人美9下 9环保招贴设计 教案
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文档简介
课题
环保招贴设计
指导思想与理论依据
新的时代需要具有创新意识的人才,美术教育是培养创新人才的有效途径。《“关爱生命”公益招贴设计》一课的学习内容凸显对学生创造力的培养，既符合时代对人才的需要，也符合学生终身可持续发展的需要。创意是招贴设计的灵魂，所谓创意，从某种角度说，就是对传统思维、传统方法、传统习惯的叛逆，进而创新。在引导学生进行招贴设计的创意活动中，打破思维定势，展开丰富想象，拓展创新空间，提高创造能力。创造能力的培养需要从社会生活中汲取营养，因此，招贴设计的学习要贴近学生的生活，从学生的学习心理出发进行教学。
教学内容分析
本课属于“设计·应用”学习领域，要求注重美术课程与学生生活经验紧密联系。教材所选资料均是社会关注度较高的公益招贴，对学生有潜移默化的影响。本课教材分三个部分，第一、公益招贴欣赏；第二、公益招贴制作步骤；第三、学生优秀作业赏析及学习建议和评价建议。本课之前，学生已经学习了《汉字的装饰设计》、《校园活动招贴和请柬设计》、《书籍封面设计》等设计课，具备了基本的设计、表达能力。本课的学习内容与后面的《电脑个人简介设计选修》一课及高中设计模块联系紧密。本课将创意、色彩、文字等认知整合到一起，既是对前面所学知识的应用，又推动学生的认知向综合化发展。
教学背景分析
学生情况：学生在生活中虽然能够接触到招贴设计，但是，没有系统地学习过招贴设计的知识和方法，需要通过教学来提高他们对招贴设计的认识、理解和表现能力。初三学生学业压力大、生活圈子小，创造力得不到很好的培养和发挥。他们长于思索，弱于绘画表现，在招贴设计的学习中容易出现“眼高手低”的情况，因此，教学中在充分发挥学生的想象力、启发他们创造灵感的同时，帮助他们采取有效的表现方法，达到理想的表现效果，增强他们的自信心，提高他们的艺术表现能力。因此，这节课的教学，主要围绕创意展开。教学方式：本课主要采用探究的教学方式，以基于问题学习的方式引导学生探究招贴的基本知识，以项目学习的方式驱动学生自主分析课题、强化对于课堂知识的实践运用。教学手段：以讲授、演示、讨论、探究等多种方式实施教学。运用多媒体与黑板演示结合，师生互动，突出教学重点，解决教学难点，达到教学目标。本课各个阶段注重课堂情境的创设，选取相应素材，引起学生心灵上的共鸣，拉近学生与课堂的距离，引导学生获得知识、完善人格。
教学目标
知识与技能：
了解、认识招贴设计的概念、构成元素、分类、创意方法，学会分析招贴的构思和创意，基本掌握设计步骤和表现方法。
尝试运用招贴设计的创意方法，设计出富有创意的招贴草图。过程与方法：
学生在教师引导下，通过分析思考、讨论交流，能够掌握欣赏、理解招贴设计的方法，通过实践，培养发散思维，独立完成一份公益招贴设计的能力。情感态度价值观
通过对公益招贴设计，培养学习招贴设计的兴趣，感受创意魅力，养成在生活中运用创意方法表现主题的习惯，引发对社会的关注，增强社会责任感。
教学重点、难点
教学重点及解决方式：本课的教学重点表现在学生对于招贴设计理论知识的运用，以及在具体设计实践操作中进行创意构思。
具体解决方式是：1、采取直观的教学方式，直接在生活中选取设计案例，并对其视觉规律加以总结。2、在实践性强的重点环节以教师示范为主来辅助教学,“举一”而让学生“反三”，结合具体招贴作品的创作过程，详细讲解理论知识在美术实践中是如何实施的。教学难点及突破方式：本课的教学难点表现在学生对于创意方法的明确理解、运用，以及用创意连接视觉元素与主题思想，运用专业语言评述设计作品。具体解决方式：1、在设计案例的选取上保持主题或者艺术形式上的内在联系,帮助学生理解知识的贯穿。2、
提供展示平台，启发学生通过自主、合作、探究等学习方式大胆评述创意、交流心得。
教学过程
环节
教学活动
学生活动
设置意图
时间安排
创设情境
展示《爸爸去哪儿》电影招贴。教师提问1-1：这是一幅什么设计作品？
观察、思考、进入学习情境学生回答：招贴
从实际生活入手，导入课题，引发学生学习兴趣，进入学习情境。
1分钟
温故知新
展示与《爸爸去哪儿》电影招贴作品构图相类似的其他电影招贴作品。教师提问1-2：这些又是什么设计作品呢？（板书：“关爱生命”公益招贴设计）
