人教版八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教学设计（第2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教学设计（第2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-08 15:22:10 | ||
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文档简介
【教学设计、中学生物】
节肢动物教学设计
作者姓名：李 静
学 校：厚镇初级中学
所属区县：蓝田县
联系方式：13679203844
邮 编：710500
时 间：2016.12
节肢动物教学设计
一、教学内容分析：
本节课学习内容的是动物界中最大的类群——节肢动物。教材从我们生活中最常见的小动物如：蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚊、蝇等列举引入，并通过图片展示，进一步引导学生观察与思考日常所见的各种的节肢动物如：蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等的具体结构特征。因此教学的难点应该是通过观察总结出节肢动物的结构特征，思考总结它们还可以如何加以区分从而引出昆虫。请学生们课前收集材料，课堂中通过观察、比较、启发、讨论等形式，更好的激发学生的生物学习兴趣，启发学生的创造性思维，感受生物世界的神奇与伟大，从而更深刻的体会到生物与人类的密切关系。
二、学情分析：
1、昆虫是大家日常生活中常见的一类生物，所以学生在不同程度上都有了一定的感性认识，学习起来比较感兴趣；
2、虽然对身边的小昆虫已经有了一定的了解，但深入观察的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要加强；
3、要让学生领会昆虫与人类生活生产的关系，则需要更多的生活实例；
三、教学目标：
（一）知识目标：
1、了解并掌握节肢动物的基本特征；
2、了解掌握昆虫的基本特点；
（二）能力目标：
1、观察昆虫的具体结构特征，提高学生的观察能力；
2、区分昆虫和节肢动物的种属关系，增强学生的分析问题能力；
（三）情感目标：
通过本节课学习，使学生热爱生物，爱护我们赖以生存的环境，使每一位学生成为热爱小动物，爱护环境的小卫士。
四、教学重点：
掌握节肢动物和昆虫的特点
五、教学难点：
能够区分如何区分节肢动物和昆虫，两者的从属地位；
六、课前准备：
实物标本、多媒体课件；
七、教学过程：
引入课题
教师活动
学生活动
设计意图
多媒体展示蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等小动物图片，请学生们欣赏这些动物的身体结构特点，在教师的引导下请同学们从这些小动物的外表皮、身体是否分节、体节有无差异、触角、翅膀以及足等方面对这些小动物逐一进行认真分析，并完成P15的表格。
学生认真观察图片，分组讨论，在教师的引导下思考问题试着完成表格。
从学生熟悉的情景入手，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的学习兴趣，引入课题——节肢动物。
教授新知
教师活动
学生活动
设计意图
1、初步了解节肢动物：
完成表格后，请学生归纳分析这五种小动物哪几种比较相似，都有什么地方相似？
学生观看图片和自己完成的表格，总结归纳出答案：蝗虫、七星瓢虫这两种生物比较相似，他们有共同特点，都有翅膀、一对触角、三对足，而蜈蚣、蜘蛛、虾彼此形态差异较大，但体表都有较硬的外表皮保护，身体和附肢都有分节。
解答疑问，引入昆虫这一概念。
2、蝗虫的身体结构：
展示有关蝗虫的图片，提出问题：你见过蝗虫吗？想一想，你所见过的蝗虫是什么样子，蝗虫的身体结构是怎样的?请大家观察课本P15“蝗虫的示意图”分组讨论，将示意图中的各部位具体描述与你日常生活中了解的知识结合起来，最后试一试用自己的语言概述蝗虫的身体结构。
观察P15“蝗虫的示意图”，结合实物标本，试着在实物标本中找出示意图中所描述的各部分结构，组织语言，回答教师得提问。
创设情境，引入蝗虫的身体结构示意图和实物标本，培养学生的观察分析能力，让学生学以致用，同时在教师的引导下试着自己总结，提高学生的总结归纳能力。
3、如何辨识昆虫：
多媒体展示更多昆虫的高清照片，如：蟋蟀、蜜蜂、蝉、蝇、蚊等，引导学生注意观察它们的身体结构，更深入的了解昆虫的结构特点。
学生在教师的引导下仔细观察各种昆虫图片，形成昆虫身体结构特点的明确判断依据，如：一对触角、两对翅膀、三对足等。
