人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 291.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 09:33:00 | ||
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文档简介
八年级（上）生物 第五单元 第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
授课教师：佛山市第三中学初中部 王楸梦
一、教学目标
概述鸟的主要特征；
说出了解恒温动物和变温动物的概念；
确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；
尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
能举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【课时安排】共3课时，本节课是第二课时，主要完成学习目标4：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
二、教学重点和难点
1、本课时教学重点：鸟适于飞行的形态结构特点；
2、本课时教学难点：通过探究活动，认识鸟类适于飞行的形态结构特点。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。
三、教学设计思路
本节课教学设计紧密围绕教材，提出问题“给你一双翅膀，你能飞吗？”和观看视频“鸟人大赛”为引入，激发起学生开展探究的兴趣和积极性。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节课的重要活动，教师引导学生主要通过观察法进行探究，并辅以模拟实验。在实施探究过程中，注意由外到内、由整体到局部、由结构到生理地进行观察和探究。通过归纳、比较、总结出鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
1、教师准备：家鸽的骨骼标本；鸟的外形标本；鸡腿骨（课前横切，露出截面）；演示实验用的羊排骨、鸡腿骨；视频、多媒体课件等。
2、学生准备：预习，观察鸟的外形
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放视频《鸟人大赛》,提出问题：给你一双翅膀，可以像鸟儿一样飞翔吗？
教师通过飞纸飞机的活动，问学生是什么使纸飞机飞起来？为什么纸飞机不能一直飞？——提出鸟儿飞行必需具备什么条件。以此引出探究鸟消化、呼吸和循环等生理活动为鸟儿的飞行提供能量。
观看视频，思考问题，说出只有一双翅膀，我们并不可以像鸟儿一样飞翔。
利用视频，提出问题，激发学生开展探究鸟的兴趣和积极性。
探究鸟适于飞行的特点
提出探究问题：鸟类有哪些适于飞行的特点？引导学生作出假设。
作出假设：鸟的形态结构、生理特点等方面都是适应飞行的。
（鸟的全身几乎都是为了飞行而设计的。）
通过大胆作出假设，培养学生的科学探究能力：
探究1、鸟的外部形态
指导学生结合图片资料，对鸟的实物标本、羽毛进行观察，总结归纳鸟适于飞行的外部形态特点。
教师巡视指导；
引导学生进行小组合作：
引导学生回答问题并适时归纳总结
小组合作：观察、分析：
1、鸟的外部形态标本
2、书本P32图片资料
总结归纳回答：
一、鸟的外部形态：1.体形呈流线型，减少阻力
2.体表－被覆羽毛，尾和翼的正羽利于飞行和平衡，绒羽利于保温。
3.前肢——变成翼，翅膀成扇面形(飞行器官)
培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力
探究2、鸟的内部结构
（1）指导学生结合图片资料，对鸟的实物标本、骨骼进行观察，总结归纳鸟适于飞行的内部结构。
（2）教师提供数据资料供学生分析：
①鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重的1/120
②鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％
（3）进一步探究：引导学生完成验证小实验:羊骨和鸡骨的比重测试
小组合作：观察、分析：
1、鸟的外部形态标本
2、家鸽的骨骼标本（哪里的骨特别突出？）
3、鸡腿骨的横切面(中空的还是实心的？）
4、书本P32图片资料
总结归纳回答：
二、鸟的内部结构：
4.胸肌发达，牵动两翼的力量强
5、 骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重；有高耸的龙骨突——着生发达的胸肌
学生代表完成验证实验，其他学生认真观察
培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力