学生自主归纳、寻找视觉规律。学生回答：这些都是招贴设计作品。
引导学生从日常生活中自发搜集素材、寻找视觉规律，自主研究课题。
1分钟
新课讲解
教师提问2-1：什么是招贴呢？知识点1:招贴的概念教师从字面意思进行拆分式讲解：“招”即“招引注意”，“贴”即“张贴”。“招贴”意为“为了招引注意而进行张贴”
。最终明确概念：招贴设计是张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它是平面设计的重要门类之一。教师提问2-2：招贴由哪些元素构成呢？知识点2:
招贴的构成要素课件逐一显示：主体创意图形、背景图形图像、主题标题、详细说明文案。教师提问2-3：招贴作品如何分类呢？知识点3:
招贴的分类教师以探究活动形式，出示两组画面效果具有混淆性的招贴作品，让学生进行分类。
教师评价：看来同学们能够基本掌握招贴的分类方法。教师归纳总结：招贴作品一般可分为商业类招贴和文化类招贴。商业招贴是以凸显商品的功能与特性为目的来进行创意而设计的招贴作品；文化类招贴是以弘扬文化思想、推广公益活动为目的来进行创意而设计的招贴作品。（板书：招贴的概念、构成要素、分类）教师：无论是商业类招贴还是文化类招贴，一幅优秀的招贴作品是如何创作出来的呢？知识点4：招贴设计的创意步骤（板书：招贴设计的创意步骤）以“纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动”为例，教师示范招贴设计的创意步骤：分析主题─发散思维─图形创意─绘画表达教师进一步讲解招贴的制作步骤：步骤1：手绘草图，记录创意和初步进行图形表达；步骤2：具体进行图形细节绘画或计算机处理；步骤3：添加文字及其它设计要素，完成作品。教师展示最终的作品《纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动》招贴作品，教师提问3：这张招贴作品由哪些元素构成的？这幅作品属于什么类别的招贴？教师：除此以外还有很多人参与了这项设计活动。他们的设计各不相同，他们是如何设计，如何创意的呢？招贴有哪些创意方法呢？
知识点5:
招贴设计的创意方法方法一：正负图形─正形和负形相互借用、相互依存所形成的图形。教师提问4-1：这幅招贴作品是什么创意方法？表现了什么主题？方法二：同构图形─利用图形或图像之间，双边巧妙地复合在一起，使其形成带有双关性的形象。教师提问4-2：这幅招贴作品是什么创意方法？表现了什么主题？方法三：重复图形─单一元素反复延伸和增加所构成的图形形式。教师提问4-3：猜一猜这张图形的创意方法与前一张相同吗？方法四：变异图形─在图形重复的基础上，加入单一的变异图形与之对比，强化作品表达的创意，形成视觉上的突破。方法五：文字图形-以文字为构造元素的图形创造。
教师提问4-4：这副招贴作品表现了什么主题呢？教师评价：看来同学们能够把握招贴的创意方法，并通过创意方法来解读招贴作品的主题。
观察、思考、记录学生回答：主体图形、背景、标题、字体。学生参与探究活动，并进行思考、辨析、归类、总结。学生观看教师示范，融入创意思维开发过程，主动探究与主题相关的视觉元素。学生认真听讲，做好记录，为后面的实践做准备和铺垫学生回答：主题创意图形、背景的图像图形、主题标题、详细说明文案。这幅作品属于文化类招贴。学生理解招贴作品的创意方法，并尝试用自己的语言描述招贴作品所表达的主题，以及如何使用相应的创意方法来表现主题。
以问题链串联知识要点，激活学生的视觉经验，启发学生自主探究，主动辨析，融入教学环节。通过教师亲身示范，“举一”而让学生“反三”，引导学生掌握围绕主题进行创意的步骤。以完成的招贴作品《纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动》为案例，检验学生对招贴的基本知识点的掌握，即招贴的概念、构成元素、分类，同时渗透爱国教育。通过分析思考学习招贴的创意方法通过分析思考学习招贴的创意方法
6分钟5分钟8分钟
实践操作
1.明确课题：以：“关爱生命
从我做起”为主题进行课堂练习，并明确作业的要求。工具：铅笔、马克笔、彩铅笔要求：1.紧扣主题发散思维，充分运用视觉语言进行设计。
2.构图饱满，创意新颖，视觉冲击力强。
