专题五 第l讲 动物与人俸生命活动调节及人体稳态维持

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
生命活动的调节
放眼高考
考查点 2007 2008 2009
植物激素的性质在生产上的应用 上海生物 T16海南生物 T2广东生物 T19、T26四川理综 T30广东理基T48 广东生物 T11、T17、T31海南生物 T21I广东理综 T49山东理综 T8 北京理综 T1福建理综 T5广东生物 T10、T12江苏生物 T9海南生物 T16
动物激素的功能及分泌调节 海南生物 T8广东生物 T34重庆理综 T4全国Ⅱ T1 江苏生物 T22四川理综 T1北京理综 T30海南生物 T5 全国卷I T33辽宁(宁夏)理综 T4广东生物 T18
神}经结构及其功能 广东生物 T8、T17江苏生物 T20宁夏理综 T4 海南生物 T4、T11、T23广东生物 T19 重庆理综 T30(Ⅱ)辽宁(宁夏)理综T30海南生物 T18
神经兴奋的传导与传递 广东生物 T25全国I T1 上海生物 T22、T27广东理基 T50江苏生物 T14宁夏理综 T3全国I T30Ⅱ 上海生物 T28山东理综 T8广东生物 T35安徽理综 T30辽宁、宁夏 T5
内环境的稳态及调节 广东理基 T53上海生物 T19江苏生物 T13全国Ⅱ T3 宁夏理综 T4广东生物 T12、T30 全国卷Ⅱ T4北京理综 T31广东生物 T19、T29重庆理综 T4四川理综 T4、T5海南生物 T9上海生物 T23山东理综 T3、T5
水、盐调节和血糖调节 江苏生物 T37宁夏理综 T1山东理综 T2上海生物 T35广东生物 T9 海南生物 T10广东生物 T20全国I T1天津理综 T30 上海生物 T35广东生物 T17海南生物 T7
备考策略
1．建立完整知识框架。复习本专题的知识应适当结合其他章节内容，建立一个完整知识框架，这对于学科内综合题的解答大有益处。21世纪教育网
2．复习植物激素调节时，应注意生长素的发现等一系列实验的拓展与迁移，如探索生长素的产生部位、感光部位、极性运输、主动运输、外界刺激(光、力等)对生长素分布的影响等；明确生长素的生理作用以及在生产方面的应用、如除草、扦插、培育无子果实；由于植物生命活动要多种激素共同作用，所以其他植物激素的生理作用也应牢记。
3．复习动物生命活动的调节时，应明确知识网络，抓住神经调节和激素调节这两条主线，理解它们的区别与联系，并具体落实到内环境的稳态和免疫的有关内容中。
4．复习人体的内环境与稳态时，要以整体的观点认识人体是一个有机的统一整体。一方面人体通过新陈代谢进行基本的生命活动，另一方面通过神经——体液调节，不断适应环境和机体内部的变化，保证生命活动正常进行。同时，人体不断地与病原体微生物接触，在进化中形成了一系列的抵抗疾病的机制。21世纪教育网
第l讲 动物与人俸生命活动调节及人体稳态维持
考点整合
一、人体神经调节的结构基础和调节过程及神经冲动的产生和传导：
1．兴奋的传导特点及分析：
(1)兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递的比较
过程
神经纤维 刺激→电位差→局部电流→局部电流网路(兴奋区) →未兴奋区
神经元间 突触小泡→递质→突触(突触前膜→突触问隙→突触后膜) →下一神经元细胞体或树突
(2)兴奋传导方向与特点的比较
①在神经纤维上：由兴奋部位一未兴奋部位，双向传导
a．在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反；
b．在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。
②在神经元之间：由突触前膜一突触后膜，单向传递
a．是由电信号一化学信号一电信号的转换过程。
b．由于突触的单向传递，使得整个神经系统的活动能够有规律地进行。
2．突触与递质21世纪教育网
(1)突触的类型
( http: / / www.21cnjy.com )
(2)递质
①概念：递质是神经细胞产生的一种化学物质，对有相应受体的神经细胞产生特异性反应(兴奋或抑制)。
②供体：轴突末端突触小体内的突触小泡。21世纪教育网
③传递：突触前膜→突触间隙→突触后膜。21世纪教育网
④受体：与轴突相邻的另一个神经元的树突膜或细胞体膜上的糖蛋白。
⑤作用：使另一个神经元兴奋或抑制。21世纪教育网
⑥种类：包括兴奋性递质(如乙酰胆碱等)和抑制性递质(如谷氨酸等)。
(3)传递方向
①神经元内：树突→胞体→轴突。
②突触：上一个神经元的轴突一下一个神经元的细胞体或树突。
二、动物激素的调节及在生产中的应用：
1．各种激素的化学成分及分泌异常症：
(1)各种激素的化学成分
①蛋白质(多肽)类：促甲状腺激素释放激素、促进腺激素释放激素、抗利尿激素、促甲状腺激素、促性腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等。21世纪教育网
归纳：高中阶段我们接触过的激素，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是蛋白质。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶分解而破坏，一般采用注射方法，不宜口服。