通过验证实验，帮助学生进一步认识鸟类骨骼的轻，并获得跨学科的知识
探究鸟适于飞行的特点
探究3、鸟的生理活动
鸟儿强大的飞行能力需要持久的能量供应。以此引出探究鸟消化、呼吸和循环等生理活动为鸟儿的飞行提供能量。
（1）教师提供数据材料，供学生分析归纳总结：
①体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
②雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
（2）教师播放鸟类气囊的视频和图片给学生观看，引导学生分析总结鸟类适于飞行的呼吸系统结构以及特有的双重呼吸。
（3）提供鸟类循环系统的资料，供学生分析归纳总结：
①人与鸟心脏对比图：
②鸟类血液循环图；
（4）提出问题：鸟儿的体温为什么高而恒定？这是否利于飞行？
学生：有动力，需要持久的能量供应才能一直飞。
学生分析资料回答：
6、鸟类的消化系统:
鸟有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠很短，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
——1、获得足够多的能量
2、减轻体重
认真观看录像和图片，总结回答：
7、呼吸系统：用肺呼吸，气囊辅助呼吸 ，提高了气体交换的效率
认真分析资料，总结回答：
8、循环系统：心跳频率快，循环系统完善，运输养料、氧气能力强。
学生回答：
9、体温：鸟的体温：高而恒定。一般在38—42℃之间。
通过对问题的思考、分析，培养学生的推理能力。
通过对数据观察、分析，解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
通过观看录像和对数据观察、分析，解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
鸟适于飞行的特点
师生总结鸟儿适于飞行的生理特点：
归纳总结所学内容，及时巩固。培养学生归纳总结能力。
师生共同归纳鸟类与飞行生活相适应的特点：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：覆羽，正羽利于飞行和平衡;
3.前肢：变成翼；
4.肌肉：胸肌发达；
5.骨骼：轻、薄、长骨中空、有龙骨突；
6.消化系统：有喙无齿，食量大、消化快、排便迅速
7.呼吸系统：有气囊辅助肺呼吸;
8.循环系统：结构完善，运输能力强；
9.体温：高而恒定，加快新陈代谢
归纳总结所学内容，及时巩固。培养学生归纳总结能力。
巩固练习
布置学生完成学习导纲10【课堂检测】
完成练习
巩固所学知识
六、板书设计
第六节 鸟
探究鸟适于飞行的特点：
外部形态：
内部构造：
生理特点
第六节 鸟
授课教师：佛山市第三中学初中部 王楸梦
一、教学目标
概述鸟的主要特征；
说出了解恒温动物和变温动物的概念；
确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；
尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
能举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【课时安排】共3课时，本节课是第二课时，主要完成学习目标4：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
二、教学重点和难点
1、本课时教学重点：鸟适于飞行的形态结构特点；
2、本课时教学难点：通过探究活动，认识鸟类适于飞行的形态结构特点。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。
三、教学设计思路
本节课教学设计紧密围绕教材，提出问题“给你一双翅膀，你能飞吗？”和观看视频“鸟人大赛”为引入，激发起学生开展探究的兴趣和积极性。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节课的重要活动，教师引导学生主要通过观察法进行探究，并辅以模拟实验。在实施探究过程中，注意由外到内、由整体到局部、由结构到生理地进行观察和探究。通过归纳、比较、总结出鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
1、教师准备：家鸽的骨骼标本；鸟的外形标本；鸡腿骨（课前横切，露出截面）；演示实验用的羊排骨、鸡腿骨；视频、多媒体课件等。
2、学生准备：预习，观察鸟的外形
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放视频《鸟人大赛》,提出问题：给你一双翅膀，可以像鸟儿一样飞翔吗？
教师通过飞纸飞机的活动，问学生是什么使纸飞机飞起来？为什么纸飞机不能一直飞？——提出鸟儿飞行必需具备什么条件。以此引出探究鸟消化、呼吸和循环等生理活动为鸟儿的飞行提供能量。
