人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案

《动物的运动》教学设计
——人教版(2013年教育部审定)生物学八年级上册广东省佛山市南海石门实验学校 黄带玲
1.教学目标
（1）说明动物的运动依赖于一定的结构；
（2）描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；
（3）说出运动对动物生存的意义。
2.教学重点和难点
教学重点：运动系统的组成；骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学设计思路
本教学设计思路注重学生知识构建过程，思路创新，借助“掰手腕”的故事情景承接教学全过程，激发学生的探索欲望。从掰手腕比赛→认识运动相关的三大结构；从掰手腕运动受伤→理解并应用骨、关节和肌肉的相互协调→运动中的自我保护；从与机器人掰手腕比赛→归纳运动的全过程。知识分梯度呈现，符合学生的认知水平，符合探究知识的一般规律。而且通过对运动受伤的讨论分析，学生对骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程有深刻的认识，顺利突破难点，知识网络的构建也顺利完成。
4.教学准备
多媒体教学课件，各类动物的运动方式视频（自编），鸡爪掌关节介绍微视频（自拍），青蛙肌肉收缩微视频（自拍），人体上肢骨骼模型。
5.教学过程
步骤
教师的组织和引导
学生活动
知识回顾
目标导入
在大自然中，动物有各种不同的运动方式，展示各类动物的运动方式视频（自编）及图片，回顾它们的运动方式。
虽然不同动物的运动能力千差万别，但运动都依赖于一定的结构。我们将以哺乳动上物为例来探究《动物的运动》。展示本课学习目标。
根据老师的引导，回忆所学知识，说出不同动物的运动方式。
阅读并思考本课学习目标。
故事情 景
激趣求 知
设计体验活动，与同桌掰手腕。
创设故事情景：小刚和小锋想通过掰手腕的运动来比赛确定谁才是臂力王。于是，小刚请教班上的“生物达人”，到底掰手腕的运动中涉及到了运动系统的哪些组成部分？
学生体验掰手腕的活动过程。
融入故事情景，通过阅读教材及掰手腕的活动体验解答问题。
骨
运动系统 关节
肌肉
教师引 导
初识运动系 统
骨：1、展示图片，了解人体的骨骼由 块骨组成，它们主要起支持作用。2、初步认识掰手腕活动中主要涉及到的上肢骨的名称及位置。
关节：1、播放动画，认识关节。2、探究掰手腕活动中主要涉及到的关节名称。
骨骼肌：1、展示图片，认识骨骼肌。2、探究掰手腕活动中主要涉及到的肱二头肌和肱三头肌的位置。
观察PPT图片，回答问题。结合书本P42“家兔骨骼标本”图，从自身找出上肢骨的位置并识记其名称。
活动上肢，体验关节的定义“可活动的骨连接”，并说出上肢的关节名称：指关节、肘关节、腕关节等。
观察PPT图片，回答问题。体验掰手腕活动中用到的肱二头肌和肱三头肌的位置，识记其名称。
自主讨论
探讨知识
创设争议问题情景，引导学生思维碰撞，激发对已掌握的知识继续深入探讨的欲望：
结合学生的回答，用图片及文字讲解掰手腕活动中，可能受伤的三种情况：
学生提出争议
小组结合教材内容进行讨论、分析，表达各自的理解：
回答1：关节受伤可能性较大（往往支持这类答案的学生较多），因为关节起支点作用，掰手腕时转的辐度大就会超过它的活动范围引起脱臼。
回答2：肌肉受伤可能性大，僵持时间长，肌肉持续收缩时间过长导致拉伤。
回答3：骨受伤可能性大（学生往往对骨的支持作用认可度高，认为骨受伤的可能性很小，因此支持这类答案的较少。）骨受力大，如果骨质疏松则容易发生骨折。
教师引导
理解知识
在讲解可能发生关节受伤的情况时，开展体验活动——拉伸转动掌关节，感受关节的结构特点。
播放自制微视频——鸡爪的掌关节。
在讲解可能发生肌肉受伤的情况时，提问：（1）骨骼肌由 与 两部分组成。（2）受刺激肌肉会 ，从而牵动骨.