3、画在《美术学习手册》图形笔记处。
2.创意联想：教师引导学生围绕主题进行创意联想，帮助学生分组进行头脑风暴。3.作业范例：教师出示优秀学生作业范例，让学生分辨每幅招贴作品所使用的创意方法：正负图形作业范例：②同构图形作业范例：
复图形作业范例：
④变异图形作业范例：
⑤文字图形作业范例：教师对学生的答案给予评价：同学们说得很对，看来大家能够辨别一张招贴的创意方法了。下面大家就大胆进行创意。教师指导学生进行创意草图的练习。教师辅导
学生参与作品分析，分组进行创意头脑风暴，经过创意联想，说出与主题相关的视觉元素。学生认真分析优秀学生作业范例所使用的创意方法，回答:
正负图形、同构图形、重复图形、变异图形、文字图形。学生进行创意草图的绘制练习
启发学生将课堂所学理论知识进行灵活运用，强化实际操作能力。以主题：“关爱生命
从我做起”作为课题，有助于学生体验和理解公益招贴的主题。通过分析同学作品，打开学生思路，启发创造灵感。通过实践学习相关知识
17分钟
分享交流
1.作业展示：
1、介绍自己的作品主题及构思过程。
2、解读创意点。
3、通过实物展台展示介绍。2、交流评价学生互评
教师点评
学生完成作业，并通过辨析找到相应的位置展示自己的创意草图。
5分钟
归纳总结
教师提问：这节课我们主要学习了哪些内容呢？教师进行课堂总结：作为平面设计中非常重要门类，招贴设计往往具有独具一格的号召力与艺术感染力，因此成为设计家非常热衷的艺术形式，并成为连接艺术与设计的桥梁之一。
学生答问：招贴设计的概念、构成元素、类别、创意步骤和5种创意方法,包括正负图形、同构图形、重复图形、变异图形、文字图形。
引导学生复习本节课知识点，同时通过对于本课环保主题的总结，潜移默化的帮助学生加强情感和价值观提升。
2分钟
教学效果评价
通过本课的教学，学生了解、认识了招贴设计的概念、构成元素、分类、创意方法，学会分析招贴的构思和创意，基本掌握设计步骤和表现方法。学生能够在教师引导下，通过分析思考能够掌握欣赏、理解招贴设计的方法，通过实践，培养了发散思维，独立完成一份公益招贴设计的能力。培养了学习招贴设计的兴趣，感受到了创意魅力，达到了预期的教学目标。
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环保招贴设计
指导思想与理论依据
新的时代需要具有创新意识的人才,美术教育是培养创新人才的有效途径。《“关爱生命”公益招贴设计》一课的学习内容凸显对学生创造力的培养，既符合时代对人才的需要，也符合学生终身可持续发展的需要。创意是招贴设计的灵魂，所谓创意，从某种角度说，就是对传统思维、传统方法、传统习惯的叛逆，进而创新。在引导学生进行招贴设计的创意活动中，打破思维定势，展开丰富想象，拓展创新空间，提高创造能力。创造能力的培养需要从社会生活中汲取营养，因此，招贴设计的学习要贴近学生的生活，从学生的学习心理出发进行教学。
教学内容分析
本课属于“设计·应用”学习领域，要求注重美术课程与学生生活经验紧密联系。教材所选资料均是社会关注度较高的公益招贴，对学生有潜移默化的影响。本课教材分三个部分，第一、公益招贴欣赏；第二、公益招贴制作步骤；第三、学生优秀作业赏析及学习建议和评价建议。本课之前，学生已经学习了《汉字的装饰设计》、《校园活动招贴和请柬设计》、《书籍封面设计》等设计课，具备了基本的设计、表达能力。本课的学习内容与后面的《电脑个人简介设计选修》一课及高中设计模块联系紧密。本课将创意、色彩、文字等认知整合到一起，既是对前面所学知识的应用，又推动学生的认知向综合化发展。
教学背景分析
学生情况：学生在生活中虽然能够接触到招贴设计，但是，没有系统地学习过招贴设计的知识和方法，需要通过教学来提高他们对招贴设计的认识、理解和表现能力。初三学生学业压力大、生活圈子小，创造力得不到很好的培养和发挥。他们长于思索，弱于绘画表现，在招贴设计的学习中容易出现“眼高手低”的情况，因此，教学中在充分发挥学生的想象力、启发他们创造灵感的同时，帮助他们采取有效的表现方法，达到理想的表现效果，增强他们的自信心，提高他们的艺术表现能力。因此，这节课的教学，主要围绕创意展开。教学方式：本课主要采用探究的教学方式，以基于问题学习的方式引导学生探究招贴的基本知识，以项目学习的方式驱动学生自主分析课题、强化对于课堂知识的实践运用。教学手段：以讲授、演示、讨论、探究等多种方式实施教学。运用多媒体与黑板演示结合，师生互动，突出教学重点，解决教学难点，达到教学目标。本课各个阶段注重课堂情境的创设，选取相应素材，引起学生心灵上的共鸣，拉近学生与课堂的距离，引导学生获得知识、完善人格。
