15*最苦与最乐 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 15 最苦与最乐 课时 1 二次备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 【知识与能力】?　 1.学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。（重点） 2.学习文章流畅凝练的语言。（难点） 【过程与方法】?　　 培养思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。（重点） 【情感、态度与价值观】 对人生观的思考，对责任的思考。
重点 理解作者写作本文的动机。
难点 引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、导入新课 2、出示本节课的学习目标 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦？让大家一起分担。生活中什么最乐？ 课文预习，了解写作背景。 倾听教师讲述，回忆小时候的故事，体会与感悟。 齐读学习目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
二、实施目标 目标导学一：整体感知，夯实基础 作者作品简介： 2、预习检测，夯实字词 解题 目标导学二：初读课文，了解内容 播放配乐朗读 学生自由朗读课文 探究文章结构层次 课前请同学们搜集整理了有关作者作品的资料，谁来与大家分享一下？ 预习检测： ⒈根据朗读，给下列加点字注音： ①契( )约 ②揽( ) ③悲天悯( )人 ⒉结合课文内容，解释词语。 ①失意 ②悲天悯人 教师讲解：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。 教师播放配乐朗读录音，让学生倾听，感知。 组织学生自由朗读，加深理解。 下面我们共同讨论课文内容，理清文章结构，整体把握。思考： 全文有几个自然段？ 哪几个自然段写最苦？ 哪几个自然段写最乐？ 同学自愿举手发言，分享自己整理的资料。 预设：梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有《饮冰室全集》。 同学以小组为单位，讨论互读，理解字词意思。 倾听，对比性理解题目。 认真倾听课文的朗读，体验情感。 大声朗读，在读的过程中，加深理解。 同学分组讨论，尝试回答问题。 预设：明确：第一二自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”；第三四自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第五自然段论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
在文中找表明作者苦乐观的原句，标注出来。 精炼的概括本文的中心论点 目标导学三：总结积累，拓展延伸 本文采用的句式和论证方法，以及运用的效果分析 本文的语言特点 搜集日常生活中的关于“苦、乐”的名言警句。 链接生活，明确责任 全文是按什么结构来写的？ 总结：全文按分总的结构来写 组织学生跳读，在课文中找出表明作者苦乐观的原句。 用精炼的语言概括出本文的中心论点： 总结：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。 小组分析本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式和论证方法，有什么好处。 讲解：论证方法——举例论证、道理论证、对比论证等。（指导文中找出相关句子） 分析：本文的语言有什么特点？ 请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来。 请问：你在自己学习生活中有怎样的责任？ 教师总结：相信同学们通过本课学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧! 讨论分析，得出结论。 学生跳读课文，手中拿笔，随时勾画原句。 预设引导：“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。” “什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。” 例：“负责任最苦，尽责任最乐” 小组分析讨论，互相交交流汇报。 预设引导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句等。 根据教师讲述的论证方法，在教材中找出原句，品味，理解。 组内讨论，分析 预设引导：语言庄重，丰富生动，灵活多变，论证方法多样，过渡与衔接自然。 回忆联想，例：苦中作乐、先苦后甜； 一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟…… 10 15 5



巩 固 练 习 教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 二次备课
作 业 精读课文 加深理解
板 书 设 计 最苦与最乐
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实