4《孙权劝学》复习课件（幻灯片23张）

课件23张PPT。孙权劝学一、重点词语
（一）通假字。? 1.治经为博士邪?
（二）一词多义。?
为
1.治经为博士邪 2.自以为大有所益
以
1.蒙辞以军中多务 2.自以为大有所益
之
1．见事之晚
乃
1.蒙乃始就学
而
1.结友而别 （一）通假字。? 1.治经为博士邪? 同“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
（二）一词多义。?
为
1.治经为博士邪 做，担任 2.自以为大有所益 跟“以”字合用，认为
以
1.蒙辞以军中多务 拿，用 2.自以为大有所益 跟“为”字合用，认为
之 1．见事之晚 取消句子独立性，不译
乃 1.蒙乃始就学 于是，就
而 1.结友而别 连词，表承接关系（四）古今异义词。?1.博士： 古义： ? 今义： 。
2孤： 古义： 今义： 。
2.当涂掌事： 古义： 今义： 。
3.但当涉猎： 古义： 今义： 。
4.士别三日： 古义： 今义： 。
（五）课内重点词语解释。??1.权谓吕蒙曰? 谓……曰： ? ?2.卿今当涂掌事? 卿： 当涂： ?
3.蒙辞以军中多务? 辞： 4.孤岂欲卿治经为博士邪? 岂： 治经： ? （四）古今异义词。?1.博士： 古义： 专掌经学传授的学官 今义： 学位的最高一级
2孤： 古义： 古时王侯的自称 今义： 孤单 .
2.当涂掌事： 古义： 掌管 今义： 应当
3.但当涉猎： 古义： 只，只是 今义： 但是
4.士别三日： 古义： 几天 今义： 三天
（五）课内重点词语解释。??1.权谓吕蒙曰? 谓……曰： 对……说 。谓，告诉。（“予谓菊”中的“谓”，认为。）? ?2.卿今当涂掌事? 卿： 古代君对臣的爱称（也可用于朋友、夫妇间）
当涂： 当道，当权 ?
3.蒙辞以军中多务? 辞： 推托 4.孤岂欲卿治经为博士邪? 岂： 难道 治经： 研究儒家经典 ?5.但当涉猎 涉猎： ? ?
6.见往事耳 见： 往事： ? 耳： ?7.孰若孤 孰若： 孰： ? 若： ?
8.大有所益? 益： ? ?9.及鲁肃过寻阳　　 及： 过：
10.卿今者才略　　 今者： 才略：
11.非复吴下阿蒙　　 非复：
吴下阿蒙： 。
12.即更刮目相待　 即： 更：
刮目相待： 。
13.见事之晚　　 见事：
14.肃遂拜蒙母　　 遂： 5.但当涉猎 涉猎： 粗略地阅读 ? ?
6.见往事耳 见： 了解 往事： 指历史 ? 耳： 罢了 ?7.孰若孤 孰若： 与……相比怎样 孰： 谁，哪个 ? 若： 比得上 ?
8.大有所益? 益： 好处 ? ?9.及鲁肃过寻阳　　 及： 到，等到 过： 经过
10.卿今者才略　　 今者： 如今，现在 才略： 才干和谋略
11.非复吴下阿蒙　　 非复： 不再是
吴下阿蒙： 原指三国时期吴国大将吕蒙。现泛指缺少学识的人。
12.即更刮目相待　 即： 就 更： 重新
刮目相待： 拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
13.见事之晚　　 见事： 认清事物。见，认清，识别。
14.肃遂拜蒙母　　 遂： 于是，就
二、重点语句翻译?1.卿今当涂掌事，不可不学！?

2.孤岂欲卿治经为博士邪！
?
?3.但当涉猎，见往事耳。

?4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！?

5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
? 二、重点语句翻译?1.卿今当涂掌事，不可不学！?
你现在当权管事，不可以不学习！
2.孤岂欲卿治经为博士邪！
? 我难道想要你研究经书成为博士吗？
?3.但当涉猎，见往事耳。
只要粗略地阅读，了解历史罢了。
?4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！?
你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
? 与有志向的读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
?三、课文内容理解。?1.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
?


2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？（鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ）?



1.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
? 答：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？” 回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？（鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ）? 答： 课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论以，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。（①鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。②进一步侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。③从而突出了“开卷有益”的中心。）
3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”

（3）“卿言多务，孰若孤？”

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（5）“大兄何见事之晚乎！”?

3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
祈使句，语气坚决 严厉中寄予关爱厚望
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦、责备
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，语重心长，言辞恳切
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出吃惊，赞叹 的语气
（5）“大兄何见事之晚乎！”? 反问句，指责中带有自豪的语气 四、开放性试题。??
吕蒙的变化对你有什么启示?四、开放性试题。?? 吕蒙的变化对你有什么启示?
（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷益"的道理。
（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
（3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
（4）要善于听取他人的建议或意见。
（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
（6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。 1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）
①余 闻 之 也 久 ②非 复 吴 下 阿 蒙
2.下面加点词词义或用法相同的一项是（ ）。（2分） A．忽啼求之 何陋之有
B．不能称前时之闻 一老河兵闻之
C．蒙辞以军中多务 或以钱币乞之
D．结友而别 濯清涟而不妖
3.解释下面加点的词。（3分） ①不能称前时之闻 称: ②日扳仲永环谒于邑人 扳： ③即更刮目相待 更： 1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处） ①余闻之也/久 ②非复/吴下阿蒙
2.下面加点词词义或用法相同的一项是（ C ）。（2分） A．忽啼求之 何陋之有
B．不能称前时之闻 一老河兵闻之
C．蒙辞以军中多务 或以钱币乞之
D．结友而别 濯清涟而不妖
3.解释下面加点的词。（3分） ①不能称前时之闻 称: 相当，符合 ②日扳仲永环谒于邑人 扳： 牵，拉（或 “同‘攀’，牵，引”）
③即更刮目相待 更： 重新 4.翻译。（4分） ⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2分）

⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）
5.甲文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为甲文拟一个题目，并说明理由。（3分）
4.翻译。（4分） ⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2分）
从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。
⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）
我难道想要你研究经书成为博士吗？ 5.甲文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为甲文拟一个题目，并说明理由。（3分）
示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。 示例二：鲁肃识人 乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。（拟题1分，理由2分，言之成理即可 从孙权角度作答最多只得2分） 6．解释加点词语。（4分）
（1）及鲁肃过浔阳（ ） （2）即更刮目相待（ ）
（3）肃遂拜蒙母（ ） （4）唯傅修期耳（ ）
7．翻译句子。（4分）
（1）有友人与之书而不能答。

（2）卿言多务，孰若孤？

8.写出出自甲文的两个成语 (2分)
6．解释加点词语。（4分）
（1）及鲁肃过浔阳（ 等到 ）（2）即更刮目相待（ 重新 ）
（3）肃遂拜蒙母（于是，就 ）（4）唯傅修期耳（只）
7．翻译句子。（4分）
（1）有友人与之书而不能答。
有个朋友给他写信，但是他却不会回信
（2）卿言多务，孰若孤？
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？
8.写出出自甲文的两个成语 (2分)
吴下阿蒙、刮目相待 9.根据甲乙两文内容，用自己的话回答下列问题。（6分）
①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（2分）

②傅永为什么能够“发愤读书”？（2分）

③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）


?9.根据甲乙两文内容，用自己的话回答下列问题。（6分）
①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（2分）
吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。
②傅永为什么能够“发愤读书”？（2分）
傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。
③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）
他们二人身份相同，都是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进。
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