②固醇类：雄性激素、雌性激素和孕激素。21世纪教育网
归纳：性激素属于类固醇，口服后亦可以被吸收。
③氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。口服后亦可以被吸收。
(2)常见激素分泌异常疾病
分泌异常疾病
分泌过多 分泌过低
甲状腺激素 甲状腺机能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动) ①成年人：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)；②幼儿：果小症
胰岛素 低血糖 糖尿病
生长激素 ①成年：肢端肥大症②幼年：巨人症 幼年：侏儒症(身材矮小，智力正常)
性激素 第二特征不明显或消退．性周期不正常
2．激素分泌的分级调节：21世纪教育网
(1)神经调节
当体外环境条件发生变化时，传人中枢神经系统的信号经过分析和综合作用以后发出神经冲动，可以直接控制某些内分泌腺的分泌，也可通过下丘脑、垂体间接控制某些内分泌腺的分泌。如图。
( http: / / www.21cnjy.com )
(2)反馈调节
如图所示，一种激素分泌后，作用于靶细胞而引起特异的生理效应的同时，血液内该激素的含量又反馈控制着这种激素的分泌。当血液中甲状腺激素的含量过高时，可以反过来调节下丘脑和垂体的活动，抑制下丘脑中促甲状腺激素释放激素的合成和分泌，同时抑制垂体中促甲状腺激素的合成和分泌，进而使血液中的甲状腺激素下降，这就是一种反馈调节。
下丘脑
↓ （-）
促甲状腺激素释放激素
↓（+） （-）
垂体
↓（+）
促甲状腺激素
↓
甲状腺
↓
甲状腺激素
3．相关激素的共同调节：21世纪教育网
同一生理活动不是单一激素调节完成的，而是与此活动有关的多种激素协调互作共同完成的。对于同一生理效应，有的相关激素表现为协同作用，有的则表现为拮抗作用。
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如图，甲状腺激素和生长激素协同作用保证正常的生长发育，如果协同失调，幼年时生长激素分泌正常+甲状腺激素分泌不足→呆小症；幼年时甲状腺激素分泌正常+生长激素分泌不足→侏儒症。21世纪教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。下图揭示了胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖平衡。21世纪教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
(3)激素间的拮抗作用与协同作用也要视具体情况而定，如与甲状腺激素具有协同作用的激素，在寒冷环境体温调节时是肾上腺激素，在机体生长发育时则是生长激素。
4．研究动物激素生理功能的几种常用方法：
(1)切除法：切除有关内分泌腺，观察动物新产生的各种变化，得出结论。
(2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺，观察现象，得出结论。21世纪教育网
(3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不被消化液消化而能被动物直接吸收的，如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。
(4)注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体内，观察其变化，如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物的变化，得出结论。
(5)同位素示踪法，如用131I示踪甲状腺激素的合成、分泌及作用机理。
总之：能利用口服、饲喂等方法的激素一般为氨基酸衍生物或固醇类，而验证蛋白质类激素的作用时，一般用注射法。21世纪教育网
三、稳态的生理意义：
1．内环境
(1)内环境与外界环境的相互关系
( http: / / www.21cnjy.com )
①组织细胞直接与内环境交换物质，然后经内环境间接地与外界环境进行物质交换。
②与物质交换直接相关的器官是皮肤，系统有呼吸、消化、循环、泌尿四大系统。
③内环境的“内”与“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液，从人体角度看细胞外液就是内环境。21世纪教育网
(2)内环境成分分析
①内环境中可能存在的物质：水、葡萄糖、氨基酸、无机盐、核苷酸、血浆蛋白、激素、抗体、维生素、甘油、脂肪酸、神经递质、C0：等。
②内环境可能进行的生理反应，如抗原与抗体结合、缓冲物质对酸、碱性物质的缓冲等。
2．稳态
(1)稳态的实质：内环境稳态是一种动态的稳态，而不是某一恒定值。
(2)稳态的调节机制：反馈调节。
(3)稳态变化的原因
pH（无机盐离子、有机酸、碱）
影响 包括
温度
渗透眼（水、无机盐离子、水溶性蛋白质）
四、水盐调节、体温调节和血糖调节：21世纪教育网
1．水盐平衡及凋节
