人音7下 6.2音色 节奏 节拍 教案
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文档简介
节 奏 律 动教学内容： 1、走跑停的节奏律动练习。 2、《两只老虎》的节奏卡农进行。 3、节奏律动创作。
教学目标： 1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的意义。节奏基础知识通过律动来强化，学生的亲身感受、体验，实践操作，动手动脑全身心投入，用日常行为的行走踏步融入节奏中，寓趣味性于一体，能面向全体学生接受。 2、锻炼学生内心节奏感，观察力，反应力，控制力，节奏配合能力。
3、能在节奏律动中体现音乐情感。
教学重点：节拍的控制能力。节奏的卡农式进行的配合，为合唱能力的培养打基础。
教学难点：卡农节奏的配合、休止节拍停顿的准确控制能力。
教学准备：音响、鼓。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动及反馈
设计意图
1、
创设
情景
1、播放Canon Flamenco (佛拉门戈版)音乐
2、师问：同学们从刚才的音乐中感受到了什么音乐元素比较强烈？今天我们来体验感受下节奏的律动，它可以通过我们每个人的身体语言来感应。
1、学生进入音乐教室围成大圆圈站立。
2、在音乐节拍声中跟随老师一起做肢体动作（转动脖子、头部、伸展手臂、腰腿等）。
3、学生回答音乐感受：节拍节奏有动感
由富有节奏感的音乐导入要学习的节奏律动内容
2、走跑停节奏律动
第一组：老师击鼓点，学生走动步伐和鼓点节奏一致。
第二组：同样以上的做法，老师加入节奏型在其中，让学生注意识别分辨。第一种节奏中是四分音符：X X X X ；第二种是八分音符： XX XX
第三种是：XXXX
第三组：节奏型组合起来。
第一种： X X XX X 第二种： XXXX X
第四组：停顿
学生在老师的击鼓声中，随着鼓点同方向踏步走，鼓点急促时换方向，有节奏的踏步走。
学生跟着老师鼓点的节奏走，回答刚才脚踏步的是多少分音符节奏，每做一组回答一次。
学生做组合节拍的节奏律动
4、 学生开始起步时先走满一个全的八拍再开始做以下：
在鼓点声中，走八拍，每次减少一拍作停顿动作；
在鼓点声中，走八拍，每次增加一拍作停顿动作。
1、 由浅入深 培养学生的节奏感、反应力、观察力、判断力。
2、能从步点中判断出音符
3、能在步点中表现出进行节奏组合。
4、（锻炼学生内心节奏感，停顿，记忆力，节拍控制力）
3、《两只老虎》走节拍
（播放音乐）
1、老师讲明要求，示范。
2、老师示范，学生理解律动实践。
3、老师做要求，学生去律动实践。
1、 学生边走边手拍出歌曲的节奏
2、脚走歌曲的节奏
手和脚同步配合打出歌曲的节奏
全身心的“活动”是学生各方面得到发展的基本方式。让学生充分的动起来，使音乐真正渗透到同学们的心里去，跑跑跳跳比概念性的教学感受要深刻的多。
在活动中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情结。中。
4、《两只老虎》卡农节奏律动练习
1、教师做示范动作，请全体同学跟着模仿 ，老师指挥，学生协作：
2、一部 （播放音乐）
3、二部
4、四部
5、八部
1、学生全体做相同的动作律动。
①教师做示范动作，请全体同学跟着模仿 。
②集体做相同的动作一遍。（播放音乐）
老师带领大家做一次。注意节奏稳，速度一致。
再请一位同学示范：上台带领大家集体做一遍。
2、学生分成两部分，练习二部卡农律动。
第一遍老师先示范一遍二声部，老师跟着音乐做；第二遍老师带集体做，练习后讨论第二部比第一部迟多少拍进入的？（学生答：2拍）；第三遍请2位同学上台领。第四遍：撕报纸节奏与拍手配合。
3、学生分成四部分，练习四部卡农律动。
第一遍老师带集体做，第二遍请4位同学上台领。
4、学生分成八部分，挑战八部卡农律动。
5、请同学上台表演实践：四部卡龙 同学们评价他们的表演。
