人音7下 5.2欣赏 南北小调情 教案

课题
南北小调情
课时
1课时
授课日期
6月16日
教学目标
知识与技能
通过学习能够演唱《沂蒙山小调》，使学生感受到山东民歌的风格特点；感受《无锡景》旋律优美、娇甜软腻的特点；基本了解“鱼咬尾”的创作手法。
过程与方法
培养学生的合作能力、创新能力以及对歌曲的二度创作能力。
情感态度价值观
通过对歌曲的学唱，能体验江南和山东的美景，感悟我国丰富的人文内涵，激发学生的爱国热情。
重点
让学生在音乐氛围中用舒展、有情感的声音熟练地演唱歌曲，获得音乐审美和审美情趣。
难点
准确把握歌曲中的衬词，体验山东民歌特有的风格。
教学环节
教
师
活
动
学生活动
二次备课
一、新课导入
欣赏感受，教师用古筝弹奏江南民歌《茉莉花》导入学习
思考：这首曲子是哪里的民歌？叫什么名？
二、教学过程
1、初次聆听《沂蒙山小调》，感受其风格特点。2、介绍沂蒙山，展示其地理环境、风土人情。3、教师示范演唱1=A
3/4
4/4起
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‖了解“鱼咬尾”创作手法以古诗为例引导学生了解“鱼咬尾”4、演唱时需注意的问题甩腔的特点，体现北方人豪迈5、江南小调欣赏《无锡景》标注出波音、前倚音、十六分音符（回顾复习）。表情符号的作用，使得曲子更加婉转。6、完整的欣赏《无锡景》7、两首小调对比《沂蒙山小调》率直开朗、抒情悠扬《无锡景》
细腻委婉、清丽流畅8、拓展小调在流行歌曲中的运用周笔畅
《浏阳河》阿里郎组合
《桔梗谣》孙燕姿
《天黑黑》
聆听感受认真观看及了解沂蒙山体验音乐，模仿演唱，加强对民歌特点的了解演唱时注意音符时值要够拍数通过手势将波音、前倚音及十六分音符跟随音乐划出来。体会方言版演唱感受小调歌曲在流行歌中的运用，再度升华学生对小调歌曲的兴趣
在伴唱时，让学生通过激光指出歌谱
三、课堂小结
民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。
对家乡及民族音乐真挚的热爱与豪迈之情。
四、课后作业
五、板书设计
标题：南北小调情起
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六、课后反思（必须手写）
本节课通过古筝演奏《茉莉花》导入，引起了学生们的兴趣和好奇，很快的进入了一个安静的环境，为教授新课打下了良好的基础。教态自然，学习目标明确，学生们能够掌握“鱼咬尾”的创作手法，并能对比欣赏和演唱南北两首小调的旋律歌词，以及了解歌曲特点。在知识拓展环节，引起了学生的热情，加深了小调歌曲的印象。不足之处：1、亲和力还不够，笑容较少；2、个人讲课的激情不够，学生不容被带动；3、没有及时的对学生进行鼓励和评价，比如：回答正确了应该让学生掌声鼓励，或者回答错误，及时给予解答和肯定勇气等；4、在教学环节中，虽然能够让学生对“鱼咬尾”这种创作手法进行认识，但是在PPT和教案中并没有将“鱼咬尾”的定义写出来：是指前一句旋律
( http: / / baike. / view / 21803.htm"
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"_blank )的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构
( http: / / baike. / view / 160039.htm"
\t
"_blank )，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐
( http: / / baike. / view / 204191.htm"
\t
"_blank )的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。这样学生对这种创作手法就会有个系统的概念；5、没挖掘学生的潜能，应该让学生将自己的特长发挥和参与到课堂上来，让学生发挥多些创作创新能力，让学生成为主体，自己讲的太多。