人教版八年级生物下册第七单元第二章《第三节 基因的显性和隐性》学案

第三节 基因的显性和隐性导学案（教师版）
一、教学目标：
1、三维目标：
知识方面：
（1）、举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。
（2）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（3）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
能力方面：运用科学方法解释生活中的遗传现象。
情感方面：认同优生优育。
2、核心素养目标：培养学生崇尚科学的、健康的婚育观念。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（2）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
2、教学难点：
（1）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
（2）、运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
三、教学过程：
（一）、2人小组，温故互查，并导入新课。
温故提问：
亲子间传递的是性状还是基因？
基因在亲子间如何传递？传递了多少基因？
控制性状的基因是一对还是一个？
导入新课：
课本P33页“想一想、议一议”图与P32页图有何区别？
完成此图，并推测子代能否卷舌？为什么？

（二）、设问导读：4人小组，自学互助
1、孟德尔为什么用豌豆做杂交试验？
2、孟德尔将 高矮茎豌豆进行人工控制的传粉杂交，得到子一代种子。他将子一代种子种下去后长成的豌豆植株都是 。
3、孟德尔又将子一代杂种高茎豌豆的种子（子二代）种下去，发现长成的子二代豌豆植株有 有 ，但 是多数， 是少数。
4、孟德尔的豌豆杂交实验证明：相对性状有 和 之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现的性状叫 ，子一代未表现的性状叫 。
5、控制显性性状的基因叫 ，用 字母表示；控制隐形性状的基因叫 ，用用 字母表示。
6、体细胞中基因是 存在的，而生殖细胞中只有成对基因中的 。纯种的高茎豌豆体细胞基因组成是 ，纯种的矮茎豌豆体细胞基因组成是 ，子一代的体细胞的基因组成分别来自亲代双方，即 。
7、纯种的高矮茎豌豆生殖细胞都只有 种，而子一代的生殖细胞有 种，分别是含 或 基因，各占一半。子二代的体细胞基因组成有 种，分别是 。
8、总之，表现为显性性状的，其基因组成有 种，分别是 ；表现为隐性性状的，其基因组成只有 种，即 。
9、基因组成是杂合子即Dd时，虽然 基因控制的性状不表现，但它还是会遗传下去。
（三）4人小组合作探究：孟德尔豌豆杂交实验
1、教师PPT情景再现孟德尔豌豆杂交实验
2、4人小组讨论用遗传图示将孟德尔的实验过程和现象表示出来（包括子一代和子二代两幅图）
3、教师点评并完善学生作品
4、教师PPT展示标准遗传图示，并要求学生分析，回答相关问题：
①纯种高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆杂交，得到的子一代全都是高茎，矮茎的性状消失了，说明什么？
②从基因在体细胞到生殖细胞的数目变化可以说明基因的分布规律是什么？
③子一代的生殖细胞有2种，通过此图可看出它们结合的规律怎样？
④子二代的高矮比例大约是多少？
⑤子一代消失的矮茎，又在子二代出现，说明什么问题？
⑥通过分析可得出基因组成和性状的关系是什么？
5、拓展延伸：显性性状和隐性性状的判定
①相对性状杂交后，子代表现的只一种性状是 性状，消失的性状是 性状。
②从子一代的遗传图示可以看出，亲代的性状一样，如果子代出现了一定比例的不同的相对性状，说明亲代具有的性状是 性状，而子代中不同的相对性状是 性状。
③子代性状比例是3:1，占3的是 性状，占1的是 性状。
（四）巩固训练：
课本P37页练习1----4
四、板书设计：
Dd
显性性状
相对性状 DD
隐性性状：dd
五、教学反思：