人音7下 4.2.3凯皮拉的小火车 教案

课题
凯皮拉的小火车
课型
欣赏课
教材简析
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉-罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景?好似带领听众做一次巴西乡间旅游。乐曲除以逼真的音响模仿?描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后?在车轮转动的快节奏背景下那悠扬的旋律把我们带上旅途，全曲分为三部分，第一部分引子，第二部分主题两次进入，分别一次是用铜管乐器演奏的，二次是用木管乐器和弦乐演奏，第三部分进入尾声部分。音乐不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
学情分析
学生对巴西音乐的风格不是完全陌生的，因为对桑巴和拉丁这些具有巴西风情的音乐、舞蹈的了解和熟悉，学生可以很快领悟巴西风格音乐。初中学生有敏锐的感觉、通过模仿声音来感受音乐，他们是非常有兴趣的。因此通过音乐让学生学习在生活中使用身边的事物模仿生活场景也不是很困难的事。
教学目标
通过聆听《凯皮拉的小火车》，感受乐曲中乐器独特的音响和节奏、力度、速度的变化，体验乘小火车穿山越岭的感觉，通过体验模仿的方式学生能够选择合适的打击乐器，以火车行进的节奏参与演奏。
通过聆听《凯皮拉的小火车》为音乐主题编创歌词，并进行演唱，学习掌握自然小调音阶，能够清晰分辨大小调音阶，感受管弦乐音响。
通过参与小组讨论归纳总结拉丁美洲的音乐风格特点，从而扩大自身音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。
教学重难点
教学重点：能富有韵味地哼唱主题旋律，通过聆听音乐感受节奏、速度、
力度及旋律变化对音乐表现的影响，掌握自然小调音阶，感受巴
西音乐特点。
教学难点：感受巴西音乐特殊的民族乐器，选择适合的打击乐器为音乐伴奏，并可以用之来表现生活中的场景，学会用现有的事物来模仿创造音乐。
教学准备
课件、钢琴、沙锤、铃鼓、手玲、三角铁等
关
键
问
题
设
计
与
解
决
关键问题：
能够感受乐曲中民族乐器独特的音响和节奏、力度、速度的变化，并能选择打击乐器演奏。。
有韵味地哼唱主题旋律,辨别不同乐器演奏的主题旋律，掌握自然小调音阶，感受巴西音乐风格。
解决策略：
1、分段聆听，充分感受想象音乐表达的情景。
分段聆听，充分感受各段音乐在节奏、力度、速度上的变化，感受学习哼唱主题旋律。
2、分别介绍巴西民间乐器、巴西铃鼓、卡巴萨、响葫芦、竹响鼓。感受作者如何通过节奏、力度变化表现火车启动--行进--到站。
3、分析西洋管弦乐队的主要组成乐器，聆听感受不同乐器演奏的主题音乐。
4、复习自然大调音阶，学习自然小调音阶，并能准确分辨大小调音阶。
5、通过分组讨论归纳总结拉丁美洲音乐风格特点。
教学板书设计
一 、车轮滚动声：xx xx xx xx | xx xx xx xx |
Kacacacakacacacaca
汽笛声声： x - - - | x - - -|
wu wu
热放蒸汽：xx xx xx xx | xx xx xx xx |
Cucucucucucucucu
教 学 过 程 设 计
修 改
教
学
过
程
欢迎大家来到音乐课堂。
师：老师给大家带来一段短片，在看的过程中思考你从短片中看到、听到哪几种声音？能否模仿？
生：看到了火车启动前进的画面，听到了火车发动前进时的声音（火车开动时发出的汽笛声、车轮滚动声、热放蒸汽声）。
师：很好，同学看的很仔细，那你能模仿一下你听到的声音吗？
生模仿
师：做的非常好，但是仿佛声音有点微弱没有足够的气势，同学们我们一起来试试，更有规律的模仿。
1、导入
A 组 车轮滚动声：xx xx xx xx | xx xx xx xx |
Kacacacakacacacaca
用人声或清敲击凳子的音响------火车奔驰的车轮，重拍突出
B 组 汽笛声声：x - - - | x - - -|
wu wu
用人声模仿汽笛声，要求保持节拍时值，灵活换气。
C 组 热放蒸汽：xx xx xx xx | xx xx xx xx |