(1)水盐平衡的原因：吸收量=排出量。21世纪教育网
(2)水盐平衡调节
神经调节 体液调节
1 图解 维持
肾脏 水盐平衡
②水盐平衡调节的机理不同，水的平衡调节既有神经调节，又有体液调节，而元机盐的平衡调节主要是体液调节。
2．体温调节
(1)相对稳定的原因：产热=散热。21世纪教育网
冷觉感受器21世纪教育网
(2)调节结构 感受器 温觉感受器
调节中枢：下丘脑体温调节中枢
(3)调节过程
( http: / / www.21cnjy.com )
由图示可看出，寒冷条件下的调节是以神经调节为主的神经——体液调节；炎热条件下为神经调节。21世纪教育网
3．血糖调节21世纪教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
图示为血糖平衡的激素调节过程简图，血糖平衡的调节除激素调节外，还有神经调节。
4．下丘脑与稳态
下丘脑功能具有双重性：既是内分泌系统的总枢纽，具有内分泌功能，又是调节内脏活动的神经中枢，通过交感、副交感神经调节着体温、水平衡、血糖平衡、内分泌、情绪反应等。
五、人体免疫系统在稳态维持中的作用：
1．非特异性免疫与特异性免疫的比较
非特异性免疫 特异性：免疫
来源 生来就有 后天形成
特点 不针对某一特定病原体，而对多种病原体都有预防作用 通常只对某一特定的病原体或异物起作用，只有与病原体作过斗争的人才具有对某种病原体免疫的能力
作用强度、时问及范围 强度弱、时间短、范围广 强度强、时间长、范围窄（针对性强）
结构基础 皮肤、黏膜、体液中杀菌物质、吞噬细胞 细胞免疫、体液免疫
联系 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，特异性免疫的形成过程又反过来增强了机体的非特异性免疫，二者牛u互配合，共同担负着机体的防御功能。二者的形成均与遗传有关
2．体液免疫与细胞免疫
(1)体液免疫与细胞免疫的关系
体液免疫 细胞免疫
概念 抗原被休液中的相应抗体消灭的过程 抗原被相应免疫匀H胞消灭的过程
作用对象 体液中的抗原 被抗原侵入的宿主细胞或异常细胞(即靶细胞)
作用方式 浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合 效应T细胞与靶细胞密切接触
联系 抗原侵入机体后，首先是体液免疫发挥作用，但抗原一旦侵入宿主细胞内部，体液中的抗体就不能与这些抗原直接发生特异性结合，必须通过细胞免疫来消灭和消除这些抗昧。二者既符Fl有其独特的作用，又相互配合，共同发挥免疫效应
(2)与免疫有关的细胞归纳21世纪教育网
细胞类型 来源 功能
吞噬细胞 造血干细胞 识别、处理、呈递抗原，吞噬抗原
B细胞 造血干细胞 识别抗原、分化为浆细胞和记忆B细胞
T细胞 造血干细胞在胸腺中发育 识别、呈递抗原，分化成效应T细胞和记忆T细胞
浆细胞 B细胞或记忆B细胞 分泌抗体
效应T细胞 T细胞或记忆T细胞 与靶细胞结合发挥免疫效应，分泌淋巴因子
记忆细胞 B细胞、T细胞 识别抗原、分化成相应的效应细胞
(3)记忆细胞与二次免疫
①记忆细胞是抗原刺激8细胞(或T细胞)时增殖分化而成的一部分细胞。
②记忆细胞寿命长，能“记住”曾经入侵的抗原，且对该抗原十分敏感。
③当同种抗原二次入侵时，记忆细胞比未分化的淋巴细胞更快地作出反应，增殖分化出大量的相应效应细胞，产生更强的免疫反应。
④二次免疫的特点：反应更快、更强、持续时问更长。
热点示例21世纪教育网
热点① 反射及兴奋的产生与传导：
[例1] (2009·重庆理综)右图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。
(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起
的收缩 (属于或不属于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌， (“能”或“不能”)
在c处记录到电位。
(3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：
①如果 ，表明传出神经受损。
②如果 ，表明骨骼肌受损。
③如果 ，表明部位d受损。
[解析] 本题主要考查了兴奋的传导，反射的前提条件是反射弧是完整的，兴奋在神经纤维上是双向传导，神经元之间是单向传递的，通过刺激不同部位，观察骨骼肌的收缩来判断受损的部位。
[答案](1)不属于 (2)不能 (3)①用a刺激神经，在c处没有记录到电位 ②用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩 ③用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩，
用b刺激骨骼肌，骨骼肌收缩
变式①
(2008·海南)图l是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程的示意图。图2为图l中D结构的放大示意图，请回答：
( http: / / www.21cnjy.com )
(1)图2的结构名称是 。结构②的名称是 。
