苏教版七年级生物上册第1单元第二章《《第二节 探索生命的方法》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物上册第1单元第二章《《第二节 探索生命的方法》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 09:53:35 | ||
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文档简介
第二节 探索生命的方法
主备人：
学习目标：
知识目标：
1、举例说出科学探究的一般方法；
2、尝试确定实验变量、设计对照实验；
3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
能力目标：
1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法；
2、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
情感目标：
1、感受探究的欢乐，体验集体合作的乐趣；
2、养成善于观察、思考，乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
学习重点：
举例说出科学探究的一般方法；
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
学习难点：
尝试确定实验变量、设计对照实验。
学习方法：
演示法、实验探究
课时安排：
一课时
第一课时
新课导入：
科学小故事：弗莱明与抗生素
1928年，英国微生物学家弗莱明在做实验的时候，发现在葡萄球菌的培养基上有一块“污染”的菌落，而在这个菌落的附近竟然没有细菌生长，这是为什么呢？弗莱明对于这个偶然发现的问题没有视而不见，而是针对这一现象开展了一系列的科学探究活动。最终他发现这个菌落可以分泌一种物质能抑制细菌的生长，这种物质后来被命名为青霉素，并被广泛应用，挽救了许多生命。
生活中，有很多我们习以为常但又常常被我们忽略的现象，例如：树上的果实成熟后会掉到地上、在桌面放久了的水果会有酒味、肉类变质会生蛆等等，如果我们针对某一现象去开展科学探究活动，那么，下一个影响世界的人可能就是你！我们要怎样开展科学探究活动呢？科学探究的方法和过程又是怎样的呢？
【自学环节】
明确目标
1、举例说出科学探究的一般方法；
2、尝试确定实验变量、设计对照实验；
3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、设疑导学
阅读教材28-29页内容，思考下列问题：
1.什么是科学探究？
2.进行科学探究的一般方法步骤是什么？
3.在进行科学探究时“提出问题” 就是对客观现象随意提问？
4.在进行科学探究时，如何对所提问题作出合理假设？
5.用于验证假设的实验主要包括几个方面的内容？
6.在设计对照实验时，应注意的问题是什么？
7.在“蛆是由腐烂的肉变来的”对照实验中的变量是什么？
【展示环节】
三、小组合作探究，思考以下问题：
1.观看视频后你认为该实验提出的问题是什么？实验的变量是什么？实验的结论又是什么？
2.在科学探究中，应如何提高实验结果的可靠性？
3.当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，该怎么做？
四、学生展示交流，教师点拨指正。
答案示例：
1.提出的问题：热水比冷水灭火更快，是真的吗？
实验的变量：灭火用水的温度
实验结论：热水比冷水灭火更快的说法是错误的。
设置对照实验、控制单一变量、增加实验重复次数。
3.实验中应把观察到的现象和数据如实记录，当结果与原有知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
【总结环节】
归纳拓展：
提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流和合作。
【想一想】蚯蚓在什么样的物体表面爬得快?
