人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 12:09:48 | ||
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文档简介
授课人：雨山实验学校 李农 授课班级：初一（5）班 授课时间：2017年4月25日
第一节 人体对外界环境的感知
（第一课时）
教学目标：
知识目标：
能概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
能力目标
1.观察并描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；
2.调查青少年近视情况，说出近视的成因及预防的方法。
情感、态度与价值观：
认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
教学重点：
1、描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能
2、描述视觉形成的过程。
教学难点：
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备：
1.不透光口袋、圆形水果二个
2.眼球模型课件、.视觉形成及预防近视等课件。
课时安排：1课时
教学设计：
学习内容
教师活动
学生活动
导入：不透光袋子装着二个水果（较硬点）请同学们猜猜看。
课件展示各种感觉
引言：今天我给大家带来一个不透光袋子过来，请大家猜猜这个袋子里装的是什么？
请三位同学分别回答。
第三位同学说对了，是二个水果，刚才我们运用了那些器官？那些感觉？
(介绍感受器的概念）其实我们除了这些外，还有其他比如嗅觉、味觉等感觉
刚才哪位同学最准确判断出水果？他是用那种器官？视觉是我们获取外界信息最多的感觉，
今天我们就来了解眼和视觉。.
分别用手摸、耳听、眼看
学生回答
用手摸、用耳听、用眼看
摸——触觉
耳——听觉
眼——视觉
第三个同学， 眼睛（视觉）
展示学习目标
一、眼和视觉
1、眼球的结构
2、视觉的形成
3、?近视及预防
4、课堂反馈（练一练）
5、布置作业基础训练p39-40
相关内容
板书本节课内容
对于眼睛你们了解多少呢？结合教材了解眼球的结构
引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。
展示：眼球的模型和课件
讲述：眼球包括眼球壁和内容物，眼球壁包括外中内膜，其中外膜包括角膜（无色透明，可以透光）和巩膜（白色，坚固保护眼球的内部结构），中膜包括脉络膜，睫状肌（控制晶状体的收缩），虹膜（有色素，中央的小孔叫瞳孔），内膜是视网膜（有许多对光线敏感的细胞，能感受光刺激）；内容物包括有弹性的相当于双凸透镜能折光的晶状体、透明胶状的玻璃体和房水。
过渡:照相机能照出美丽的图片,留下美好的瞬间,那么人类也能通过眼睛形成清晰的物象和动态的影印.
播放视觉成像原理视频。
延伸思考（想一想）
..讲述：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。如果大脑受伤了，压迫神经，也不能形成视觉。
延伸思考（想一想）
概括视觉形成的三个条件。
展示瞳孔变化图
提问：两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？
讲述：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们再看一副图及相关视频
过渡：瞳孔大小能调节，晶状体的凸度也能调节，但是如果长期用眼不卫生，晶状体过凸不能恢复就有可能造成近视。
展示近视和远视图片，近视原理及矫正视频。讲述：近视的原因：晶状体过凸不能恢复；眼球前后径过长。
结果：物像落到视网膜的前方，看不清远处的物体。
猜一猜：远视成因。
矫正：戴近视镜（凹透镜）。
预防：三要、四不看
总结订正
观察：对照眼球模型和课件
识记：眼球的结构和功能
通过视频概括出视觉形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑（视觉中枢）→产生视觉
思考：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？
回答总结
观察：猫的瞳孔变化图
倾听、思考、总结：
中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
.