教学目标
知识与技能：
了解、认识招贴设计的概念、构成元素、分类、创意方法，学会分析招贴的构思和创意，基本掌握设计步骤和表现方法。
尝试运用招贴设计的创意方法，设计出富有创意的招贴草图。过程与方法：
学生在教师引导下，通过分析思考、讨论交流，能够掌握欣赏、理解招贴设计的方法，通过实践，培养发散思维，独立完成一份公益招贴设计的能力。情感态度价值观
通过对公益招贴设计，培养学习招贴设计的兴趣，感受创意魅力，养成在生活中运用创意方法表现主题的习惯，引发对社会的关注，增强社会责任感。
教学重点、难点
教学重点及解决方式：本课的教学重点表现在学生对于招贴设计理论知识的运用，以及在具体设计实践操作中进行创意构思。
具体解决方式是：1、采取直观的教学方式，直接在生活中选取设计案例，并对其视觉规律加以总结。2、在实践性强的重点环节以教师示范为主来辅助教学,“举一”而让学生“反三”，结合具体招贴作品的创作过程，详细讲解理论知识在美术实践中是如何实施的。教学难点及突破方式：本课的教学难点表现在学生对于创意方法的明确理解、运用，以及用创意连接视觉元素与主题思想，运用专业语言评述设计作品。具体解决方式：1、在设计案例的选取上保持主题或者艺术形式上的内在联系,帮助学生理解知识的贯穿。2、
提供展示平台，启发学生通过自主、合作、探究等学习方式大胆评述创意、交流心得。
教学过程
环节
教学活动
学生活动
设置意图
时间安排
创设情境
展示《爸爸去哪儿》电影招贴。教师提问1-1：这是一幅什么设计作品？
观察、思考、进入学习情境学生回答：招贴
从实际生活入手，导入课题，引发学生学习兴趣，进入学习情境。
1分钟
温故知新
展示与《爸爸去哪儿》电影招贴作品构图相类似的其他电影招贴作品。教师提问1-2：这些又是什么设计作品呢？（板书：“关爱生命”公益招贴设计）
学生自主归纳、寻找视觉规律。学生回答：这些都是招贴设计作品。
引导学生从日常生活中自发搜集素材、寻找视觉规律，自主研究课题。
1分钟
新课讲解
教师提问2-1：什么是招贴呢？知识点1:招贴的概念教师从字面意思进行拆分式讲解：“招”即“招引注意”，“贴”即“张贴”。“招贴”意为“为了招引注意而进行张贴”
。最终明确概念：招贴设计是张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它是平面设计的重要门类之一。教师提问2-2：招贴由哪些元素构成呢？知识点2:
招贴的构成要素课件逐一显示：主体创意图形、背景图形图像、主题标题、详细说明文案。教师提问2-3：招贴作品如何分类呢？知识点3:
招贴的分类教师以探究活动形式，出示两组画面效果具有混淆性的招贴作品，让学生进行分类。
教师评价：看来同学们能够基本掌握招贴的分类方法。教师归纳总结：招贴作品一般可分为商业类招贴和文化类招贴。商业招贴是以凸显商品的功能与特性为目的来进行创意而设计的招贴作品；文化类招贴是以弘扬文化思想、推广公益活动为目的来进行创意而设计的招贴作品。（板书：招贴的概念、构成要素、分类）教师：无论是商业类招贴还是文化类招贴，一幅优秀的招贴作品是如何创作出来的呢？知识点4：招贴设计的创意步骤（板书：招贴设计的创意步骤）以“纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动”为例，教师示范招贴设计的创意步骤：分析主题─发散思维─图形创意─绘画表达教师进一步讲解招贴的制作步骤：步骤1：手绘草图，记录创意和初步进行图形表达；步骤2：具体进行图形细节绘画或计算机处理；步骤3：添加文字及其它设计要素，完成作品。教师展示最终的作品《纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动》招贴作品，教师提问3：这张招贴作品由哪些元素构成的？这幅作品属于什么类别的招贴？教师：除此以外还有很多人参与了这项设计活动。他们的设计各不相同，他们是如何设计，如何创意的呢？招贴有哪些创意方法呢？
知识点5:
