人类活动对生物圈的影响（说课）
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课件31张PPT。 第四单元第14章第一节
人类活动对生物圈的影响七年级生物下册目录 说教学方法 说学法指导 说教学程序 教学评价 说教材说教材:
本节课在教材中的地位：本节课是本教材体系中最后一章，了解本节课的知识对下节课的知识有十分重要作用。
本节的教学目标：举例说出人类活动对生物圈造成的负面影响。
知识：了解并说出人类活动对生物圈的负面影响。
能力：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。本节的重点：人类活动对生物圈造成的负面影响
本节的难点：人类活动对生物圈造成的负面影响
提前准备：
用图片、多媒体资料展示人类在利用土地、砍伐森林、环境污染的知识。
课时安排：1课时
二、说教法：
本节教学主要采用：
1、角色扮演
2、讨论法
3、谈话法进行教学。 三、说学法：
利用角色扮演、讨论法、讨论一次性木筷的利弊，在课堂上指导学生在学习中体现自主、合作、探究精神、从而面向全体学生调动学习兴趣和积极性、活跃课堂气氛 四、说教学过程：
1、导入：先引导学生认识人类为了自己的生存，不科学无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，利用土地、砍伐森林、污染环境，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，从而增强责任感。2、新课展开
（一）土地利用对生物圈的影响
土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
我国现在有耕地1.34亿公顷，人均耕地仅为0.11公顷，不及世界平均水平的一半，我国耕地质量普遍不高，在约1.34亿公顷耕地中，中低田占90％左右，约9000万公顷，按耕地计算，我国的土地只能承载3.5亿人，资源的合理承载人口为9.5亿，最大人口临界估计为16亿，目前，我国人口已超过13亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。
(举例)某地方一村干部大修豪宅占地，大量良田被占用；某地方活人修墓，死人占用活人田；各种不合理的占用土地，使可耕种的土地面积越来越少。
土地资源调查情况：20年前一片肥沃的农田，20年后被一栋栋的水泥高楼所代替，到处流着污水，空气污浊，没有了一片可耕种的土地。
我们的大地母亲已是伤痕累累、负重不堪，地球上陆地面积仅占29％，并且陆地总面积一半的土地尚不能供给人类利用，请同学们看书第120页插图――地球上可利用陆地面积分布图。土地如此珍贵，我们人类还不知珍惜地挥霍浪费，我们真为之痛心，让我们一起来关心我们的大地母亲吧！（二）砍伐森林对生物圈的影响森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。破坏森林对生物圈的影响：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。沙漠化沙尘暴环境污染对生物圈的影响水污染
大气污染
固体污染
（三）环境污染对生物圈的影响
请看以下图片 无锡有关部门解释说，这次自来水发出臭味的直接原因是太湖流域无锡段一种被称为“蓝藻”的藻类植物大规模爆发。今年入夏以来，无锡市区域内的太湖水位出现50年以来最低水位，加上天气连续高温少雨，太湖水富营养化较重，诸多因素导致蓝藻提前爆发，发出刺鼻的臭味，污染了湖水。赤潮大气污染大气污染学生讨论总结出环境污染是指由于人类生产和生活产生大量的有害物质排入环境，使环境恶化。世界八大著名环境公害事件 1.比利时马斯河谷事件
2.美国洛杉矶光化学烟雾事件
3.美国多诺拉事件
4.英国伦敦烟雾事件
5.日本水俣病事件
6.日本四日市废气事件
7.日本的爱知糠油事件
8.日本富山的骨痛病事件
〖教学反思〗
开放性教学目标的设计体现了弹性和灵活性。我在本节课预先设置的目标不是静态的、封闭的，而是动态的、可以调整的。如本节课中最后讨论时，学生群情激愤，有的学生查阅了大量资料，提出了许多好的建议，有的甚至提到了可持续性发展、森林法、土地法等涉及下节课的内容，我便及时地给予肯定和表扬。课堂氛围活跃，但不易控制，教师一定要备课充分，才能把握好课堂。
不同的班准备的材料所涉及的内容各不相同，教师要在课前对不同的班级都要有所准备，补充未涉及到的内容，肯定新知识，才不至于在课堂上出现尴尬的场面。谢谢!