对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。
调查班级里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯
阅读：近视及预防
了解一些常见视觉缺陷（色盲）
完成练习
板书设计. 第一节：人类对外界环境的感知
眼球的结构及功能
外膜：角膜、巩膜
眼球壁 中膜:虹膜、脉络膜、睫状体
内膜:视网膜
内容物：晶状体、玻璃体
二、视觉的形成：光线——角膜——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜——视神经——视觉中枢
三、近视及预防：晶状体凸度过大或眼球前后径过长。 佩戴凹透镜。“三要” “ 四不看”。
教学反思：
第一节 人体对外界环境的感知
（第一课时）
教学目标：
知识目标：
能概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
能力目标
1.观察并描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；
2.调查青少年近视情况，说出近视的成因及预防的方法。
情感、态度与价值观：
认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
教学重点：
1、描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能
2、描述视觉形成的过程。
教学难点：
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备：
1.不透光口袋、圆形水果二个
2.眼球模型课件、.视觉形成及预防近视等课件。
课时安排：1课时
教学设计：
学习内容
教师活动
学生活动
导入：不透光袋子装着二个水果（较硬点）请同学们猜猜看。
课件展示各种感觉
引言：今天我给大家带来一个不透光袋子过来，请大家猜猜这个袋子里装的是什么？
请三位同学分别回答。
第三位同学说对了，是二个水果，刚才我们运用了那些器官？那些感觉？
(介绍感受器的概念）其实我们除了这些外，还有其他比如嗅觉、味觉等感觉
刚才哪位同学最准确判断出水果？他是用那种器官？视觉是我们获取外界信息最多的感觉，
今天我们就来了解眼和视觉。.
分别用手摸、耳听、眼看
学生回答
用手摸、用耳听、用眼看
摸——触觉
耳——听觉
眼——视觉
第三个同学， 眼睛（视觉）
展示学习目标
一、眼和视觉
1、眼球的结构
2、视觉的形成
3、?近视及预防
4、课堂反馈（练一练）
5、布置作业基础训练p39-40
相关内容
板书本节课内容
对于眼睛你们了解多少呢？结合教材了解眼球的结构
引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。
展示：眼球的模型和课件
讲述：眼球包括眼球壁和内容物，眼球壁包括外中内膜，其中外膜包括角膜（无色透明，可以透光）和巩膜（白色，坚固保护眼球的内部结构），中膜包括脉络膜，睫状肌（控制晶状体的收缩），虹膜（有色素，中央的小孔叫瞳孔），内膜是视网膜（有许多对光线敏感的细胞，能感受光刺激）；内容物包括有弹性的相当于双凸透镜能折光的晶状体、透明胶状的玻璃体和房水。
过渡:照相机能照出美丽的图片,留下美好的瞬间,那么人类也能通过眼睛形成清晰的物象和动态的影印.
播放视觉成像原理视频。
延伸思考（想一想）
..讲述：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。如果大脑受伤了，压迫神经，也不能形成视觉。
延伸思考（想一想）
概括视觉形成的三个条件。
展示瞳孔变化图
提问：两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？
讲述：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们再看一副图及相关视频
过渡：瞳孔大小能调节，晶状体的凸度也能调节，但是如果长期用眼不卫生，晶状体过凸不能恢复就有可能造成近视。
展示近视和远视图片，近视原理及矫正视频。讲述：近视的原因：晶状体过凸不能恢复；眼球前后径过长。
结果：物像落到视网膜的前方，看不清远处的物体。
猜一猜：远视成因。
矫正：戴近视镜（凹透镜）。
预防：三要、四不看
总结订正
观察：对照眼球模型和课件
识记：眼球的结构和功能
通过视频概括出视觉形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑（视觉中枢）→产生视觉
思考：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？
回答总结
观察：猫的瞳孔变化图
倾听、思考、总结：
中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
.
对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。
调查班级里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯
阅读：近视及预防
了解一些常见视觉缺陷（色盲）
完成练习
板书设计. 第一节：人类对外界环境的感知
眼球的结构及功能
外膜：角膜、巩膜
眼球壁 中膜:虹膜、脉络膜、睫状体
内膜:视网膜
内容物：晶状体、玻璃体
二、视觉的形成：光线——角膜——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜——视神经——视觉中枢
三、近视及预防：晶状体凸度过大或眼球前后径过长。 佩戴凹透镜。“三要” “ 四不看”。
教学反思：