人教版八年级生物上册第六单元第二章 认识生物的多样性教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第六单元第二章 认识生物的多样性教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 09:38:01 | ||
图片预览
文档简介
《认识生物多样性》教案示例一
教学目标：
1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点：
1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备：
1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排：一课时
教学设计
一、引言
师：同学们，你们知道在我们的教室里有哪些生物呢？我们校园里有哪些生物呢？我们山青水美的罗田又有那些代表性的生物呢？你见过的生物你能都说出它们的名称吗？不能，老师也不能，还有很多我们没有见过生物，就更不知道他们的名称啦 ，因为生物的种类实在是太多了。自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次的多呢？带着这些问题，我们一起学习第二章《认识生物的多样性》
板书课题：《认识生物的多样性》
新课讲授：
1.生物种类的多样性。
师:自然界中的的生物到底有多少种？很难确切的统计出来，但目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多彩的，请同学们以小组为单位，阅读教材107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。
课件展示第一张幻灯片，
学生阅读资料，通过小组合作，讨论，然后以小组为单位交流，展示讨论结果。
通过资料分析，我们知道了生物多样性最直观的体现是生物的 具多样性？
板书：生物种类的多样性
师：我国是生物种类最丰富的国家之一，下面来认识我国生物多样性的特点，
课件展示第二张幻灯片（一组图片）
师：我国生物种类多样性有哪些特点？请同学们带着大屏幕上的问题继续阅读教材107页。
2.生物基因的多样性
师：通过刚才的学习，我们认识到生物种类是多种多样的，每种生物的形态结构，生理特征都是不一样的，即使是同一物种，也都长相各不相同。你们知道这些不同的根本原因是因为生物体内的什么不同？
学生回答，
课件展示第三张幻灯片，学生试着解释什么是基因，
每一种生物都是一个丰富的基因库，所有生物所有的基因那就更多。
生物种类的多样性实质是生物的 具有多样性。
板书：基因的多样性
师：我国的基因多样性有什么特点呢？带着这个问题，请同学阅读教材108页。看后思考：（1）我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物质决定它具有这种优点？
（2）举例说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子。
（3）基因多样性有什么意义？
生态系统的多样性。
我们都知道生物的生存离不开环境，不同的生物生活在不同的环境中。生物与环境形成的统一整体，便是生态系统。
展示我国生态系统图片。出示第四组幻灯片，说说他们分别是什么类型的生态系统？
从这些内容来看，生物的多样性还表现在 具有多样性？
板书：生态系统的多样性
哪些生态系统的稳定性较强？那些生态系统的稳定性较弱？
理解生物多样性三个层次之间的关系
师：出示第五张幻灯片，展示2例资料。
分析资料学生试着总结三个层次之间的关系。
教师小结：基因多样性决定了生物种类的多样性，生态系统如果遭到破环，生物种类多样性和基因的多样性都将受到影响。因此，保护生物栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。那么，我们可以采取哪些措施保护生物多样性呢？请同学们课后收集资料，下节课讨论交流。
边讲边板书：决定 影响
板书设计
第二章 认识生物的多样性
生物种类的多样性
↑决定
基因的多样性
影响
生态系统的多样性
专家点评：
本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果，从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标。
1、讲课教师做了大量的准备工作。
本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，讲课老师花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线，二是培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。准备充分效果较好。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大的内容组成，在设计时，用身边学生熟悉的生物谈起，引出课题，
三个教学内容的衔接安排合理，思路清晰。
重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，使整个教学过程流畅。
3、注重教学细节，精心设计，合理安排。
本节课对每个内容做到了精心的设计，课件的制作反复斟酌，资料的选择，问题的提出，教师的每句语言表述，并且对可能出现的问题都做了设计。
认识生物多样性作业
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ ）
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分 比最高( )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指( )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（? ）。
A.沙漠? B.热带雨林? C.大草原? D.农田
教学目标：
1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点：
1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备：
1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排：一课时
教学设计
一、引言
师：同学们，你们知道在我们的教室里有哪些生物呢？我们校园里有哪些生物呢？我们山青水美的罗田又有那些代表性的生物呢？你见过的生物你能都说出它们的名称吗？不能，老师也不能，还有很多我们没有见过生物，就更不知道他们的名称啦 ，因为生物的种类实在是太多了。自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次的多呢？带着这些问题，我们一起学习第二章《认识生物的多样性》
板书课题：《认识生物的多样性》
新课讲授：
1.生物种类的多样性。
师:自然界中的的生物到底有多少种？很难确切的统计出来，但目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多彩的，请同学们以小组为单位，阅读教材107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。
课件展示第一张幻灯片，
学生阅读资料，通过小组合作，讨论，然后以小组为单位交流，展示讨论结果。
通过资料分析，我们知道了生物多样性最直观的体现是生物的 具多样性？
板书：生物种类的多样性
师：我国是生物种类最丰富的国家之一，下面来认识我国生物多样性的特点，
课件展示第二张幻灯片（一组图片）
师：我国生物种类多样性有哪些特点？请同学们带着大屏幕上的问题继续阅读教材107页。
2.生物基因的多样性
师：通过刚才的学习，我们认识到生物种类是多种多样的，每种生物的形态结构，生理特征都是不一样的，即使是同一物种，也都长相各不相同。你们知道这些不同的根本原因是因为生物体内的什么不同？
学生回答，
课件展示第三张幻灯片，学生试着解释什么是基因，
每一种生物都是一个丰富的基因库，所有生物所有的基因那就更多。
生物种类的多样性实质是生物的 具有多样性。
板书：基因的多样性
师：我国的基因多样性有什么特点呢？带着这个问题，请同学阅读教材108页。看后思考：（1）我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物质决定它具有这种优点？
（2）举例说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子。
（3）基因多样性有什么意义？
生态系统的多样性。
我们都知道生物的生存离不开环境，不同的生物生活在不同的环境中。生物与环境形成的统一整体，便是生态系统。
展示我国生态系统图片。出示第四组幻灯片，说说他们分别是什么类型的生态系统？
从这些内容来看，生物的多样性还表现在 具有多样性？
板书：生态系统的多样性
哪些生态系统的稳定性较强？那些生态系统的稳定性较弱？
理解生物多样性三个层次之间的关系
师：出示第五张幻灯片，展示2例资料。
分析资料学生试着总结三个层次之间的关系。
教师小结：基因多样性决定了生物种类的多样性，生态系统如果遭到破环，生物种类多样性和基因的多样性都将受到影响。因此，保护生物栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。那么，我们可以采取哪些措施保护生物多样性呢？请同学们课后收集资料，下节课讨论交流。
边讲边板书：决定 影响
板书设计
第二章 认识生物的多样性
生物种类的多样性
↑决定
基因的多样性
影响
生态系统的多样性
专家点评：
本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果，从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标。
1、讲课教师做了大量的准备工作。
本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，讲课老师花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线，二是培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。准备充分效果较好。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大的内容组成，在设计时，用身边学生熟悉的生物谈起，引出课题，
三个教学内容的衔接安排合理，思路清晰。
重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，使整个教学过程流畅。
3、注重教学细节，精心设计，合理安排。
本节课对每个内容做到了精心的设计，课件的制作反复斟酌，资料的选择，问题的提出，教师的每句语言表述，并且对可能出现的问题都做了设计。
认识生物多样性作业
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ ）
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分 比最高( )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指( )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（? ）。
A.沙漠? B.热带雨林? C.大草原? D.农田