人类活动对生物圈的影响七年级生物下册目录 说教学方法 说学法指导 说教学程序 教学评价 说教材说教材:
本节课在教材中的地位：本节课是本教材体系中最后一章，了解本节课的知识对下节课的知识有十分重要作用。
本节的教学目标：举例说出人类活动对生物圈造成的负面影响。
知识：了解并说出人类活动对生物圈的负面影响。
能力：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。本节的重点：人类活动对生物圈造成的负面影响
本节的难点：人类活动对生物圈造成的负面影响
提前准备：
用图片、多媒体资料展示人类在利用土地、砍伐森林、环境污染的知识。
课时安排：1课时
二、说教法：
本节教学主要采用：
1、角色扮演
2、讨论法
3、谈话法进行教学。 三、说学法：
利用角色扮演、讨论法、讨论一次性木筷的利弊，在课堂上指导学生在学习中体现自主、合作、探究精神、从而面向全体学生调动学习兴趣和积极性、活跃课堂气氛 四、说教学过程：
1、导入：先引导学生认识人类为了自己的生存，不科学无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，利用土地、砍伐森林、污染环境，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，从而增强责任感。2、新课展开
（一）土地利用对生物圈的影响
土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
我国现在有耕地1.34亿公顷，人均耕地仅为0.11公顷，不及世界平均水平的一半，我国耕地质量普遍不高，在约1.34亿公顷耕地中，中低田占90％左右，约9000万公顷，按耕地计算，我国的土地只能承载3.5亿人，资源的合理承载人口为9.5亿，最大人口临界估计为16亿，目前，我国人口已超过13亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。
(举例)某地方一村干部大修豪宅占地，大量良田被占用；某地方活人修墓，死人占用活人田；各种不合理的占用土地，使可耕种的土地面积越来越少。
土地资源调查情况：20年前一片肥沃的农田，20年后被一栋栋的水泥高楼所代替，到处流着污水，空气污浊，没有了一片可耕种的土地。
我们的大地母亲已是伤痕累累、负重不堪，地球上陆地面积仅占29％，并且陆地总面积一半的土地尚不能供给人类利用，请同学们看书第120页插图――地球上可利用陆地面积分布图。土地如此珍贵，我们人类还不知珍惜地挥霍浪费，我们真为之痛心，让我们一起来关心我们的大地母亲吧！（二）砍伐森林对生物圈的影响森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。破坏森林对生物圈的影响：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。沙漠化沙尘暴环境污染对生物圈的影响水污染
大气污染
固体污染
（三）环境污染对生物圈的影响
请看以下图片 无锡有关部门解释说，这次自来水发出臭味的直接原因是太湖流域无锡段一种被称为“蓝藻”的藻类植物大规模爆发。今年入夏以来，无锡市区域内的太湖水位出现50年以来最低水位，加上天气连续高温少雨，太湖水富营养化较重，诸多因素导致蓝藻提前爆发，发出刺鼻的臭味，污染了湖水。赤潮大气污染大气污染学生讨论总结出环境污染是指由于人类生产和生活产生大量的有害物质排入环境，使环境恶化。世界八大著名环境公害事件 1.比利时马斯河谷事件
2.美国洛杉矶光化学烟雾事件
3.美国多诺拉事件
4.英国伦敦烟雾事件
5.日本水俣病事件
6.日本四日市废气事件
7.日本的爱知糠油事件
8.日本富山的骨痛病事件
〖教学反思〗
开放性教学目标的设计体现了弹性和灵活性。我在本节课预先设置的目标不是静态的、封闭的，而是动态的、可以调整的。如本节课中最后讨论时，学生群情激愤，有的学生查阅了大量资料，提出了许多好的建议，有的甚至提到了可持续性发展、森林法、土地法等涉及下节课的内容，我便及时地给予肯定和表扬。课堂氛围活跃，但不易控制，教师一定要备课充分，才能把握好课堂。
不同的班准备的材料所涉及的内容各不相同，教师要在课前对不同的班级都要有所准备，补充未涉及到的内容，肯定新知识，才不至于在课堂上出现尴尬的场面。谢谢!