人教版七年级下册生物4-1-1人类的起源和发展教案

教学内容 版本课题 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 课型 新课
教学目标 知识与技能 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
过程与方法 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
情感、态度与价值观 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学分析及安排 重点 人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
难点 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教具 PPT课件、视频
学具 课本
教 学 过 程 学习内容 学生活动 教师活动
人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况 观看课本或课件中四种类人猿的图片，根据学生了解的知识通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和交流经验，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石 观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。总结人类进化的过程。
人与自然应当和谐发展 以曹植七步诗中的道理延伸至人与自然中其他生物的关系，小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
板书设计 类人猿 森林古猿 直立人 → Lucy → 东非人 →. ..... → 现代人类 使用工具 制造工具 使用火，产生语言人类起源的标志： 1.直立行走 2.手脚分工 3.大脑发达 4.具有语言思维活动