通过观察图片，引导学生归纳出分辨昆虫的基本方法，达到突破本节重点的目的。同时锻炼学生善于获取信息，分析问题能力。
4、节肢动物与昆虫的从属关系：
从新展示本节课一开始的几幅图片，再次引导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的图片，根据已经掌握的知识尝试归纳总结何为节肢动物？何为昆虫？
学生分组讨论，从不同的角度进行分析，总结出节肢动物的概念：体表有外骨骼保护，身体和附肢都分节的动物即为节肢动物。昆虫是节肢动物中的一类，它属于节肢动物。
让学生进一步突破本节课学习重点，掌握教学难点。
5、昆虫与人类的关系：
多媒体展示蜜蜂采蜜、蝴蝶传粉以及蝗虫对农作物的破坏等图片。
举例说明昆虫与人类的关系。
一切从实际出发，关注生物在日常生产生活中的作用，培养学生热爱生命，保护生物的意识。
课堂小结
提出问题：通过这节课的学习，同学们都有什么收获？
收获一：节肢动物：体表覆盖外骨骼，身体和附肢都分节；
收获二：昆虫是节肢动物中的一类，有一对触角，两对翅膀，三对足，身体一般分为头、胸、腹三部分；
收获三：节肢动物与人类关系密切，它们可能是人类的食物如虾、蟹等；也可以是人类的朋友如如蜜蜂、蝴蝶传花授粉；有时它们是人类疾病的传播者，如蝇、蚊等；
对课堂教学进行梳理，给学生一个整体印象，帮助学生进一步掌握知识、总结规律。
课堂练习
要求学生独立完成P17课后习题1、2、3题，并把答案写在作业本上。
八、板书设计
节肢动物
节肢动物的结构特点：体表有外骨骼，身体和附肢都分节；
昆虫的结构特点：一对触角，两对翅膀、三对足；
昆虫与节肢动物的从属关系：昆虫属于节肢动物；
节肢动物与人类关系密切；
九、教学反思
新课程标准提倡：面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习。本节课我从学生常见的几种小动物引入，紧密联系实际，因而激发了学生的学习兴趣，教师引导学生通过观察、讨论、思考等环节完成了本节课的学习。由于本节课对学生而言，难度不是很大，并且学生在生活中对昆虫都有一些了解，所以我在很大程度上让学生自主进行学习。本节课教学过程中，加入了多媒体课件和生物标本，让学生获得了更加直观的感性认识，效果很好。我在不断地引导过程中，有提出了很多问题，让学生积极的讨论、交流，充分体现了学生的主体地位。
另外，我从本节教学过程中明确的感觉到，学生对自己身边的小动物知识很感兴趣，因为他们很直观，不是那么的抽象。学生在描述自己的所见所闻是积极踊跃，但在更进一步的总结归纳它们之间的普遍联系时，表达不够精确，有的同学缺乏信心。正所谓：知识源于生活，但高于生活。所以在以后的教学中，我更应注重引导学生学对问题本质的总结和归纳。
节肢动物教学设计
作者姓名：李 静
学 校：厚镇初级中学
所属区县：蓝田县
联系方式：13679203844
邮 编：710500
时 间：2016.12
节肢动物教学设计
一、教学内容分析：
本节课学习内容的是动物界中最大的类群——节肢动物。教材从我们生活中最常见的小动物如：蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚊、蝇等列举引入，并通过图片展示，进一步引导学生观察与思考日常所见的各种的节肢动物如：蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等的具体结构特征。因此教学的难点应该是通过观察总结出节肢动物的结构特征，思考总结它们还可以如何加以区分从而引出昆虫。请学生们课前收集材料，课堂中通过观察、比较、启发、讨论等形式，更好的激发学生的生物学习兴趣，启发学生的创造性思维，感受生物世界的神奇与伟大，从而更深刻的体会到生物与人类的密切关系。
二、学情分析：
1、昆虫是大家日常生活中常见的一类生物，所以学生在不同程度上都有了一定的感性认识，学习起来比较感兴趣；
2、虽然对身边的小昆虫已经有了一定的了解，但深入观察的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要加强；
3、要让学生领会昆虫与人类生活生产的关系，则需要更多的生活实例；
三、教学目标：
（一）知识目标：
1、了解并掌握节肢动物的基本特征；
2、了解掌握昆虫的基本特点；
（二）能力目标：
1、观察昆虫的具体结构特征，提高学生的观察能力；
2、区分昆虫和节肢动物的种属关系，增强学生的分析问题能力；
（三）情感目标：
通过本节课学习，使学生热爱生物，爱护我们赖以生存的环境，使每一位学生成为热爱小动物，爱护环境的小卫士。
四、教学重点：
掌握节肢动物和昆虫的特点
五、教学难点：
能够区分如何区分节肢动物和昆虫，两者的从属地位；
六、课前准备：
实物标本、多媒体课件；
七、教学过程：
引入课题
教师活动
