人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 09:42:26 | ||
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文档简介
课题
细菌和真菌在自然界中的作用
授课教师
徐蕴如
学科
生物
课型
新授课
上课时间
40分钟
课时
1课时
教材分析
《细菌和真菌在自然界中的作用》是人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物的第四章第四节。本节是在学完细菌和真菌形态结构及生殖方式的基础上学习的，这就为本节课打下基础，同时也为后面人类对细菌真菌的利用起到铺垫作用，所以本节课起到一个承上启下的过渡作用。
本节的“科学.技术.社会”介绍的是“以菌治虫”从利用细菌和真菌作为生物杀虫剂的角度，介绍了细菌和真菌在生活中对人类有利的一面，减少农药的使用，减少对环境的污染。在拓宽学生视野的同时让学生更好的理解细菌和真菌在自然界中的应用。为下节课人类对细菌真菌的利用埋下伏笔。
学情
分析
本节课面对的是八年级上的学生，经过前面的学习他们已经了解细菌和真菌的形态结构特点 ，为本节课奠定了知识基础。本节课采用猜想验证的方式，从习得的知识出发，结合日常生活经验，学生提出可能的猜想，并通过自主实验、互联网查询、视频学习等方式得出结论。关于“细菌和真菌作为分解者参与物质循环”中安排“评价实验方案”，在培养比较归纳的技能的同时，通过观看视频中的实验结果，直观有利的证明是细菌对植物遗体产生分解作用，便于学生更好的理解细菌和真菌作为分解者参加物质循环的意义。同时利用地衣、豆科根瘤等典型实例，帮助学生形成自然界中细菌和真菌可以和动物共生的认识。
教学
目标
知识与技能目标：
说出细菌和真菌在自然界中的三大作用
2．探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
过程与方法目标：
1．提高收集资料、总结归纳、交流表达的能力。
2．通过对比实验设计，提高的观察比较、分析评价的能力。
情感态度价值观目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。 2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
重点
难点
重点:细菌和真菌在物质循环中的作用
难点:细菌和真菌在物质循环中的作用
教学
资源
focusky课件、Pad、地衣微课、根瘤微课、牛羊肠道与细菌真菌共生微课
教学过程
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入
【复习导入】细菌真菌的形态及生殖方式，就我们学过的知识推测一下，细菌真菌广泛存在在自然界中
，有什么作用呢？
学生提问，作出假设
?猜测结论式，形式新颖，吸引学生的学习兴趣
2 分钟
?新课讲授
?
作为分解者参与物质循环
【过渡】很好还有其他的观点吗？我们依次加以论证。
【提问】这是一张水果腐烂的过程图
水果为什么会腐烂呢？
【技能训练】为了进一步探究真菌细菌的分解作用，课前大家进行分组设计实验，谁来给大家展示一下你们小组是怎样做的
其他同学认真倾听，予以评价
强调单一变量
【小组讨论】细菌和真菌究竟将叶片分解成什么物质了呢？把书翻到79页，对照pad上的图片，小组讨论
【讲解】联系光合作用，讲解细菌真菌的分解作用
【提问】细菌和真菌在物质循环中扮演着什么角色呢？又起到什么作用呢？
【播放课件】以分解者的身份靠分解已死的动植物体，从中获得有机物来维持生活的营养方式我们称之为腐生
【练一练】浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。你能用刚刚学过的知识解释一下后两句的意思么？
由此可见古诗词中也往往也蕴含着丰富的生物学知识
【回答问题】是空气中的细菌、真菌，细菌真菌把水果中的有机物分解导致水果腐烂。
各小组展示交流。
要就保证了甲乙两组除了有无细菌之外，其他条件都相同，设计更为严谨，保证了单一变量。
小组讨论
【回答问题】
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用
【回答问题】落花不是没有情谊的，只是化作春泥继续呵护着花朵，因为有真菌细菌充当分解者，将落花中的有机物分解成水、无机盐二氧化碳等有机物，继续为植物提供养分
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
此时进行实验方案的评价。既有知识的连贯，又能训练技能。培养理性的逻辑思维，学会比较。
15分钟
引起动植物和人患病
【过渡】既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？我们继续来论证同学们的猜想
【活动】利用pad搜集细菌和真菌使人或动物患病的例子
【展示】由学生以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、PPT等）呈示出来。
【播放课件】补充归纳
【讲解】像这样两种生物生活在一起，对其中一方有利而对另一方有害，后者又为前者提供了生存所必需的场所和养料。这样的生活方式，我们称之为寄生
【谈话】那我们能否利用细菌和真菌寄生的本领来帮助农业生产呢？
【指导阅读】P70“以菌治虫
【提问】利用细菌和真菌防治农业害虫有何益处？
【练一练】这是某个八年一班的一角，卫生情况怎么样？你能给八年一班的同学提一些卫生建议吗
渗透卫生健康教育
?
