人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 10:05:24 | ||
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文档简介
第三章 动物在生物圈中的作用
【教材分析】：
“动物在生物圈中的作用”是人教版生物八年级上册第五单元第三章的内容，主要介绍了动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用，此章内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括。可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其他生物，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用。
【学情分析】：
学生在七年级已经学了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本章以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性，教学过程中可提供一些直观形象的多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察、分析资料激发学生兴趣，启发学生主动学习，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。
【教学目标】：
知识与能力：能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用；
过程与方法：通过具体事件及资料分析，总结动物在生物圈中的作用，以此作为支点概括出本章的中心内容。
情感态度与价值观：1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
【重点和难点】：
重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物循
环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。
难点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中的重要作用。
2、学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
【教学方法与策略】：www.renjiaoshe.com
资料呈现——谈话引导法——引导分析，探究——归纳与评析。
【课前准备】：
动物在生物圈中的作用有关的资料收集，制作成PPT。
【课时分配】： 1课时
【教学流程设计】：
（一）、创设情境，导入新课
师：（播放歌曲：有关美丽的大草原的内容）
生： 欣赏、体会草原美景，感受生物圈和谐共处的关系。
（问题导学：想一想，议一议内容分析）
师：（展示图片）引导学生用诗句说出图片含义。指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？
板书：第三章动物在生物圈中的作用
（二）、新课探究
1、在维持生态平衡中的重要作用
（探究讨论，阅读三则资料）
师： 请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。进行问题探讨与分析。
师： （巡视指导）(导学)
阅读资料1，展示问题：
（1）、“剿灭麻雀”的原因是什么？
（2）、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护
麻雀”。原因又是什么呢？
阅读资料2，展示问题：
（1）、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确写出食物链吗？
（2）、野兔数量增加的主要原因是什么？
阅读资料3，展示问题：
（1）、蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？
（2）、你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？( )
A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.共生互利
P6问题展示与分析交流：
（1）、通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么 ？
（2）、在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？
（3）、通过对实验数据分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢生长有害吗？
（4）、从上述资料中，你得到哪些启示？
学生思考、分析、交流，尝试作答。
教师评析与归纳：
（1）、麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀
灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
（2）、野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧
草；牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。
（3）、分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。
（4）、每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。
生态平衡的定义：
生态系统中各种生物的种类，数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
板书：在维持生态平衡中的重要作用
2、促进生态系统的物质循环
（探究讨论）
（出示植物、动物在物质循环过程中的作用图）
师：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。
复习旧知：1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。
2、食物链。
3、光合作用和呼吸作用。
① 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。② 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。
请同学们阅读P62-63文字内容，再观察ppt课件的物质循环图。
生：（同学们结合图分析，交流讨论）
师：（导学）
（1）、空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体，变为有机物？
（2）、植物体（如草）中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物，哪个过程更快一些？( ) A、植物自己的呼吸作用
B、植物体被动物摄食、消化、呼吸
C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解
师：我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。
生：动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。
生：植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、 呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。
师：归纳与小结：动物作为消费者，直接或间接的以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。它们在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生CO2、尿液等物质。这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出CO2、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。
板书：促进生态系统的物质循环。
3、帮助植物传粉、传播种子
（探究讨论，每个同学要积极参与，尽量找一些基础较差的同学归纳回答）
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页），也可看ppt。
生：观察、分析、讨论。
图1和图2是动物帮助植物传粉。
图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。如果没
有动物，植物传粉又受到影响，植物分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
板书：帮助植物传粉、传播种子。动物数量过多会对动植物造成危害。
师：我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理保护和控制、开发和利用动物资源。动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
引进益鸟，捕食害虫
? 喷洒农药，毒杀害虫
? 培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
（三）、课堂小结：
师：下面我们归纳一下动物在自然界的作用。
生：分别说出动物在自然界的作用。
师：倾听并纠正学生的陈述内容，随后课件呈现三大作用，并要求学生识记。
（1）、维持生态平衡(在生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对
稳定的状态，这种现象叫做生态平衡）。
（2）、促进生态系统的物质循环。
（3）、帮助植物传粉、传播种子。
（4）、数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等。
生：学生识记，同桌相互识记。
师：由此可知动物对生物圈的作用非常大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？
生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。
师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
（四）、巩固练习与达标检测：
课后习题评析与归纳（P64）。
（五）、知识拓展：