1、在这个环节锻炼学生自我节奏控制的独立性稳定性 同时又要兼顾合作性，与他人的共同配合性。
2、全体参与性，符合新课标的面向全体同学。通过此丰富有趣的律动集体配合还能为集体性的合唱打下一定的基础，潜移默化中。
5、小结师生共同探究：律动感受
师生探究：
1、在实践尝试中我们学到了哪些知识？练习《两只老虎》的节奏层次特点？我们学习过的哪首歌曲里面有类似我们今天《两只老虎》的轮唱的形式出现？
2、老师做个引导，示例示范《一二三四歌》律动编创
学生探讨：我们从节奏律动中感受到了内心控制力，记忆力，反应力，判断力、表现力等等。卡农的《两只老虎》练习。《一二三四歌》其中第一段演唱是一种轮唱的形式。
合作探究，让学生从实践中去总结学习体验和经验，巧妙结合教材已学知识，进行实践感悟。
6、学生创作实践活动
老师讲解创编要素、目的要求可分两种形式创编
学生分组实践《两只老虎》八人小组配合。并能以八人组为单位创编节奏加动作。
创编第一种：儿歌卡农 或《一二三四歌》轮唱部分，分成二部；
第二种：以模仿动物姿态或体育运动，劳动方式把节奏连贯表现出来(例如：飞鸟展翅节奏，滑翔全音符、愉快飞翔展翅四分音符节奏、雨水滴落翅膀抖动十六分节奏等)，同学们用全音符、二分、四分、八分、十六分音符的节拍律动来表现。
1、创作以音乐节奏律动为基础与生活实际联系起来，更形象易于理解。
2、给学生多种选择发展不局限学生的创造性思维。
3、培养合作能力，实践中表现音乐。
4、用学生各自想象的律动体态姿势来呈现节奏，还能将他们与舞蹈的动作节奏联系起来，舞蹈肢体节奏表现力和想象力，得到多方面的影响，情感升华。
4、增强想象力，创造性。
7、小结
节奏给我们带来无穷乐趣。节奏是音乐的灵魂骨架，有了变化多姿的节奏配合上优美丰富的旋律血脉，我们能快乐的在音乐的世界享受音乐，感受音乐，创造音乐。它是我们的身体动感表现，我们情感的表达，生活中节奏无处不在，享受它带给我们的美妙！
同学们课后继续创作发挥，寻找元素，下节课以小组为单位展示给全班同学观看，评选优秀创意。
激励学生热爱创作的音乐情感。个人独立培养的想象力和合作交流，共同探究的情感。
教学目标： 1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的意义。节奏基础知识通过律动来强化，学生的亲身感受、体验，实践操作，动手动脑全身心投入，用日常行为的行走踏步融入节奏中，寓趣味性于一体，能面向全体学生接受。 2、锻炼学生内心节奏感，观察力，反应力，控制力，节奏配合能力。
3、能在节奏律动中体现音乐情感。
教学重点：节拍的控制能力。节奏的卡农式进行的配合，为合唱能力的培养打基础。
教学难点：卡农节奏的配合、休止节拍停顿的准确控制能力。
教学准备：音响、鼓。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动及反馈
设计意图
1、
创设
情景
1、播放Canon Flamenco (佛拉门戈版)音乐
2、师问：同学们从刚才的音乐中感受到了什么音乐元素比较强烈？今天我们来体验感受下节奏的律动，它可以通过我们每个人的身体语言来感应。
1、学生进入音乐教室围成大圆圈站立。
2、在音乐节拍声中跟随老师一起做肢体动作（转动脖子、头部、伸展手臂、腰腿等）。
3、学生回答音乐感受：节拍节奏有动感
由富有节奏感的音乐导入要学习的节奏律动内容
2、走跑停节奏律动
第一组：老师击鼓点，学生走动步伐和鼓点节奏一致。
第二组：同样以上的做法，老师加入节奏型在其中，让学生注意识别分辨。第一种节奏中是四分音符：X X X X ；第二种是八分音符： XX XX
第三种是：XXXX
第三组：节奏型组合起来。
第一种： X X XX X 第二种： XXXX X
第四组：停顿
学生在老师的击鼓声中，随着鼓点同方向踏步走，鼓点急促时换方向，有节奏的踏步走。
学生跟着老师鼓点的节奏走，回答刚才脚踏步的是多少分音符节奏，每做一组回答一次。
学生做组合节拍的节奏律动