?
【pad搜集资料】小组为单位，网上查阅资料
【汇报展示】：各小组展示收集整理的资料
【回答问题】
可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。
【回答问题】经济、高效、有利于环境保护
【回答问题】八年一班卫生情况差，容易滋生细菌真菌，能让同学们患病
发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生收集、归纳、交流表达的能力。
渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证地看问题
讲练结合，学以致用
15 分钟
与动植物共生
【过渡】我们继续来论证同学们的猜想
【提问】细菌真菌能不能很友好的和同学们生活在一起呢
【播放微课】介绍地衣、根瘤，及动物肠道内的细菌真菌的共生现象
【提问】根瘤在农业生产上的意义
【展示药盒】人体中也有多种多样的菌群，包括致使人类生病的致病菌和促进消化的益生菌，若过多的服用抗生素会对菌群产生怎样的影响呢？
【推送pad照片】说明书照片
指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式
【小结】像这种两种生物共同生活在一起，且相互依赖，彼此有利，这种现象称之为共生
【观看微课】在书上画出关键词
提高土壤肥力、环保、高效、收益大等
观察药盒及其其说明书
如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等
?
观看微课，获得关于共生的感性认识
加入情感态度价值观的教育，倡导合理用药，健康的生活方式
8 分钟
总结
【提问】同学们，今天我们通过推理论证的方式得出细菌真菌在自然界中的三大作用，分别是：
非常好其实，细菌真菌不仅在自然界中功不可没，我们日常生活中也离不开真菌和细菌的帮助，你一定吃过面包、泡菜，喝过酸奶和米酒吧，它们和真菌细菌又有怎样的关系呢，下节课我们继续探究，下课！
总结今天学过的知识
作为分解者参与物质循环；2.引起动植物和人患病；3.与动植物共生。
白板补全思维导图
用思维导图的方式，系统的呈现出整节课所有的知识结构
结尾处用常见的食品设下悬念，给学生下节课的学习留下神秘感
2分钟
板书设计：细菌真菌在自然界中的作用
假设： 结论：
... 作为分解者参与物质循环
... 引起动植物和人患病
... 与动植物共生
......
细菌和真菌在自然界中的作用
授课教师
徐蕴如
学科
生物
课型
新授课
上课时间
40分钟
课时
1课时
教材分析
《细菌和真菌在自然界中的作用》是人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物的第四章第四节。本节是在学完细菌和真菌形态结构及生殖方式的基础上学习的，这就为本节课打下基础，同时也为后面人类对细菌真菌的利用起到铺垫作用，所以本节课起到一个承上启下的过渡作用。
本节的“科学.技术.社会”介绍的是“以菌治虫”从利用细菌和真菌作为生物杀虫剂的角度，介绍了细菌和真菌在生活中对人类有利的一面，减少农药的使用，减少对环境的污染。在拓宽学生视野的同时让学生更好的理解细菌和真菌在自然界中的应用。为下节课人类对细菌真菌的利用埋下伏笔。
学情
分析
本节课面对的是八年级上的学生，经过前面的学习他们已经了解细菌和真菌的形态结构特点 ，为本节课奠定了知识基础。本节课采用猜想验证的方式，从习得的知识出发，结合日常生活经验，学生提出可能的猜想，并通过自主实验、互联网查询、视频学习等方式得出结论。关于“细菌和真菌作为分解者参与物质循环”中安排“评价实验方案”，在培养比较归纳的技能的同时，通过观看视频中的实验结果，直观有利的证明是细菌对植物遗体产生分解作用，便于学生更好的理解细菌和真菌作为分解者参加物质循环的意义。同时利用地衣、豆科根瘤等典型实例，帮助学生形成自然界中细菌和真菌可以和动物共生的认识。
教学
目标
知识与技能目标：
说出细菌和真菌在自然界中的三大作用
2．探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
过程与方法目标：
1．提高收集资料、总结归纳、交流表达的能力。
2．通过对比实验设计，提高的观察比较、分析评价的能力。
情感态度价值观目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。 2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
重点
难点
重点:细菌和真菌在物质循环中的作用
难点:细菌和真菌在物质循环中的作用
教学
资源
focusky课件、Pad、地衣微课、根瘤微课、牛羊肠道与细菌真菌共生微课
教学过程
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入
【复习导入】细菌真菌的形态及生殖方式，就我们学过的知识推测一下，细菌真菌广泛存在在自然界中
，有什么作用呢？
学生提问，作出假设
?猜测结论式，形式新颖，吸引学生的学习兴趣
2 分钟
?新课讲授
?
