课件17张PPT。1.古诗二首人教版 ·二年级下册教学目标1.会认11个生字，会写8个生字。（重点）
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对生机勃勃的春天美景的赞美和热爱之情。（重点）
3.积累古诗中的名句，激发学习古诗的兴趣。 （难点）第一课时课时目标1.认识5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.学习古诗《村居》，理解古诗内容，引导学生热爱春天，热爱大自然。新课导入新课导入《村居》
从题目中你发现了什么？
村居：在乡村里居住时见到的景象。初读古诗 cūn tóng作者介绍
高鼎：清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。著作有《拙吾诗稿》等。品读诗句
“草长莺飞二月天”
思考：这句诗告诉我们了什么信息？时间？事物？草儿怎样生长？黄莺怎么在天上飞？
释义：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。品读诗句
“拂堤杨柳醉春烟。”
说一说：这一句描写了什么景象。
景象：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。品读诗句
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”
想一想：第三句人物出现了，他们是谁？干什么去了？放学的时间如何？第四句的“忙”是什么意思？感受画面想一想：你从诗人描绘的画面中感受到了什么？
对春天来临的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡。生字书写 shī cūn tóng 课堂小结 春天是充满希望的季节，作者为我们展现了一幅春光明媚，生机勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美好。看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？让我们一起放飞梦想的纸鸢，在春天里自由徜徉！板书设计村居
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
诗 村 童课时作业一、数一数，写一写。
“诗”字共（ 8 ）画，第2画是（ 横竖勾 ）。
“村”字共（ 7 ）画，第6画是（ 竖提 ）。
“童”字共（ 12 ）画，第6画是（ 横折 ）。
二、“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是（? C? ）。
A.蝴蝶??????? B.燕子??????? C.风筝
三、将《村居》背给爸爸妈妈听。谢谢！课件16张PPT。1.古诗二首人教版 ·二年级下册教学目标1.会认11个生字，会写8个生字。（重点）
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对生机勃勃的春天美景的赞美和热爱之情。（重点）
3.积累古诗中的名句，激发学习古诗的兴趣。 （难点） 第二课时课时目标1.认识6个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读古诗《咏柳》，感受古诗体现出来的勃勃生机。新课导入“咏柳”是什么意思？
你们知道柳树是什么吗？谁见过吗？ 初读课文自主识字 bì zhuāng lǜ sī jiǎn “碧玉妆成一树高”
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。解读课文 “万条垂下绿丝绦”
绦：本义:用丝编织的带子或绳子。
这里指的是：形容随风飘拂的柳枝。解读课文 “不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。”
想一想：理解诗人是怎么赞美柳树的？
顺便描述一下柳叶的样子。
解读课文 “不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。”
想一想：“二月春风似剪刀”是将二月春风比喻为一把剪刀。它剪出了什么？
剪出细细的柳叶解读课文生字书写 bì zhuāng lǜ sī jiǎn拓展延伸1.诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点，善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树和春天也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
2.你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 板书设计咏柳
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
碧 妆 绿 丝 剪课时作业一、看拼音，写词语。
huà zhuāng lǜ sè jiǎn dāo bì yù
（化 妆） （绿 色） （剪 刀） （碧 玉）
二、判断对错。
1.“咏柳”是歌颂柳树的意思。 （ √ ）
2.“不知细叶谁栽出”这句没有错别字。 （ × ）
3.《咏柳》的作者是宋代韩愈。 （ × ）
三、背诵《咏柳》。谢谢！