动物与仿生。
【板书设计】：
第三章动物在生物圈中的作用
1、在维持生态平衡中的重要作用
2、促进生态系统的物质循环。
3、帮助植物传粉、传播种子。
【教材分析】：
“动物在生物圈中的作用”是人教版生物八年级上册第五单元第三章的内容，主要介绍了动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用，此章内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括。可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其他生物，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用。
【学情分析】：
学生在七年级已经学了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本章以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性，教学过程中可提供一些直观形象的多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察、分析资料激发学生兴趣，启发学生主动学习，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。
【教学目标】：
知识与能力：能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用；
过程与方法：通过具体事件及资料分析，总结动物在生物圈中的作用，以此作为支点概括出本章的中心内容。
情感态度与价值观：1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
【重点和难点】：
重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物循
环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。
难点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中的重要作用。
2、学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
【教学方法与策略】：www.renjiaoshe.com
资料呈现——谈话引导法——引导分析，探究——归纳与评析。
【课前准备】：
动物在生物圈中的作用有关的资料收集，制作成PPT。
【课时分配】： 1课时
【教学流程设计】：
（一）、创设情境，导入新课
师：（播放歌曲：有关美丽的大草原的内容）
生： 欣赏、体会草原美景，感受生物圈和谐共处的关系。
（问题导学：想一想，议一议内容分析）
师：（展示图片）引导学生用诗句说出图片含义。指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？
板书：第三章动物在生物圈中的作用
（二）、新课探究
1、在维持生态平衡中的重要作用
（探究讨论，阅读三则资料）
师： 请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。进行问题探讨与分析。
师： （巡视指导）(导学)
阅读资料1，展示问题：
（1）、“剿灭麻雀”的原因是什么？
（2）、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护
麻雀”。原因又是什么呢？
阅读资料2，展示问题：
（1）、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确写出食物链吗？
（2）、野兔数量增加的主要原因是什么？
阅读资料3，展示问题：
（1）、蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？
（2）、你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？( )
A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.共生互利
P6问题展示与分析交流：
（1）、通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么 ？
（2）、在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？
（3）、通过对实验数据分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢生长有害吗？
（4）、从上述资料中，你得到哪些启示？
学生思考、分析、交流，尝试作答。
教师评析与归纳：
（1）、麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀
灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
（2）、野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧
草；牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。
（3）、分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。
（4）、每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。
生态平衡的定义：
生态系统中各种生物的种类，数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
板书：在维持生态平衡中的重要作用
2、促进生态系统的物质循环
（探究讨论）
（出示植物、动物在物质循环过程中的作用图）
师：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。
复习旧知：1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。
2、食物链。
3、光合作用和呼吸作用。
① 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。② 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。
请同学们阅读P62-63文字内容，再观察ppt课件的物质循环图。
生：（同学们结合图分析，交流讨论）
师：（导学）
（1）、空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体，变为有机物？
（2）、植物体（如草）中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物，哪个过程更快一些？( ) A、植物自己的呼吸作用
B、植物体被动物摄食、消化、呼吸
C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解
师：我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。
生：动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。
生：植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、 呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。
师：归纳与小结：动物作为消费者，直接或间接的以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。它们在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生CO2、尿液等物质。这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出CO2、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。
板书：促进生态系统的物质循环。
3、帮助植物传粉、传播种子
（探究讨论，每个同学要积极参与，尽量找一些基础较差的同学归纳回答）
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页），也可看ppt。
生：观察、分析、讨论。
图1和图2是动物帮助植物传粉。
图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。如果没
有动物，植物传粉又受到影响，植物分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
板书：帮助植物传粉、传播种子。动物数量过多会对动植物造成危害。
师：我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理保护和控制、开发和利用动物资源。动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
引进益鸟，捕食害虫
? 喷洒农药，毒杀害虫
? 培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
（三）、课堂小结：
师：下面我们归纳一下动物在自然界的作用。
生：分别说出动物在自然界的作用。
师：倾听并纠正学生的陈述内容，随后课件呈现三大作用，并要求学生识记。
（1）、维持生态平衡(在生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对
稳定的状态，这种现象叫做生态平衡）。
（2）、促进生态系统的物质循环。
（3）、帮助植物传粉、传播种子。
（4）、数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等。
生：学生识记，同桌相互识记。
师：由此可知动物对生物圈的作用非常大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？
生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。
师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
（四）、巩固练习与达标检测：
课后习题评析与归纳（P64）。
（五）、知识拓展：
动物与仿生。
【板书设计】：
第三章动物在生物圈中的作用
1、在维持生态平衡中的重要作用
2、促进生态系统的物质循环。
3、帮助植物传粉、传播种子。