作为分解者参与物质循环
【过渡】很好还有其他的观点吗？我们依次加以论证。
【提问】这是一张水果腐烂的过程图
水果为什么会腐烂呢？
【技能训练】为了进一步探究真菌细菌的分解作用，课前大家进行分组设计实验，谁来给大家展示一下你们小组是怎样做的
其他同学认真倾听，予以评价
强调单一变量
【小组讨论】细菌和真菌究竟将叶片分解成什么物质了呢？把书翻到79页，对照pad上的图片，小组讨论
【讲解】联系光合作用，讲解细菌真菌的分解作用
【提问】细菌和真菌在物质循环中扮演着什么角色呢？又起到什么作用呢？
【播放课件】以分解者的身份靠分解已死的动植物体，从中获得有机物来维持生活的营养方式我们称之为腐生
【练一练】浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。你能用刚刚学过的知识解释一下后两句的意思么？
由此可见古诗词中也往往也蕴含着丰富的生物学知识
【回答问题】是空气中的细菌、真菌，细菌真菌把水果中的有机物分解导致水果腐烂。
各小组展示交流。
要就保证了甲乙两组除了有无细菌之外，其他条件都相同，设计更为严谨，保证了单一变量。
小组讨论
【回答问题】
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用
【回答问题】落花不是没有情谊的，只是化作春泥继续呵护着花朵，因为有真菌细菌充当分解者，将落花中的有机物分解成水、无机盐二氧化碳等有机物，继续为植物提供养分
通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
此时进行实验方案的评价。既有知识的连贯，又能训练技能。培养理性的逻辑思维，学会比较。
15分钟
引起动植物和人患病
【过渡】既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？我们继续来论证同学们的猜想
【活动】利用pad搜集细菌和真菌使人或动物患病的例子
【展示】由学生以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、PPT等）呈示出来。
【播放课件】补充归纳
【讲解】像这样两种生物生活在一起，对其中一方有利而对另一方有害，后者又为前者提供了生存所必需的场所和养料。这样的生活方式，我们称之为寄生
【谈话】那我们能否利用细菌和真菌寄生的本领来帮助农业生产呢？
【指导阅读】P70“以菌治虫
【提问】利用细菌和真菌防治农业害虫有何益处？
【练一练】这是某个八年一班的一角，卫生情况怎么样？你能给八年一班的同学提一些卫生建议吗
渗透卫生健康教育
?
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【pad搜集资料】小组为单位，网上查阅资料
【汇报展示】：各小组展示收集整理的资料
【回答问题】
可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。
【回答问题】经济、高效、有利于环境保护
【回答问题】八年一班卫生情况差，容易滋生细菌真菌，能让同学们患病
发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生收集、归纳、交流表达的能力。
渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证地看问题
讲练结合，学以致用
15 分钟
与动植物共生
【过渡】我们继续来论证同学们的猜想
【提问】细菌真菌能不能很友好的和同学们生活在一起呢
【播放微课】介绍地衣、根瘤，及动物肠道内的细菌真菌的共生现象
【提问】根瘤在农业生产上的意义
【展示药盒】人体中也有多种多样的菌群，包括致使人类生病的致病菌和促进消化的益生菌，若过多的服用抗生素会对菌群产生怎样的影响呢？
【推送pad照片】说明书照片
指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式
【小结】像这种两种生物共同生活在一起，且相互依赖，彼此有利，这种现象称之为共生
【观看微课】在书上画出关键词
提高土壤肥力、环保、高效、收益大等
观察药盒及其其说明书
如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等
?
观看微课，获得关于共生的感性认识
加入情感态度价值观的教育，倡导合理用药，健康的生活方式
8 分钟
总结
【提问】同学们，今天我们通过推理论证的方式得出细菌真菌在自然界中的三大作用，分别是：
非常好其实，细菌真菌不仅在自然界中功不可没，我们日常生活中也离不开真菌和细菌的帮助，你一定吃过面包、泡菜，喝过酸奶和米酒吧，它们和真菌细菌又有怎样的关系呢，下节课我们继续探究，下课！
总结今天学过的知识
作为分解者参与物质循环；2.引起动植物和人患病；3.与动植物共生。
白板补全思维导图
用思维导图的方式，系统的呈现出整节课所有的知识结构
结尾处用常见的食品设下悬念，给学生下节课的学习留下神秘感
2分钟
板书设计：细菌真菌在自然界中的作用
假设： 结论：
... 作为分解者参与物质循环
... 引起动植物和人患病
... 与动植物共生
......