Cucucucucucucucu
用人声、纸张、沙锤模仿排放蒸汽声响
2 、聆听歌曲
我们亲身体验了乘坐火车，感受了火车带给我们的音乐氛围，今天我们来感受另一个地区、另一个民族看他们是如何展现他印象中的火车。首先我们来猜猜是哪个地区的：1这里人口种族复杂，有人口大熔炉之称。2这里每年举行桑巴舞狂欢节3 足球是他们生命的灵魂4它位于美洲东南部，是美洲最大的国家。他就是哪个国家（巴西）。让我们一起感受巴西的音乐歌曲名称《凯皮拉的小火车》。热情好客的凯皮拉已经在等我们了。（凯皮拉是农场工人之意）
问1：同学们这首乐曲可以分成几部分来聆听？你是根据什么区分的？
生：火车启动—火车行进—火车到站 三部分
引子部分（火车启动）
聆听引子部分音乐
师问：这段音乐你感受到了什么？音乐是如何通过速度、力度表现的。
生：感受到火车要启动，发出鸣叫声，速度渐快，力度渐强。
回顾我们模仿的声音我们再次听这段歌曲，是否觉得比我们模仿的更加形象，仿佛身临其境。
那是因为作曲家使用了巴西特有的乐器演奏：
介绍竹响鼓：表面带有槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声。
卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时表面的珠子发出声响。
巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深且镶嵌很多金属圆片。
展示图片，教导学生使用沙锤和铃鼓。
（2）主题部分音乐（中途行驶）
这些乐器贯穿乐曲的始终，体现了拉美音乐独特的韵味，请继续聆听我们渐渐靠近巴西农场，感受巴西凯皮拉的热情，遐想巴西农场的开阔美丽。
问 2师：主题旋律速度和力度是怎样？
生
大家也跟着钢琴来哼唱主题旋律。
（1）跟老师来模唱主题旋律。
介绍切分节奏： 改变乐曲中强拍出现重音的规律，使得弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为重音，这个重音为切分音。
再次哼唱歌曲，注意强弱拍。
介绍自然小调音阶：自然C大调音阶C的音级下方小三度的音级a为主音，并以此排成的一个八度音阶，每个音之间的音程大小，依序是“全音 半音......”
问3：再次聆听主题旋律。主题出现了几次？分别用什么乐器演奏的？
生：两次，一次是用铜管乐器演奏的，二次是用木管乐器和弦乐演奏。
我们也用我们身边的乐器来演奏一下主题旋律。
沙球： |X X X X| |X X X X|
铃鼓： |X X X X|X X X X|
手玲： | O O O X | O O O X |
三角铁：|X - - - ||X - - -|
尾声部分（火车到站）
问：来讨论作者是如何表现的？（速度逐渐变慢、力度渐弱）
把我们带到进展的场景，最后车停止。
欣赏全曲：第一部分引子我们自由轻轻的一起模仿火车声音。第二部分主题1部分大家一起哼唱旋律，主题2部分我们用自己的乐器演奏，第三部分我们安静等候去迎接美丽的巴西，与可爱的凯皮拉一起旅行。
感受体验美丽的巴西风景，人们活动景象。
教
学
过
程
活动：同学们分组讨论，分析拉丁美洲特有的民族乐器、音乐的节奏等来总结拉丁美洲音乐的特点。
拓展、
1、分组合作，为主题旋律填词，并带入演唱。
2、发挥我们的想象力用我们自己的方式模仿我们身边的某一个实物、或一个场景。
教
后
反
思
《凯皮拉的小火车》是一首巴西音乐风格的托卡塔，展现的是农场工人在劳动之余乘坐火车的愉悦画面。
为了让学生感受这首乐曲所表达的意境和情绪，我做了几下几个设计：
视频导入，活动引导
本课直接以视频导入，在视觉、听觉冲击下，吸引学生的注意力，让学生在轻松的状态下聆听音乐。
二、分段赏析，熟悉音乐
通过聆听乐曲、哼唱主题、模仿音效、各段对比、分组合作，集体创作感受音乐。
三、分组活动，创作展现
介绍民族乐器，感受民族氛围，并且能够演奏一点乐器，创作生活场景音乐，分组讨论合作，自我展示。
整节课层次清楚，从学生对分组活动表现的积极性，观察出同学们已经掌握知识点，感受到小火车的音乐场景，并且愿意尝试灵活创作。相信是在熟悉了音乐后的大胆表现。但同样的学生对于学唱旋律还有些胆怯，不能够很准确的捕捉音乐，在以后的教学中依然要培养学生的感受能力。