青岛版数学五四制一年级下册第四单元《两位数加一位数（进位）》学案

课题：第四单元 《两位数加一位数（进位）》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、我能结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数(进位)口算。
2、我能经历解决问题、探索、交流算法的过程，体验算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、我能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接（我会算）
9+7= 5+6= 3+8= 6+7= 7+6= 4+7= 5+8=
9+5= 8+7= 8+6= 7+5= 4+9= 5+9= 6+9=
想一想，你是用什么方法计算的？
我会预习
预习课本30页，能回答下面问题。
(1)在情景图中你能找到哪些数学信息？

(2)通过这些信息你能提出什么问题？

(3)解决红点1“一班一共要挂多少个牌子？”怎样列式？你是怎么想的？

（4）27+6=(，你有几种方法找到答案？可以借助小棒或拨计数器来试一试。
方法一：接着数。从27开始，往后数（ ）个数，结果是（ ）。
方法二：摆小棒。我先摆出27根，也就是（ ）捆和（ ）根，然后把增加的6根放在（ ）里变成（ ）根，最后把（ ）和（ ）合起来一共是（ ） 根。 也就是把27分成（ ）和（ ），先用（ ）+6=（ ），再用（ ）+（ ）等于（ ）。
方法三：拨计数器。我们可以把6分成（ ）和（ ），先用27+（ ）=（ ），再用（ ）+（ ）等于（ ）。
二、合作探究
解决绿点1“二班一共要挂多少个牌子？”
解决这个问题需要哪些数学信息？
怎样列式？为什么？
（3）想一想22＋8怎样计算？先独立思考，如有困难也可以用学具摆一摆 。
我是这样算的：
（4）22+8与前几天学的26＋3，计算方法上有哪些相同之处？又有什么不同？
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
1、这节课你的收获是什么？全班交流。
2、计算两位数加一位数（进位）时应注意什么？
五、达标检测
1、我会算
2、

3．
4、