业布置
完成练习册和填充图册的相关内容
为保护极地献计献策
教后反思
用动画人物改编成小故事贯穿课堂，以及生动的视频和图片能激发学生的学习兴趣。谷歌地球的使用也给课堂增添了乐趣，提高课堂效率，也培养了学生的表达能力，这在平时的教学中还可以再加强。如何让学生更有效地进行讨论，更好地调动所有的学生积极性还有待研究。