7.2.2 食物链和食物网 课件（21张PPT）
文档属性
| 名称 | 7.2.2 食物链和食物网 课件（21张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 15:39:01 | ||
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文档简介
课件21张PPT。第二节 食物链和食物网上课时间：2019.5.14生态系统生态系统的
组成和类型食物链和
食物网概念农田城市逐级递减类型导生物部分森林草原海洋湿地非生物部分单向流动概念特点生物圈组成有毒物质的富集范围人类活动积极影响消极影响学习目标：1、了解食物链和食物网的含义，能够正确书写食物链。
2、理解生态系统自动调节能力的有限性。（重点）
3、正确认识生态系统的物质循环和能量流动。（难点）
4、了解有毒物质的富集及其带来的危害。学自主探究：
（一）预习提纲：
要求：
读：根据预习提纲2分钟时间通读课本P89—P93，
划：3分钟使用双色笔圈划出其中的重点。
写：圈划的同时要求把预习提纲当中的问题 写在找到答案的旁边并把看书过程中的疑问以及自己的见解写在书中。
前五个圈划完的小组可以得到3个评价。评价画在自己小组所在版面的最上边。
记：3分钟记忆书中重要的知识点，为画思维导图做准备。
练：2分钟完成学案中的练习题。 （个人全对可为小组获得一个评价）
思：2分钟对掌握不熟的知识点再次深化记忆。
用8-10分钟在作业本上画出思维导图
作互讲思维导图：
1.组内成员完成思维导图后，各组按1、3和2、4讲思维导图。
2.讲思维导图时由3、4号主讲，1、2号认真倾听。
3.3、4号讲完之后，1、2号要及时给予补充，帮助3、4号完善思维导图并纠正展示语言。
4.小组内交流并完善各自的思维导图（红笔补充）及时补充在作业本上
5.交流准备的同时记忆思维导图
展展示要求：
1.各组的1、3或是2、4为两个小组（展示组和评价组）
2.上板进行展示（展示时直接用作业本上画的思维导图进行展示），3或4号主讲，1或2可进行补充。
2.各组中的评价小组去其他的展示小组处听展（听展中评价组边听边进行补充）并进行评价以及补充（展示组随时在自己的思维导图上进行补充）
3.展示评价组注意站姿、声音的大小等，随时进行量化。
展示满分：10分；评价满分：5分
评分标准：
1.展示过程中，每缺少一个知识点-1，量化过程中包括展示者所画思维导图美观，展示时的语言以及姿态。
2.评价者得分可从评价组的听展状态，是否认真补充等方面进行打分。食物链和食物网 生产者和消费者之间又是什么关系？食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构树叶虫鸟食物链的书写规则A.食物链反应的是生产者与消费者之间的食物关系，不包括分解者。
B．用箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者。
C．食物链的起点是绿色植物。
D．食物链包含的环节（包括生产者）一般不超过五个。
E．食物链必须是客观真实的，不能随意编造。
1、生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的，并且是单向流动、逐级递减的。能量来源于太阳的光能。
2、食物链的环节越少，顶级消费者获得的能量越多。
3、在食物链中必须要有生产者和消费者。其中消费者分为初级消费者、二级消费者、三级消费者……顶级消费者。食物链相关重点这是否构成一条完整的食物链？为什么？不是“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ）
A、合作 B、食物网
C、捕食 D、竞争C食物链的组成：生产者 + 消费者你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？草分析思考：（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么?
生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。
（2）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。（3）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。
（4）如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。1、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样。测（1）非生物部分、分解者
（2）太阳能
（3）单向流动、逐级递减
（4）农作物→食草昆虫→蜘蛛
→青蛙→蛇
（5）农作物→鼠→蛇
食物链和食物网概念有毒物质
的富集食物链食物网物质循环彼此交错温习食物链生产者能量流动一个生态系统无机到生物体沿食物链聚集物质循环
能量流动生物体到无机单向流动逐级递减太阳能
组成和类型食物链和
食物网概念农田城市逐级递减类型导生物部分森林草原海洋湿地非生物部分单向流动概念特点生物圈组成有毒物质的富集范围人类活动积极影响消极影响学习目标：1、了解食物链和食物网的含义，能够正确书写食物链。
2、理解生态系统自动调节能力的有限性。（重点）
3、正确认识生态系统的物质循环和能量流动。（难点）
4、了解有毒物质的富集及其带来的危害。学自主探究：
（一）预习提纲：
要求：
读：根据预习提纲2分钟时间通读课本P89—P93，
划：3分钟使用双色笔圈划出其中的重点。
写：圈划的同时要求把预习提纲当中的问题 写在找到答案的旁边并把看书过程中的疑问以及自己的见解写在书中。
前五个圈划完的小组可以得到3个评价。评价画在自己小组所在版面的最上边。
记：3分钟记忆书中重要的知识点，为画思维导图做准备。
练：2分钟完成学案中的练习题。 （个人全对可为小组获得一个评价）
思：2分钟对掌握不熟的知识点再次深化记忆。
用8-10分钟在作业本上画出思维导图
作互讲思维导图：
1.组内成员完成思维导图后，各组按1、3和2、4讲思维导图。
2.讲思维导图时由3、4号主讲，1、2号认真倾听。
3.3、4号讲完之后，1、2号要及时给予补充，帮助3、4号完善思维导图并纠正展示语言。
4.小组内交流并完善各自的思维导图（红笔补充）及时补充在作业本上
5.交流准备的同时记忆思维导图
展展示要求：
1.各组的1、3或是2、4为两个小组（展示组和评价组）
2.上板进行展示（展示时直接用作业本上画的思维导图进行展示），3或4号主讲，1或2可进行补充。
2.各组中的评价小组去其他的展示小组处听展（听展中评价组边听边进行补充）并进行评价以及补充（展示组随时在自己的思维导图上进行补充）
3.展示评价组注意站姿、声音的大小等，随时进行量化。
展示满分：10分；评价满分：5分
评分标准：
1.展示过程中，每缺少一个知识点-1，量化过程中包括展示者所画思维导图美观，展示时的语言以及姿态。
2.评价者得分可从评价组的听展状态，是否认真补充等方面进行打分。食物链和食物网 生产者和消费者之间又是什么关系？食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构树叶虫鸟食物链的书写规则A.食物链反应的是生产者与消费者之间的食物关系，不包括分解者。
B．用箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者。
C．食物链的起点是绿色植物。
D．食物链包含的环节（包括生产者）一般不超过五个。
E．食物链必须是客观真实的，不能随意编造。
1、生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的，并且是单向流动、逐级递减的。能量来源于太阳的光能。
2、食物链的环节越少，顶级消费者获得的能量越多。
3、在食物链中必须要有生产者和消费者。其中消费者分为初级消费者、二级消费者、三级消费者……顶级消费者。食物链相关重点这是否构成一条完整的食物链？为什么？不是“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ）
A、合作 B、食物网
C、捕食 D、竞争C食物链的组成：生产者 + 消费者你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？草分析思考：（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么?
生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。
（2）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。（3）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。
（4）如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。1、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样。测（1）非生物部分、分解者
（2）太阳能
（3）单向流动、逐级递减
（4）农作物→食草昆虫→蜘蛛
→青蛙→蛇
（5）农作物→鼠→蛇
食物链和食物网概念有毒物质
的富集食物链食物网物质循环彼此交错温习食物链生产者能量流动一个生态系统无机到生物体沿食物链聚集物质循环
能量流动生物体到无机单向流动逐级递减太阳能