【背景知识】蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
【尝试探究】
（1）探究问题：
（2）作出假设：
（3）实验的变量为： 分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
五、测评反馈：
一、选择题
1.下列对科学探究过程的说法不正确的是（ ）
A．水、光、温度、时间可能是实验变量
B．科学探究需要设置对照实验，控制单一变量
C．科学探究中提出的假设是对问题的可能解释，未必与事实相符，但不是毫无根据的猜想
D．科学探究中提出的假设总是与实验结果一致
2.在设计对照实验时，应注意的问题是（ ）
A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同
C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同
3.假设的叙述中，不正确的是（ ）
A．假设是对问题的一种可能的解释
B．假设是一种无端的猜测
C．假设要以事实或生活经验为依据
D．假设与结果可以一致，也可以不一致
4.在探究过程中得出的结论与原有的知识发生矛盾时应（ ）
A．放弃自己的探究结论 B．适当地修改探究结论以保持与原知识一致
C．大胆地修正原有的知识 D．否定自己的探究结论
附：板书设计：第二节 探索生命的方法
一、探索生命的一般方法
教学反思：
主备人：
学习目标：
知识目标：
1、举例说出科学探究的一般方法；
2、尝试确定实验变量、设计对照实验；
3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
能力目标：
1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法；
2、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
情感目标：
1、感受探究的欢乐，体验集体合作的乐趣；
2、养成善于观察、思考，乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
学习重点：
举例说出科学探究的一般方法；
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
学习难点：
尝试确定实验变量、设计对照实验。
学习方法：
演示法、实验探究
课时安排：
一课时
第一课时
新课导入：
科学小故事：弗莱明与抗生素
1928年，英国微生物学家弗莱明在做实验的时候，发现在葡萄球菌的培养基上有一块“污染”的菌落，而在这个菌落的附近竟然没有细菌生长，这是为什么呢？弗莱明对于这个偶然发现的问题没有视而不见，而是针对这一现象开展了一系列的科学探究活动。最终他发现这个菌落可以分泌一种物质能抑制细菌的生长，这种物质后来被命名为青霉素，并被广泛应用，挽救了许多生命。
生活中，有很多我们习以为常但又常常被我们忽略的现象，例如：树上的果实成熟后会掉到地上、在桌面放久了的水果会有酒味、肉类变质会生蛆等等，如果我们针对某一现象去开展科学探究活动，那么，下一个影响世界的人可能就是你！我们要怎样开展科学探究活动呢？科学探究的方法和过程又是怎样的呢？
【自学环节】
明确目标
1、举例说出科学探究的一般方法；
2、尝试确定实验变量、设计对照实验；
3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、设疑导学
阅读教材28-29页内容，思考下列问题：
1.什么是科学探究？
2.进行科学探究的一般方法步骤是什么？
3.在进行科学探究时“提出问题” 就是对客观现象随意提问？
4.在进行科学探究时，如何对所提问题作出合理假设？
5.用于验证假设的实验主要包括几个方面的内容？
6.在设计对照实验时，应注意的问题是什么？
7.在“蛆是由腐烂的肉变来的”对照实验中的变量是什么？
【展示环节】
三、小组合作探究，思考以下问题：
1.观看视频后你认为该实验提出的问题是什么？实验的变量是什么？实验的结论又是什么？
2.在科学探究中，应如何提高实验结果的可靠性？
3.当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，该怎么做？
四、学生展示交流，教师点拨指正。
答案示例：
1.提出的问题：热水比冷水灭火更快，是真的吗？
实验的变量：灭火用水的温度
实验结论：热水比冷水灭火更快的说法是错误的。
设置对照实验、控制单一变量、增加实验重复次数。
3.实验中应把观察到的现象和数据如实记录，当结果与原有知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
【总结环节】
归纳拓展：
提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流和合作。
【想一想】蚯蚓在什么样的物体表面爬得快?
【背景知识】蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
【尝试探究】
（1）探究问题：
（2）作出假设：
（3）实验的变量为： 分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
五、测评反馈：
一、选择题
1.下列对科学探究过程的说法不正确的是（ ）
A．水、光、温度、时间可能是实验变量
B．科学探究需要设置对照实验，控制单一变量
C．科学探究中提出的假设是对问题的可能解释，未必与事实相符，但不是毫无根据的猜想
D．科学探究中提出的假设总是与实验结果一致
2.在设计对照实验时，应注意的问题是（ ）
A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同
C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同
3.假设的叙述中，不正确的是（ ）
A．假设是对问题的一种可能的解释
B．假设是一种无端的猜测
C．假设要以事实或生活经验为依据
D．假设与结果可以一致，也可以不一致
4.在探究过程中得出的结论与原有的知识发生矛盾时应（ ）
A．放弃自己的探究结论 B．适当地修改探究结论以保持与原知识一致
C．大胆地修正原有的知识 D．否定自己的探究结论
附：板书设计：第二节 探索生命的方法
一、探索生命的一般方法
教学反思：