学生活动
设计意图
多媒体展示蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等小动物图片，请学生们欣赏这些动物的身体结构特点，在教师的引导下请同学们从这些小动物的外表皮、身体是否分节、体节有无差异、触角、翅膀以及足等方面对这些小动物逐一进行认真分析，并完成P15的表格。
学生认真观察图片，分组讨论，在教师的引导下思考问题试着完成表格。
从学生熟悉的情景入手，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的学习兴趣，引入课题——节肢动物。
教授新知
教师活动
学生活动
设计意图
1、初步了解节肢动物：
完成表格后，请学生归纳分析这五种小动物哪几种比较相似，都有什么地方相似？
学生观看图片和自己完成的表格，总结归纳出答案：蝗虫、七星瓢虫这两种生物比较相似，他们有共同特点，都有翅膀、一对触角、三对足，而蜈蚣、蜘蛛、虾彼此形态差异较大，但体表都有较硬的外表皮保护，身体和附肢都有分节。
解答疑问，引入昆虫这一概念。
2、蝗虫的身体结构：
展示有关蝗虫的图片，提出问题：你见过蝗虫吗？想一想，你所见过的蝗虫是什么样子，蝗虫的身体结构是怎样的?请大家观察课本P15“蝗虫的示意图”分组讨论，将示意图中的各部位具体描述与你日常生活中了解的知识结合起来，最后试一试用自己的语言概述蝗虫的身体结构。
观察P15“蝗虫的示意图”，结合实物标本，试着在实物标本中找出示意图中所描述的各部分结构，组织语言，回答教师得提问。
创设情境，引入蝗虫的身体结构示意图和实物标本，培养学生的观察分析能力，让学生学以致用，同时在教师的引导下试着自己总结，提高学生的总结归纳能力。
3、如何辨识昆虫：
多媒体展示更多昆虫的高清照片，如：蟋蟀、蜜蜂、蝉、蝇、蚊等，引导学生注意观察它们的身体结构，更深入的了解昆虫的结构特点。
学生在教师的引导下仔细观察各种昆虫图片，形成昆虫身体结构特点的明确判断依据，如：一对触角、两对翅膀、三对足等。
通过观察图片，引导学生归纳出分辨昆虫的基本方法，达到突破本节重点的目的。同时锻炼学生善于获取信息，分析问题能力。
4、节肢动物与昆虫的从属关系：
从新展示本节课一开始的几幅图片，再次引导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的图片，根据已经掌握的知识尝试归纳总结何为节肢动物？何为昆虫？
学生分组讨论，从不同的角度进行分析，总结出节肢动物的概念：体表有外骨骼保护，身体和附肢都分节的动物即为节肢动物。昆虫是节肢动物中的一类，它属于节肢动物。
让学生进一步突破本节课学习重点，掌握教学难点。
5、昆虫与人类的关系：
多媒体展示蜜蜂采蜜、蝴蝶传粉以及蝗虫对农作物的破坏等图片。
举例说明昆虫与人类的关系。
一切从实际出发，关注生物在日常生产生活中的作用，培养学生热爱生命，保护生物的意识。
课堂小结
提出问题：通过这节课的学习，同学们都有什么收获？
收获一：节肢动物：体表覆盖外骨骼，身体和附肢都分节；
收获二：昆虫是节肢动物中的一类，有一对触角，两对翅膀，三对足，身体一般分为头、胸、腹三部分；
收获三：节肢动物与人类关系密切，它们可能是人类的食物如虾、蟹等；也可以是人类的朋友如如蜜蜂、蝴蝶传花授粉；有时它们是人类疾病的传播者，如蝇、蚊等；
对课堂教学进行梳理，给学生一个整体印象，帮助学生进一步掌握知识、总结规律。
课堂练习
要求学生独立完成P17课后习题1、2、3题，并把答案写在作业本上。
八、板书设计
节肢动物
节肢动物的结构特点：体表有外骨骼，身体和附肢都分节；
昆虫的结构特点：一对触角，两对翅膀、三对足；
昆虫与节肢动物的从属关系：昆虫属于节肢动物；
节肢动物与人类关系密切；
九、教学反思
新课程标准提倡：面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习。本节课我从学生常见的几种小动物引入，紧密联系实际，因而激发了学生的学习兴趣，教师引导学生通过观察、讨论、思考等环节完成了本节课的学习。由于本节课对学生而言，难度不是很大，并且学生在生活中对昆虫都有一些了解，所以我在很大程度上让学生自主进行学习。本节课教学过程中，加入了多媒体课件和生物标本，让学生获得了更加直观的感性认识，效果很好。我在不断地引导过程中，有提出了很多问题，让学生积极的讨论、交流，充分体现了学生的主体地位。
另外，我从本节教学过程中明确的感觉到，学生对自己身边的小动物知识很感兴趣，因为他们很直观，不是那么的抽象。学生在描述自己的所见所闻是积极踊跃，但在更进一步的总结归纳它们之间的普遍联系时，表达不够精确，有的同学缺乏信心。正所谓：知识源于生活，但高于生活。所以在以后的教学中，我更应注重引导学生学对问题本质的总结和归纳。