苏教版七年级生物上册第3单元第五章《第四节 植物茎的输导功能》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物上册第3单元第五章《第四节 植物茎的输导功能》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 113.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 09:35:47 | ||
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文档简介
第四节 植物茎的输导功能
吴曼 48中滨湖校区
课标分析: 2012初中生物新课程标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念: 植物的生长需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 （下位概念：水和无机盐在植物体内的运输主要通过茎的输导功能来完成） 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花和结果与凋亡等阶段。 （下位概念：绿色植物的器官-茎的生长参与到植物的生命周期） 在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生产二氧化碳和水。 （下位概念：糖类等有机物的运输主要通过茎的输导功能来完成） 由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生建立植物茎的结构及其输导功能的概念有助于帮助学生建构相关重要概念。
教材分析?：
《植物茎的输导功能》是苏教版七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节内容是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，本节内容的掌握是为学生建构“绿色植物的一生”这一概念的重要下位概念。? 学情分析： 七年级学生已经初步学生观察身边事物并归纳得出规律的能力；学生刚刚接触生物学知识学习，又是身边熟悉的植物学知识，学生对生物学充满热情；本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学中通过微课学习让学生在了解结构的基础上动手解剖，更深入的感知茎的结构，课堂上通过实验及资料分析进一步学习茎的输导功能。增强学习兴趣的同时培养其分析解决问题的能力。 三维目标： （一）知识目标? 1、举例说出植物茎的基本结构及各部分的作用。? 2、说出导管和筛管的位置和功能。 （二）能力目标： 1、通过微课认识不同植物茎的结构培养学生的实验操作及观察能力。 2、通过茎的输导功能实验及资料分析，培养学生分析、推理能力。 ?（三）情感态度价值观目标： ???? 知道植物的茎对于植物生命活动的重要性，初步养成爱护植物的意识。
教学重点： 举例说出植物茎的基本结构及各部分的作用。?
教学难点： 说出导管和筛管的位置和功能。
难点突破：
通过对“茎的输导功能”这个实验，看到水和无机盐通过木质部中导管运输的事实，再通过资料分析、推理认识韧皮部中筛管运输有机物的功能。
教学设计：
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
茎的基本结构
茎的输导功能
一、茎的结构
【讲述：】课前大家都已经学习过《植物茎的结构》这一微课了，通过收上来的学案发现大多数同学能区分茎的结构，但也存在一些问题，我们这里有几份大家一起来看一下。
【展示：】实物投影仪展示学生学案共同修正。
【小结：】通过课前学习我们认识了木本植物茎的基本结构：
【问题：】
我们知道了木本植物茎的各个结构及各个结构的作用，那对于植物体来说茎具有怎样的功能呢？
通过茎输导哪些物质呢？
这些物质从哪来、到哪去？
二、茎的输导功能
【探究一：】
实验一：茎的输导功能
实验指导：
1、在盛有被稀释了的红墨水的烧杯中插入带有几片叶的木本植物枝条，放在温暖的阳光下。
2、将枝条横切，观察切面。
将枝条纵切，观察切面。
将树皮剥下，观察切面。
分析1：带叶的茎放入红墨水中，几小时后叶片变红，证明 能通过茎里的
向 运输。
（提示：水和无机盐、有机物、韧皮部、木质部、上、下）
推论1：
木质部中的 具有输导 的功能。
运输方向：从 到 。
（提示：导管、筛管、水和无机盐、有机物、上、下）
实验二：茎的输导功能
实验指导：
1、在盛有被稀释了的红墨水的烧杯中插入康乃馨枝条，放在温暖的阳光下。
2、将枝条横切，观察切面。
将枝条纵切，观察切面。
将树皮剥下，观察切面。
分析：
1、你找到木质部了吗？
2、康乃馨的茎与木本植物的茎有什么区别？
3、康乃馨的茎能逐年加粗吗？为什么？
推论：草本植物的茎中没有形成层，因此草本植物的茎一般不能逐年加粗。
【探究二：】
阅读：
资料1：为了自家庄稼晒到太阳 农民剥落邻家树皮
资料2：小学生发明环割刀 果树增产效益高
分析2：
1、环割破坏了茎中的什么结构？
2、资料1中的树木在树皮被环割后会出现什么现象？为什么？
3、资料2中果树环割后为什么能增产？
推论2：
韧皮部中的 具有输导 的功能。
运输方向：从 到 。
（提示：导管、筛管、水和无机盐、有机物、上、下）
阅读：
资料3：果树保花保果慎用环割
通过前面的学习你对如何环割有什么建议：
【小结：】木本植物茎的输导功能
韧皮部中的筛管由上而下运输有机物。
木质部中的导管由下而上运输水和无机盐。
【总结：】
茎的功能：
输导、支持、贮藏、繁殖
共同修正学案上的问题
回顾微课学习的内容
思考、回答问题
小组合作进行实验操作，并完成学案上的分析1、推论1
小组合作进行实验操作，找到草本植物木质部与木本植物木质部的区别
阅读并独立思考问题
尝试用所学知识解释资料中的现象
学案上填写推论2
总结木本植物茎的输导功能
完整认识茎的功能
