人音7下 4.1红河谷 教案
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文档简介
《美洲乐声——红河谷》教学设计
一、教学目标：
1、以积极的态度感受、体验美洲音乐的风格。
2、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
3、尝试二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》。感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
2、尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
三、教具准备：多媒体
四、教学流程：
（一）、导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观。（播放视频） 知道这是哪个国家吗？加拿大位于北美洲，风景非常优美；枫树是加拿大的国树，素有“枫叶之国”的美誉。不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（二）、新课教学
1、请同学们认真的聆听歌曲，同时带着三个问题1、歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）2、表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）3、跟着音乐的情感，歌曲到底讲述了什么？
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
接下来，老师改变一下这首歌曲的演唱风格，需要同学们配合一下。分两组，一组喊“咚”，一组打响舌，结尾打嘟噜，注意看老师的手势。合作完毕，从速度、声音弹性与原唱录音相比较，继续感受第1、2问题。
老师变换一种速度和形式对歌曲进行改编，同一首歌曲不同的形式和速度演唱对体现歌曲的情绪有没有变化。
录音中稍慢的速度演唱表现了怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
改编以后歌曲活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的感情。通过对比总结出：同一首歌曲，用不同的形式和速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。
3、师：这首歌曲是几拍子的歌曲？4/4拍，是以四分音符为一拍每小节有四拍，它的强弱规律是强、弱、次强、弱。（板书）大家观察每小节都是四拍吗？第一小节只有一拍，最后一小节有三拍，
这两个小节首尾相加是一个完全小节，歌曲的旋律是从第四拍进入的，这叫弱起小节。
师：让我们用“wu”来模唱这首曲子。在模唱的同时，用“∨”标出演唱过程中呼吸换气的地方。
师：大家模唱的不错，换气的地方正好就是一个乐节，我们用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音跟着录音来演唱这首歌曲。
4、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情。我们也热爱自己的家乡（播放图片）我们的家乡在三十多年的时间里也有了翻天覆地的变化，老师这一代人见证了家乡的巨大变化，将来我们的家乡在你们的手中会建设得更好，大家一起带着这种情感，抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
5、师：我们听到的录音是两个声部的合唱，合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
二声部合唱尝试练习，分组唱歌曲的两个声部，1、其中一组学唱低声部旋律。教师吹笛低声部，学生用“wu”唱旋律，另一组唱高声部进行配合。2、教师吹笛学生填词，另一组唱高声部进行配合。边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会。3、运用手势纠正声部音准
四、课堂小结
师：今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，热爱家乡，努力学习，建设家园!
学习效果评价设计
（一）评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在学生完成学习任务之后。
评价的要点：
1．课堂表现情况
2．参与课堂活动的积极性
3．团结、协作精神体现的程度
（二）评价量规
学生自评、互评的量规：
一级指标、二级指标、自评等级、互评等级、歌曲表现
1、能自信地，独立并有感情的演唱歌曲。并参与二声部合唱。A
2、能准确的有感情的演唱歌曲，B
3、歌曲没有学会，不能完整的演唱歌曲。C
参与程度
1、能够主动积极的参与教学活动，并且表现很好。A
2、愿意参与实践活动，表现一般。B
3、不愿意参加音乐实践活动。C
课堂表现
1、课上积极回答问题配合音乐教学，并很好的完成学习任务。A
2、课上表现一般，回答问题不积极踊跃。B
3、课堂纪律差，有时影响课堂纪律。C
学习效果
1、收获很多A
2、收获一般B
3、没有什么收获C
综合评价
教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，
教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受
过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。
一、教学目标：
1、以积极的态度感受、体验美洲音乐的风格。
2、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
3、尝试二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》。感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
2、尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
三、教具准备：多媒体
四、教学流程：
（一）、导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观。（播放视频） 知道这是哪个国家吗？加拿大位于北美洲，风景非常优美；枫树是加拿大的国树，素有“枫叶之国”的美誉。不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（二）、新课教学
1、请同学们认真的聆听歌曲，同时带着三个问题1、歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）2、表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）3、跟着音乐的情感，歌曲到底讲述了什么？
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
接下来，老师改变一下这首歌曲的演唱风格，需要同学们配合一下。分两组，一组喊“咚”，一组打响舌，结尾打嘟噜，注意看老师的手势。合作完毕，从速度、声音弹性与原唱录音相比较，继续感受第1、2问题。
老师变换一种速度和形式对歌曲进行改编，同一首歌曲不同的形式和速度演唱对体现歌曲的情绪有没有变化。
录音中稍慢的速度演唱表现了怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
改编以后歌曲活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的感情。通过对比总结出：同一首歌曲，用不同的形式和速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。
3、师：这首歌曲是几拍子的歌曲？4/4拍，是以四分音符为一拍每小节有四拍，它的强弱规律是强、弱、次强、弱。（板书）大家观察每小节都是四拍吗？第一小节只有一拍，最后一小节有三拍，
这两个小节首尾相加是一个完全小节，歌曲的旋律是从第四拍进入的，这叫弱起小节。
师：让我们用“wu”来模唱这首曲子。在模唱的同时，用“∨”标出演唱过程中呼吸换气的地方。
师：大家模唱的不错，换气的地方正好就是一个乐节，我们用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音跟着录音来演唱这首歌曲。
4、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情。我们也热爱自己的家乡（播放图片）我们的家乡在三十多年的时间里也有了翻天覆地的变化，老师这一代人见证了家乡的巨大变化，将来我们的家乡在你们的手中会建设得更好，大家一起带着这种情感，抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
5、师：我们听到的录音是两个声部的合唱，合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
二声部合唱尝试练习，分组唱歌曲的两个声部，1、其中一组学唱低声部旋律。教师吹笛低声部，学生用“wu”唱旋律，另一组唱高声部进行配合。2、教师吹笛学生填词，另一组唱高声部进行配合。边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会。3、运用手势纠正声部音准
四、课堂小结
师：今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，热爱家乡，努力学习，建设家园!
学习效果评价设计
（一）评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在学生完成学习任务之后。
评价的要点：
1．课堂表现情况
2．参与课堂活动的积极性
3．团结、协作精神体现的程度
（二）评价量规
学生自评、互评的量规：
一级指标、二级指标、自评等级、互评等级、歌曲表现
1、能自信地，独立并有感情的演唱歌曲。并参与二声部合唱。A
2、能准确的有感情的演唱歌曲，B
3、歌曲没有学会，不能完整的演唱歌曲。C
参与程度
1、能够主动积极的参与教学活动，并且表现很好。A
2、愿意参与实践活动，表现一般。B
3、不愿意参加音乐实践活动。C
课堂表现
1、课上积极回答问题配合音乐教学，并很好的完成学习任务。A
2、课上表现一般，回答问题不积极踊跃。B
3、课堂纪律差，有时影响课堂纪律。C
学习效果
1、收获很多A
2、收获一般B
3、没有什么收获C
综合评价
教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，
教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受
过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。