人教版八年级生物下册第七单元第二章《第二节 基因在亲子代间的传递》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第七单元第二章《第二节 基因在亲子代间的传递》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 11:37:22 | ||
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文档简介
基因在亲子代间的传递? 一、教学目标:? (一)、知识目标：? 1．描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2．描述生殖过程中染色体的变化；
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
(二)、能力目标：? 1．培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考和综合能力；
2．增强对生物遗传的进一步认识，培养对生物的兴趣；
3．运用推导的方法，探讨基因传递的问题。
(三)、情感目标：? 1．了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱；
2．通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。
二、教学重点：? 1．描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2．描述生殖过程中染色体的变化；
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
三、教学难点：? 1．描述生殖过程中染色体的变化；
2．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
四、教具准备：? 关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。? 五、板书设计：? 第二节?基因在亲子代间的传递? （一）基因与染色体? 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。? （二）基因经精子或卵细胞的传递? 1．发现过程? ①1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。? ②1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。? 2．在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。? 六、教学过程
导入新课：? 上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。?? 2、新知探究：?
要求学生完成29页“想一想，议一议”，这一过程老师巡视指导学生完成任务。? 【老师讲评】：提问学生，然后老师以讲述为主，说明注意的地方。?
【老师讲评】：老师提问学生，讲评答案，说明注意的地方。其中表明了染色体、DNA、基因和细胞核的关系，甚至还可以加上细胞与人体。回扣知识目标1。要分析原因，回扣生殖细胞内染色体是体细胞的一半这一知识点。?
请同学们继续完成 “自主探究”。这一过程老师巡视指导学生完成任务。? 【老师讲评】：老师提问学生，讲评答案，说明注意的地方，动画演示课本 “生殖过程中染色体的变化”这一知识点。
?【老师讲评】：提问学生，讲评答案，其中说明染色体什么时候即可以说“条”，也可以说“对”，而有时只能说“条”，不能说“对”。?
课堂小结：? ①、基因和染色体
? （1）在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的。
（2）基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
（3）人的体细胞中有23对染色体，46个DNA分子，数万对基因。
（4）基因决定人体可遗传的性状。
②、基因经精子或卵细胞的传递
受精卵内的染色体数目与体细胞的染色体数目一样。
生物体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方，因此后代具有父母双方的遗传物质。
7、巩固练习：? ①出示ppt练习题。? ②请同学们完成课本观察与思考题，期间教师巡视，以便指导和发现问题，做到有针对性的讲评。? 【老师讲评】：提问学生，根据发现的问题老师讲评，回扣知识目标2。?
2．描述生殖过程中染色体的变化；
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
(二)、能力目标：? 1．培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考和综合能力；
2．增强对生物遗传的进一步认识，培养对生物的兴趣；
3．运用推导的方法，探讨基因传递的问题。
(三)、情感目标：? 1．了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱；
2．通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。
二、教学重点：? 1．描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2．描述生殖过程中染色体的变化；
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
三、教学难点：? 1．描述生殖过程中染色体的变化；
2．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
四、教具准备：? 关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。? 五、板书设计：? 第二节?基因在亲子代间的传递? （一）基因与染色体? 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。? （二）基因经精子或卵细胞的传递? 1．发现过程? ①1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。? ②1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。? 2．在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。? 六、教学过程
导入新课：? 上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。?? 2、新知探究：?
要求学生完成29页“想一想，议一议”，这一过程老师巡视指导学生完成任务。? 【老师讲评】：提问学生，然后老师以讲述为主，说明注意的地方。?
【老师讲评】：老师提问学生，讲评答案，说明注意的地方。其中表明了染色体、DNA、基因和细胞核的关系，甚至还可以加上细胞与人体。回扣知识目标1。要分析原因，回扣生殖细胞内染色体是体细胞的一半这一知识点。?
请同学们继续完成 “自主探究”。这一过程老师巡视指导学生完成任务。? 【老师讲评】：老师提问学生，讲评答案，说明注意的地方，动画演示课本 “生殖过程中染色体的变化”这一知识点。
?【老师讲评】：提问学生，讲评答案，其中说明染色体什么时候即可以说“条”，也可以说“对”，而有时只能说“条”，不能说“对”。?
课堂小结：? ①、基因和染色体
? （1）在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的。
（2）基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
（3）人的体细胞中有23对染色体，46个DNA分子，数万对基因。
（4）基因决定人体可遗传的性状。
②、基因经精子或卵细胞的传递
受精卵内的染色体数目与体细胞的染色体数目一样。
生物体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方，因此后代具有父母双方的遗传物质。
7、巩固练习：? ①出示ppt练习题。? ②请同学们完成课本观察与思考题，期间教师巡视，以便指导和发现问题，做到有针对性的讲评。? 【老师讲评】：提问学生，根据发现的问题老师讲评，回扣知识目标2。?