播放自制微视频，展示骨骼肌收缩时，肌腱绕关节牵动骨做相应的运动。
运动损伤存在的可能性很大，因此，在应当怎样保护自己的运动系统？
学生参与活动体验，对关节的结构产生感性认识。
观看小视频，结合活动体验识记关节的主要组成部分，以及在活动中所起的作用。
回答：肌腹，肌腱，收缩
观看小视频，进一步动态理解肌肉收缩，牵动骨做运动的过程
结合日常体验回答：应注意运动前热身、适量运动和做好保护措施。
师生
互动
归纳
知识
提出问题“机器人与人掰手腕谁会赢？为什么？”
根据试验“有一点机器人至今未能超越，那就是人类运动系统更轻便灵敏，并能对大脑发出的信号指令快速反应。”
根据老师的指令体验动作，看看你是否能对大脑发出的信号指令作出快速的反应。如举手，屈肘，伸肘……
总结运动的过程：神经刺激→肌肉收缩→骨绕关节运动。
展示肌肉牵拉骨运动的简易模型，直观理解骨、关节、肌肉三者的协调配合，且运动的完成需要两组骨骼肌的协调作用。
动作分解，通过动作体验及图片举例，进一步认识骨、关节、肌肉三者的协调配合过程。
学生立即反应：肯定是机器人赢，因为它的力量大，且不容易受伤呀。
对事例表示惊讶，产生对骨、关节、肌肉受神经控制并能协调配合的过程产生兴趣。
根据老师的指令体验几个简易动作。
思考总结并做笔记。
观察思考并识记关键知识点：
小结
在运动的过程中，我们不难发现并不是运动系统在参与，人体的其他系统也在参与，请举例说明。
学生分析，
教师总结。
因为有了强大的运动能力，所以动物们可以完成各种各样的活动，如捕食、求偶、攻击、防御等，这使得它们能更好地生存和繁殖后代。
学生思考回答：
呼吸变急速了，呼吸系统参与了。
心跳加快了，循环系统参与了。
出汗多了，排尿少了，泌尿系统参与了。……
思考并理解运动对生存的意义。
挑战
时刻
应用
知识
刘翔运动受伤的例子，分析其受伤的部位
2、完成课后练习P45
观察回答，强化记忆。
独立完成，举手回答。
5、评课意见（根据佛山市、区教研员评课指导及本校科组老师意见整理而成）:
这是一个教学视觉独特，且具有一定创新性的教学设计。该设计独特之处在于改变了传统的陈列知识，看图识记运动系统的教学方法，采取了情景设疑，问题探究的教学思路，有效地激发学生的兴趣，引导学生进行深入的分析讨论，突出了学生的主体地位。在情景设疑时，教师颇具慧心，从引入新知识、分析运动系统组成及相互作用、总结骨、关节和肌肉的协调配合都使用了掰手腕的事例，使课堂参与性、整体性和应用性都很强。其中，运动受伤的情景创设及问题探讨，极大地激发了学生深入探究运动系统各部分的作用的欲望，并培养了学生的讨论、辨析能力。“机器人与人掰手腕比赛”的事例分析新颖、过渡自然，对传统思维形成冲击，并提升对神经刺激下运动系统的协调作用的理解。教学过程完整、流畅，使用的教具、图片直观有效突破知识重难点，教师的教育教学素养良好，知识极具生活化，学生能在愉悦的氛围中主动参与，高效学习，是新课程精神的良好体现。
6、教学反思:
《动物的运动》一课是八年级上册第二章第一节的内容，在备课中我们发现2013版的教材中更强化运动系统的直观素材，及骨、关节和肌肉三者的作用和协调配合。如果按照一般的上课思路，即通过解剖结构介绍骨、关节、肌肉三者的作用，再总结出它们三者的协调配合活动的过程，学生的学习较被动，且本课与运动系统相关的名词较多，不易识记。怎样让学生积极参与，主动探究呢，怎样让学生对运动系统的相关知识举一反三，运用在日常活动中呢？经摸索，我们确定了用一个“掰手腕”的例子贯穿整个课堂，该例子较容易有生活体验。首先通过“小刚与小锋掰手腕比赛”这一故事情景的创设，推动学生主动参与，帮助小刚解答怎样赢得比赛的疑问。再在 “掰手腕受伤”的情景中激发学生辨析的热情，论证中总结出骨、关节和肌肉的协调配合。最后在“机器人与人掰手腕比赛”的事例分析中总结运动的产生过程。这样难点突破了，知识的整体感强了，课堂环节更连贯。为配合直观教学的需要，我还在课件中呈现了许多医学照片，制作了简易的肌肉牵拉骨运动的简易模型，拍摄了鸡爪掌关节结构介绍视频，青蛙肌肉收缩牵动骨运动的小视频，充分运用信息技术，达到了很好的教学效果。