(2)神经纤维B在A中的细小分枝叫做 ，用针刺A时，引起F收缩的现象被称为 。针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是 。
(3)当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈 。
(4)如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是 (兴奋、抑制)，原因是乙酰胆碱引起结构② 的变化。
[答案] (1)突触突触后膜 (2)感受器(感觉神经末梢) 反射大脑皮层 (3)外负内正 (4)兴奋膜电位(其他合理答案也可) 21世纪教育网
[解析] 在解题时注意掌握脊髓灰质的结构及神经在突触结构的传导特点。(1)图2表示神经细胞间的突触结构，①为突触前膜，②为突触后膜，两者之间为突触间隙。(2)神经纤维在A中的细小分枝是感受器，其作用是接受刺激，并产生兴奋。刺激A后引起神经系统的反应叫反射。痛觉中枢位于大脑皮层。(3)神经纤维上的静息电位是外正内负，当传导兴奋时，兴奋部位的电位变为外负内正。(4)乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，由突触前膜释放，作用于突触后膜，引起突触后膜膜电位变化，将兴奋传递到下一个神经元。
热点② 动物激素的分泌与调节
[例2] (2009-全国I)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：
光→感受器→传入神经→下丘脑→A→垂体→B→性腺→C
请回答：
(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的 和 完成调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于 (下丘脑、垂体、性腺)。21世纪教育网
(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是 、 和 ，当进入血液后，通过 作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。
(3)据图判断，若要验证B的生理作用， (能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是 。21世纪教育网
[解析] 本题考查生命活动的调节：
(1)鸟类的繁殖活动通过神经调节和体液调节完成，而既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑中。
(2)由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质是促性腺激素释放激素、促性腺激素和性腺激素。它们进入血液后，可通过反馈作用进行调节。
(3)若要去除性腺，失去了促性腺激素的作用的腺，不能验证该激素的生理作用。
[答案] (1)神经调节体液调节下丘脑 (2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素(其他合理答案也给分) 反馈 (3)不能鸟去除了性腺，失去了促性腺激素的作用
器官，无法验证该激素的生理作用21世纪教育网
变式②
(2008·四川)：将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是 ( )
A．促性腺激素释放激素
B．促性腺激素
C．促甲状腺激素
D．雌激素
[答案] D
[解析] 从题目中可以看出，“某种激素”含量的变化是由于“蛙脑垂体提取液”中某种物质作用的结果，而垂体的分泌物中对卵巢起作用的物质是促性腺激素。解答本题时应沿着该思路展开。脑垂体分泌的促性腺激素能够促使性腺产生更多的性激素(本题为促性腺激素促使卵巢产生更多的雌激素)，所以选项首先应考虑D，促性腺激素在促进卵巢产生更多雌激素后很快就发生代谢性失活，所以其含量应减少，这与题目中“该激素含量增加”相矛盾，因此选项B被否定。垂体提取液中虽然含有促甲状腺激素和促性腺激素，但它们的靶器官分别是甲状腺和性腺，在题目给出的情景中不发挥作用，因此不会减少，同时因为是“垂体提取液”，而没有垂体这一器官，所以也不会增加，因此选项A、C也被排除。基于以上分析，本题的正确答案是D。21世纪教育网
热点③ 内环境的组成及结构
[例3] (2009·上海)下列人体不同种类的体液之间，电解质浓度差别最大的一组是 （ )
A．血浆与组织液的HCO-
B．组织液与细胞内液的蛋白质21世纪教育网
C．血浆与组织液的Cl-
D．组织液与淋巴液的Na+
[解析] 本题主要考查体液中的离子浓度。细胞是新陈代谢的主要场所，需要多种酶共同参与，酶大多为蛋白质，因而细胞内液与组织液在蛋白质浓度上相差较大。
[答案] B
变式③
下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据。相关叙述不正确的是 ( )
成分(mmol／L) Na+ K+ Ca2+ Mg2- Cl- 有机酸 蛋白质
① ② 142 5.O 2 5 1.5 103.3 6.0 16.0
③ 147 4.0 1.25 1.O 114.0 7.5 1.0
④ 10 140 2.5 10.35 25 —— 47
