青岛版数学五四制一年级下册第四单元《100以内的不退位减法》学案

课题：第四单元 《100以内的不退位减法》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境，我能理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、锻炼自己独立思考的能力，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高自己的环境保护意识。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
口算下列各题。
20+5=????62+6=??????66+3=??????50+40=?
5+65=? 48+7=??????4+64=??????43+50=
说一说你是怎样计算的，计算时应该注意哪些问题？
2、我会预习：阅读教材33页。
(1)我发现：观察33页情景图，你能找到哪些数学信息？通过这些信息，你能提出什么问题？



（2）尝试解决问题：
①解决红点1“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”
解决这个问题，需要哪些数学信息？
列式：
c.思考：为什么这样列式？请你用摆一摆或画一画的方法验证一下自己的想法。
d.计算：15 - 10 = (
我是这样算的：
还有其他的方法吗：
e.“二班比一班多捡了多少个易拉罐”也可以说成“（ ）比（ ）少捡了多少个易拉罐”
②解决绿点1“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？”
a.列式：
b.计算28-6=（ ）
先借助小棒或计数器计算，再梳理一下你的算法：先算（ ），再算（ ）
c.“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，这个问题还可以怎么问？
二、合作探究
解决红点2问题：“二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？”
1、这个问题应该列（ ） 法算式， 式子是：
2、计算：45 - 20 = (
①请你摆小棒表示出45-20的过程。
②在计数器上表示出45-20。
③梳理：刚才的两种学具，计算时有什么共同之处？
根据刚才的学具操作，我知道，计算45-20，要先算（ ），再算（ ）
④对比28-6 和 45-20。
a . 28-6是两位数减 （ ），45-20是两位数减（ ）。
b . 用自己的话说说这两类题目的计算方法。
三、班级展示
1、各小组将本组的计算方法、想法向全班同学汇报。
2、汇报时，其他小组可以补充或质疑。
四、梳理拓展
1、这节课你有什么收获？
2、口算两位数减一位数、整十数位数时应注意什么？
五、达标检测
2、我会算（说出计算步骤）
65-3= 54-2= 32-2= 45-4=
56-3= 76-4= 85-4= 98-7=
49-40= 63-60= 65-40= 76-30=
59-20= 85-40= 57-20= 54-20=
3、一班有学生52人，其中男生30人，女生有多少人？
4、足球65元，篮球40元，足球比篮球贵多少元？