观看视频，思考问题，说出只有一双翅膀，我们并不可以像鸟儿一样飞翔。
利用视频，提出问题，激发学生开展探究鸟的兴趣和积极性。
探究鸟适于飞行的特点
提出探究问题：鸟类有哪些适于飞行的特点？引导学生作出假设。
作出假设：鸟的形态结构、生理特点等方面都是适应飞行的。
（鸟的全身几乎都是为了飞行而设计的。）
通过大胆作出假设，培养学生的科学探究能力：
探究1、鸟的外部形态
指导学生结合图片资料，对鸟的实物标本、羽毛进行观察，总结归纳鸟适于飞行的外部形态特点。
教师巡视指导；
引导学生进行小组合作：
引导学生回答问题并适时归纳总结
小组合作：观察、分析：
1、鸟的外部形态标本
2、书本P32图片资料
总结归纳回答：
一、鸟的外部形态：1.体形呈流线型，减少阻力
2.体表－被覆羽毛，尾和翼的正羽利于飞行和平衡，绒羽利于保温。
3.前肢——变成翼，翅膀成扇面形(飞行器官)
培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力
探究2、鸟的内部结构
（1）指导学生结合图片资料，对鸟的实物标本、骨骼进行观察，总结归纳鸟适于飞行的内部结构。
（2）教师提供数据资料供学生分析：
①鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重的1/120
②鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％
（3）进一步探究：引导学生完成验证小实验:羊骨和鸡骨的比重测试
小组合作：观察、分析：
1、鸟的外部形态标本
2、家鸽的骨骼标本（哪里的骨特别突出？）
3、鸡腿骨的横切面(中空的还是实心的？）
4、书本P32图片资料
总结归纳回答：
二、鸟的内部结构：
4.胸肌发达，牵动两翼的力量强
5、 骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重；有高耸的龙骨突——着生发达的胸肌
学生代表完成验证实验，其他学生认真观察
培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力
通过验证实验，帮助学生进一步认识鸟类骨骼的轻，并获得跨学科的知识
探究鸟适于飞行的特点
探究3、鸟的生理活动
鸟儿强大的飞行能力需要持久的能量供应。以此引出探究鸟消化、呼吸和循环等生理活动为鸟儿的飞行提供能量。
（1）教师提供数据材料，供学生分析归纳总结：
①体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
②雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
（2）教师播放鸟类气囊的视频和图片给学生观看，引导学生分析总结鸟类适于飞行的呼吸系统结构以及特有的双重呼吸。
（3）提供鸟类循环系统的资料，供学生分析归纳总结：
①人与鸟心脏对比图：
②鸟类血液循环图；
（4）提出问题：鸟儿的体温为什么高而恒定？这是否利于飞行？
学生：有动力，需要持久的能量供应才能一直飞。
学生分析资料回答：
6、鸟类的消化系统:
鸟有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠很短，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
——1、获得足够多的能量
2、减轻体重
认真观看录像和图片，总结回答：
7、呼吸系统：用肺呼吸，气囊辅助呼吸 ，提高了气体交换的效率
认真分析资料，总结回答：
8、循环系统：心跳频率快，循环系统完善，运输养料、氧气能力强。
学生回答：
9、体温：鸟的体温：高而恒定。一般在38—42℃之间。
通过对问题的思考、分析，培养学生的推理能力。
通过对数据观察、分析，解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
通过观看录像和对数据观察、分析，解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
鸟适于飞行的特点
师生总结鸟儿适于飞行的生理特点：
归纳总结所学内容，及时巩固。培养学生归纳总结能力。
师生共同归纳鸟类与飞行生活相适应的特点：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：覆羽，正羽利于飞行和平衡;
3.前肢：变成翼；
4.肌肉：胸肌发达；
5.骨骼：轻、薄、长骨中空、有龙骨突；
6.消化系统：有喙无齿，食量大、消化快、排便迅速
7.呼吸系统：有气囊辅助肺呼吸;
8.循环系统：结构完善，运输能力强；
9.体温：高而恒定，加快新陈代谢
归纳总结所学内容，及时巩固。培养学生归纳总结能力。
巩固练习
布置学生完成学习导纲10【课堂检测】
完成练习
巩固所学知识
六、板书设计
第六节 鸟
探究鸟适于飞行的特点：
外部形态：
内部构造：
生理特点