A．④属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K+等
B．②属于血浆，③属于组织液，②的蛋白质含量减少将导致③增多
C．肝细胞中的C0：从产生场所扩散到②至少需要穿过6层磷脂分子层
D．③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性
[答案] C
[解析] 由表中各成分分析可知，①属于细胞外液，即②是血浆，③为组织液，④为细胞内液。细胞内液有较多的蛋白质保证了细胞行使各种功能，K+主要在细胞内维持细胞内的渗透压；血浆中的蛋白质比组织液中含量较多，若血浆中蛋白质减少将会导致大量液体渗透进入组织液而出现组织水肿；肝细胞中产生CO2的场所是线粒体(双层膜)，然后经过肝细胞膜、毛细血管壁(至少一层细胞)进入血浆中，至少需穿过5层膜即l0层磷脂分子层；组织液与细胞内液之间由细胞膜隔开，细胞膜的选择透过性使得③与④之间的成份出现了差异。21世纪教育网
热点④ 人体的神经——体液调节与稳态21世纪教育网
[例4] (2009·山东)下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种方式。下列描述错误的是 ( )
A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速
B．方式⑧的信息传递不通过体液
C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式
D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈
调节
[解析] 本题考查人体细胞间信息传递方式。根据题目分析，方式③的信息传递不仅通过神经传递信息，也可以通过体液(如神经递质)传递信息。
[答案] B
变式④
假若在南极科学考察站工作的一位科学家，当由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与图示变化趋势相符的是 ( )
①皮肤血管血流量的变化
②身体耗氧量变化
③甲状腺激素的分泌量
④汗液的分泌量
A．②③ B．①④21世纪教育网
C．②④ D．①③21世纪教育网
[答案] A
[解析] 本题考查体温调节的过程。在寒冷条件下，冷觉感受器兴奋，下丘脑通过神经调节，使皮肤血管的血流量、汗液的分泌量减少来减少散热，同时通过分泌甲状腺激素来促进新陈代谢，使各组织细胞有氧呼吸速率加快，增加产热量来维持体温恒定。
热点⑤ 机体免疫调节
[例5] (2009·四川)病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是 ( )
A．吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无法产生
B．B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄
生病原体产生免疫反应
C．T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成，体
液免疫无法产生
D．正常小鼠免疫产生的淋巴因子，加强了效应T细
胞和吞噬细胞对靶细胞的特异性杀伤作用
[解析] 本题考查了非特异性免疫的相关内容。
( http: / / www.21cnjy.com )
由图可知：吞噬细胞缺陷，特异性免疫也受损，但仍存在。缺乏T细胞也一样，因为抗原可直接由8细胞处理，而淋巴因子主要加强效应T细胞的杀伤能力。
[答案] B21世纪教育网
变式④
人体免疫反应是机体识别“ 自己 ”、排除 “ 异己”的过程，在这一过程中发生了一系列的变化。在如图的有关曲线中，不能正确反映这一变化过程中某些因素的变 化 情 况 是 ( )
( http: / / www.21cnjy.com )
[答案] D
[解析] 抗原进入机体后，可促使B细胞增殖分化为浆细胞，并产生抗体，从而消灭抗原，同时一部分B细胞成为记忆细胞，由于机体中存在记忆细胞，再次受抗原刺激后，产生的抗体快而多，患病程度也比第一次弱，因此D不正确。21世纪教育网
考情通报
1．动物及人体生命活动调节部分知识在命题角度上注重理论的考查，与生产生活实际联系并不多，多以实验分析和探究的形式考查激素功能和兴奋传导特点；而人体稳态维持部分突出基本生物学过程的考查，如体温调节机制、体液免疫与细胞免疫过程等，同时注重与白血病、艾滋病等热点结合。
2．考查题型上，选择题和简单题均有出现。特别是关于激素调节和免疫学的实验探究和设计不容忽视。21世纪教育网
21世纪教育网温馨提示
同学们：针对你们复习内容的巩固与掌握，请认真完成课后强化作业(九)
类
别
激
素
细胞代谢、外界环境的变化
内环境
理化性质
免
疫
类
别
比
较
项
目
目
项
较
比
别
类
疫
免
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 28 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 12 页 （共 12 页） 版权所有@21世纪教育网