4*灯笼 课件（23张ppt）

(共23张PPT)
第4课
灯 笼
吴伯箫

新课导入

学习目标
了解吴伯箫的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。?
品味文章富有表现力的语言，学习文章以小见大的写法。?
感受灯笼所承载的厚重的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

作者简介
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫毕生致力于文学创作和教育事业，著有《羽书》《出发集》《北极星》等。


背景材料
本文写于20世纪30年代中期，当时正值抗日战争时期。作者以散文的自由笔法，写了他关于灯笼的记忆和联想，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。

重点字注音
斡旋（wò） 熙熙然（xī）
怅惘（wǎng） 锵然（qiāng）
褪色（tuì） 夜深星岚（lán）
焚身（fén） 神龛（kān）
犬吠（fèi） 霍骠姚（piào）

重点词语
神龛：供奉神像或祖宗牌位的小阁子。
人情世故：为人处世的道理。
斡旋：调停，调解。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等?
思慕：思念（自己敬仰的人）。
金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，古代官名，掌管京城戒备防务。
张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。?
家来：方言，即回家来。
垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
宫灯：八角或六角形的灯，每面糊绢或镶玻璃，并绘有彩色图画，下面悬挂流苏。原为宫廷使用，故名。

第一部分（第1段），写小孩子与大人都喜欢火和亮光，引出下文。
第二部分（第2—11段），写了关于灯笼的记忆和联想，由个人情感写到家国情怀。
第三部分（第12段），写火把、探海灯、烈火，由追忆过去转而表现国难现实，表达了强烈的爱国之情。
整体感知

第1段主要写了什么内容？有什么作用？
内容：本段主要写了小孩子与大人都喜欢火和亮光。
作用：丰富了文章内容，增添了文章情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文写灯笼做铺垫。
问题探究
2. 第2段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”运用了哪种修辞手法？有什么作用？
排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼想到的一系列往事一 一道来，将“我”记忆中美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。
第3段：夜晚提灯接祖父
第4、5段：上下灯学打灯笼
第6段：乡俗还愿挂红灯
第7段：元宵节看灯猜谜
第8段：族姊远嫁看灯火
第9段：纱灯上描宋体字
3. 第3—9段写了关于灯笼的哪几件事？突出了灯笼的什么作用？
映照着祖孙深情


彰显着母子深情

慰藉着孤行客

装点着乡村的节日

记录着家族的兴衰

传达着乡俗
第10段：对宫灯的联想与想象，抒发历史幽情
第11段：引述古时战场上的灯笼，表达愿做“马前卒”的愿望。

4. 第10、11段写了什么？有什么作用？
由之前的个人情感转为家国情怀，升华了文章的主题。
5.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

（1）灯笼承载着亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。
（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的记忆。
（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
（4）灯笼记录、传承着民族历史。
（5）灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。

6.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析这段话。
作者热烈赞颂了古代将领塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概。他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。这段话表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望祖国人民有更强大的力量，团结抗战，打败敌人，保家卫国。

1.从小处写起，以小见大。
首先是事物之小、事件之小等。例如，课文中的“灯笼”，可以说是生活中的一种微小事物；而文中所述事件也大都是一些微末的小事，如夜晚提灯接祖父、纱灯上描宋体字等，但它们又都像珍奇的珍珠，闪着灵光，令人目不暇接。其次是情感的细微。课文用细小的事物传达出一些细微的情感，如温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。

写作特色
?本文的以小见大，体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。文章最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章真正的主旨所在。
2. 运用散文的自由笔法。
作者以散文的自由笔法，写了他关于灯笼的记忆和联想。作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪写了很多回忆，如夜晚提灯接祖父、上下灯学打灯笼、元宵节看灯猜谜、族姊远嫁看灯火等；还联想到宫灯和战场上的灯笼。文章虽写了很多事，但主题突出，形散神不散。
3. 运用诗文典故。
文中多处引用或化用诗文典故，如引用传统戏曲剧目《逍遥津》中的唱词、化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、化用贾谊《过秦论》中蒙恬抗击匈奴的典故，增加了文章的文化内涵，使文章具有浓郁的文学色彩。

课堂小结


1. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A.飞蛾 焰火 人情事故
B.掌故 晃荡 张灯结彩
C.腊烛 思慕 垂珠联珑
D.元霄 燎原 夜深星阑
课堂小练

B
2.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
B.祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
C.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗！
D