4、 学生开始起步时先走满一个全的八拍再开始做以下：
在鼓点声中，走八拍，每次减少一拍作停顿动作；
在鼓点声中，走八拍，每次增加一拍作停顿动作。
1、 由浅入深 培养学生的节奏感、反应力、观察力、判断力。
2、能从步点中判断出音符
3、能在步点中表现出进行节奏组合。
4、（锻炼学生内心节奏感，停顿，记忆力，节拍控制力）
3、《两只老虎》走节拍
（播放音乐）
1、老师讲明要求，示范。
2、老师示范，学生理解律动实践。
3、老师做要求，学生去律动实践。
1、 学生边走边手拍出歌曲的节奏
2、脚走歌曲的节奏
手和脚同步配合打出歌曲的节奏
全身心的“活动”是学生各方面得到发展的基本方式。让学生充分的动起来，使音乐真正渗透到同学们的心里去，跑跑跳跳比概念性的教学感受要深刻的多。
在活动中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情结。中。
4、《两只老虎》卡农节奏律动练习
1、教师做示范动作，请全体同学跟着模仿 ，老师指挥，学生协作：
2、一部 （播放音乐）
3、二部
4、四部
5、八部
1、学生全体做相同的动作律动。
①教师做示范动作，请全体同学跟着模仿 。
②集体做相同的动作一遍。（播放音乐）
老师带领大家做一次。注意节奏稳，速度一致。
再请一位同学示范：上台带领大家集体做一遍。
2、学生分成两部分，练习二部卡农律动。
第一遍老师先示范一遍二声部，老师跟着音乐做；第二遍老师带集体做，练习后讨论第二部比第一部迟多少拍进入的？（学生答：2拍）；第三遍请2位同学上台领。第四遍：撕报纸节奏与拍手配合。
3、学生分成四部分，练习四部卡农律动。
第一遍老师带集体做，第二遍请4位同学上台领。
4、学生分成八部分，挑战八部卡农律动。
5、请同学上台表演实践：四部卡龙 同学们评价他们的表演。
1、在这个环节锻炼学生自我节奏控制的独立性稳定性 同时又要兼顾合作性，与他人的共同配合性。
2、全体参与性，符合新课标的面向全体同学。通过此丰富有趣的律动集体配合还能为集体性的合唱打下一定的基础，潜移默化中。
5、小结师生共同探究：律动感受
师生探究：
1、在实践尝试中我们学到了哪些知识？练习《两只老虎》的节奏层次特点？我们学习过的哪首歌曲里面有类似我们今天《两只老虎》的轮唱的形式出现？
2、老师做个引导，示例示范《一二三四歌》律动编创
学生探讨：我们从节奏律动中感受到了内心控制力，记忆力，反应力，判断力、表现力等等。卡农的《两只老虎》练习。《一二三四歌》其中第一段演唱是一种轮唱的形式。
合作探究，让学生从实践中去总结学习体验和经验，巧妙结合教材已学知识，进行实践感悟。
6、学生创作实践活动
老师讲解创编要素、目的要求可分两种形式创编
学生分组实践《两只老虎》八人小组配合。并能以八人组为单位创编节奏加动作。
创编第一种：儿歌卡农 或《一二三四歌》轮唱部分，分成二部；
第二种：以模仿动物姿态或体育运动，劳动方式把节奏连贯表现出来(例如：飞鸟展翅节奏，滑翔全音符、愉快飞翔展翅四分音符节奏、雨水滴落翅膀抖动十六分节奏等)，同学们用全音符、二分、四分、八分、十六分音符的节拍律动来表现。
1、创作以音乐节奏律动为基础与生活实际联系起来，更形象易于理解。
2、给学生多种选择发展不局限学生的创造性思维。
3、培养合作能力，实践中表现音乐。
4、用学生各自想象的律动体态姿势来呈现节奏，还能将他们与舞蹈的动作节奏联系起来，舞蹈肢体节奏表现力和想象力，得到多方面的影响，情感升华。
4、增强想象力，创造性。
7、小结
节奏给我们带来无穷乐趣。节奏是音乐的灵魂骨架，有了变化多姿的节奏配合上优美丰富的旋律血脉，我们能快乐的在音乐的世界享受音乐，感受音乐，创造音乐。它是我们的身体动感表现，我们情感的表达，生活中节奏无处不在，享受它带给我们的美妙！
同学们课后继续创作发挥，寻找元素，下节课以小组为单位展示给全班同学观看，评选优秀创意。
激励学生热爱创作的音乐情感。个人独立培养的想象力和合作交流，共同探究的情感。