开门见山，使学生快速进入学习状态
巩固微课学习的知识
加强实验操作
提高分析能力及推理能力
从对比中找差别，拓展知识面
理论联系实际，提高学生的学习积极性
培养分析问题、解决问题的能力
理论联系实际，让学生学有所用
板书设计：
第四节 植物茎的输导功能
水 无机盐 有机物
木质部（导管） 韧皮部（筛管）
教学反思：
吴曼 48中滨湖校区
课标分析: 2012初中生物新课程标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念: 植物的生长需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 （下位概念：水和无机盐在植物体内的运输主要通过茎的输导功能来完成） 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花和结果与凋亡等阶段。 （下位概念：绿色植物的器官-茎的生长参与到植物的生命周期） 在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生产二氧化碳和水。 （下位概念：糖类等有机物的运输主要通过茎的输导功能来完成） 由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生建立植物茎的结构及其输导功能的概念有助于帮助学生建构相关重要概念。
教材分析?：
《植物茎的输导功能》是苏教版七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节内容是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，本节内容的掌握是为学生建构“绿色植物的一生”这一概念的重要下位概念。? 学情分析： 七年级学生已经初步学生观察身边事物并归纳得出规律的能力；学生刚刚接触生物学知识学习，又是身边熟悉的植物学知识，学生对生物学充满热情；本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学中通过微课学习让学生在了解结构的基础上动手解剖，更深入的感知茎的结构，课堂上通过实验及资料分析进一步学习茎的输导功能。增强学习兴趣的同时培养其分析解决问题的能力。 三维目标： （一）知识目标? 1、举例说出植物茎的基本结构及各部分的作用。? 2、说出导管和筛管的位置和功能。 （二）能力目标： 1、通过微课认识不同植物茎的结构培养学生的实验操作及观察能力。 2、通过茎的输导功能实验及资料分析，培养学生分析、推理能力。 ?（三）情感态度价值观目标： ???? 知道植物的茎对于植物生命活动的重要性，初步养成爱护植物的意识。
教学重点： 举例说出植物茎的基本结构及各部分的作用。?
教学难点： 说出导管和筛管的位置和功能。
难点突破：
通过对“茎的输导功能”这个实验，看到水和无机盐通过木质部中导管运输的事实，再通过资料分析、推理认识韧皮部中筛管运输有机物的功能。
教学设计：
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
茎的基本结构
茎的输导功能
一、茎的结构
【讲述：】课前大家都已经学习过《植物茎的结构》这一微课了，通过收上来的学案发现大多数同学能区分茎的结构，但也存在一些问题，我们这里有几份大家一起来看一下。
【展示：】实物投影仪展示学生学案共同修正。
【小结：】通过课前学习我们认识了木本植物茎的基本结构：
【问题：】
我们知道了木本植物茎的各个结构及各个结构的作用，那对于植物体来说茎具有怎样的功能呢？
通过茎输导哪些物质呢？
这些物质从哪来、到哪去？
二、茎的输导功能
【探究一：】
实验一：茎的输导功能
实验指导：
1、在盛有被稀释了的红墨水的烧杯中插入带有几片叶的木本植物枝条，放在温暖的阳光下。
2、将枝条横切，观察切面。
将枝条纵切，观察切面。
将树皮剥下，观察切面。
分析1：带叶的茎放入红墨水中，几小时后叶片变红，证明 能通过茎里的
向 运输。
（提示：水和无机盐、有机物、韧皮部、木质部、上、下）
推论1：
木质部中的 具有输导 的功能。
运输方向：从 到 。
（提示：导管、筛管、水和无机盐、有机物、上、下）
实验二：茎的输导功能
实验指导：
1、在盛有被稀释了的红墨水的烧杯中插入康乃馨枝条，放在温暖的阳光下。
2、将枝条横切，观察切面。
将枝条纵切，观察切面。
将树皮剥下，观察切面。
分析：
1、你找到木质部了吗？
2、康乃馨的茎与木本植物的茎有什么区别？
3、康乃馨的茎能逐年加粗吗？为什么？
推论：草本植物的茎中没有形成层，因此草本植物的茎一般不能逐年加粗。
【探究二：】
阅读：
资料1：为了自家庄稼晒到太阳 农民剥落邻家树皮
资料2：小学生发明环割刀 果树增产效益高
分析2：
1、环割破坏了茎中的什么结构？
2、资料1中的树木在树皮被环割后会出现什么现象？为什么？
3、资料2中果树环割后为什么能增产？
推论2：
韧皮部中的 具有输导 的功能。
运输方向：从 到 。
（提示：导管、筛管、水和无机盐、有机物、上、下）
阅读：
资料3：果树保花保果慎用环割
通过前面的学习你对如何环割有什么建议：
【小结：】木本植物茎的输导功能
韧皮部中的筛管由上而下运输有机物。
木质部中的导管由下而上运输水和无机盐。
【总结：】
茎的功能：
输导、支持、贮藏、繁殖
共同修正学案上的问题
回顾微课学习的内容
思考、回答问题
小组合作进行实验操作，并完成学案上的分析1、推论1
小组合作进行实验操作，找到草本植物木质部与木本植物木质部的区别
阅读并独立思考问题
尝试用所学知识解释资料中的现象
学案上填写推论2
总结木本植物茎的输导功能
完整认识茎的功能
开门见山，使学生快速进入学习状态
巩固微课学习的知识
加强实验操作
提高分析能力及推理能力
从对比中找差别，拓展知识面
理论联系实际，提高学生的学习积极性
培养分析问题、解决问题的能力
理论联系实际，让学生学有所用
板书设计：
第四节 植物茎的输导功能
水 无机盐 有机物
木质部（导管） 韧皮部（筛管）
教学反思：