招贴设计的创意方法方法一：正负图形─正形和负形相互借用、相互依存所形成的图形。教师提问4-1：这幅招贴作品是什么创意方法？表现了什么主题？方法二：同构图形─利用图形或图像之间，双边巧妙地复合在一起，使其形成带有双关性的形象。教师提问4-2：这幅招贴作品是什么创意方法？表现了什么主题？方法三：重复图形─单一元素反复延伸和增加所构成的图形形式。教师提问4-3：猜一猜这张图形的创意方法与前一张相同吗？方法四：变异图形─在图形重复的基础上，加入单一的变异图形与之对比，强化作品表达的创意，形成视觉上的突破。方法五：文字图形-以文字为构造元素的图形创造。
教师提问4-4：这副招贴作品表现了什么主题呢？教师评价：看来同学们能够把握招贴的创意方法，并通过创意方法来解读招贴作品的主题。
观察、思考、记录学生回答：主体图形、背景、标题、字体。学生参与探究活动，并进行思考、辨析、归类、总结。学生观看教师示范，融入创意思维开发过程，主动探究与主题相关的视觉元素。学生认真听讲，做好记录，为后面的实践做准备和铺垫学生回答：主题创意图形、背景的图像图形、主题标题、详细说明文案。这幅作品属于文化类招贴。学生理解招贴作品的创意方法，并尝试用自己的语言描述招贴作品所表达的主题，以及如何使用相应的创意方法来表现主题。
以问题链串联知识要点，激活学生的视觉经验，启发学生自主探究，主动辨析，融入教学环节。通过教师亲身示范，“举一”而让学生“反三”，引导学生掌握围绕主题进行创意的步骤。以完成的招贴作品《纪念反法西斯胜利70周年招贴设计征集活动》为案例，检验学生对招贴的基本知识点的掌握，即招贴的概念、构成元素、分类，同时渗透爱国教育。通过分析思考学习招贴的创意方法通过分析思考学习招贴的创意方法
6分钟5分钟8分钟
实践操作
1.明确课题：以：“关爱生命
从我做起”为主题进行课堂练习，并明确作业的要求。工具：铅笔、马克笔、彩铅笔要求：1.紧扣主题发散思维，充分运用视觉语言进行设计。
2.构图饱满，创意新颖，视觉冲击力强。
3、画在《美术学习手册》图形笔记处。
2.创意联想：教师引导学生围绕主题进行创意联想，帮助学生分组进行头脑风暴。3.作业范例：教师出示优秀学生作业范例，让学生分辨每幅招贴作品所使用的创意方法：正负图形作业范例：②同构图形作业范例：
复图形作业范例：
④变异图形作业范例：
⑤文字图形作业范例：教师对学生的答案给予评价：同学们说得很对，看来大家能够辨别一张招贴的创意方法了。下面大家就大胆进行创意。教师指导学生进行创意草图的练习。教师辅导
学生参与作品分析，分组进行创意头脑风暴，经过创意联想，说出与主题相关的视觉元素。学生认真分析优秀学生作业范例所使用的创意方法，回答:
正负图形、同构图形、重复图形、变异图形、文字图形。学生进行创意草图的绘制练习
启发学生将课堂所学理论知识进行灵活运用，强化实际操作能力。以主题：“关爱生命
从我做起”作为课题，有助于学生体验和理解公益招贴的主题。通过分析同学作品，打开学生思路，启发创造灵感。通过实践学习相关知识
17分钟
分享交流
1.作业展示：
1、介绍自己的作品主题及构思过程。
2、解读创意点。
3、通过实物展台展示介绍。2、交流评价学生互评
教师点评
学生完成作业，并通过辨析找到相应的位置展示自己的创意草图。
5分钟
归纳总结
教师提问：这节课我们主要学习了哪些内容呢？教师进行课堂总结：作为平面设计中非常重要门类，招贴设计往往具有独具一格的号召力与艺术感染力，因此成为设计家非常热衷的艺术形式，并成为连接艺术与设计的桥梁之一。
学生答问：招贴设计的概念、构成元素、类别、创意步骤和5种创意方法,包括正负图形、同构图形、重复图形、变异图形、文字图形。
引导学生复习本节课知识点，同时通过对于本课环保主题的总结，潜移默化的帮助学生加强情感和价值观提升。
2分钟
教学效果评价
通过本课的教学，学生了解、认识了招贴设计的概念、构成元素、分类、创意方法，学会分析招贴的构思和创意，基本掌握设计步骤和表现方法。学生能够在教师引导下，通过分析思考能够掌握欣赏、理解招贴设计的方法，通过实践，培养了发散思维，独立完成一份公益招贴设计的能力。培养了学习招贴设计的兴趣，感受到了创意魅力，达到了预期的教学目标。
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